八年級語文下冊 第二單元 6《雪》課件 （新版）新人教版

6 雪 qng shu rn 冽 褪 漫 滋 潤 目 光 灼 灼 美 艷 博 識 3 文 學 常 識魯 迅 ， 原 名 ， 浙 江 紹 興 人 ， 中 國 現(xiàn) 代 文 學 史 上 偉 大 的 文 學 家 、 思 想 家 、革 命 家 。 著 有 小 說 集 、 及 故 事 新 編 ， 散 文 集 。 雪 選 自 他 的 散 文 詩 集 。周 樹 人 吶 喊 彷 徨 朝 花 夕 拾 野 草 D 【解析】凜ln。 2 下 列 各 組 詞 語 中 沒 有 錯 別 字 的 一 項 是 ( )A 單 調(diào) 博 識 滋 閏 隱 約B 美 艷 蓬 勃 彌 漫 連 續(xù)C 真 切 忙 祿 升 騰 孤 獨D 溫 熱 壯 鍵 包 藏 旋 轉(zhuǎn)【解析】A閏潤 ； C祿碌 ； D鍵健 。 B 3 結(jié) 合 語 境 ， 選 擇 恰 當 的 詞 語 填 空 。(1)是 的 ， 那 是 孤 獨 的 雪 ， 是 死 掉 的 雨 ， 是 雨 的 (精 氣 靈 魂 精 魂 )。(2)暖 國 的 雨 ， 向 來 沒 有 變 過 冰 冷 的 堅 硬 的 (燦 爛 絢 爛 絢 麗 )的 雪 花 。4 對 課 文 內(nèi) 容 鑒 賞 有 誤 的 一 項 是 ( )A 本 文 由 “ 暖 國 的 雨 ” 導(dǎo) 入 ， 主 體 部 分 寫 江 南 “ 滋 潤 美 艷 ” 的 雪 和 朔 方“ 決 不 粘 連 ” 的 雪 。B 文 章 最 后 說 朔 方 的 雪 “ 是 死 掉 的 雨 ， 是 雨 的 精 魂 ” ， 有 照 應(yīng) 開 頭 的 意 思 。C 本 文 寫 兩 種 不 同 的 雪 ， 形 成 鮮 明 的 對 比 ， 謳 歌 了 朔 方 的 雪 如 同 粗 獷 威 猛的 壯 士 ， 貶 斥 了 江 南 的 雪 如 同 嬌 媚 而 缺 乏 戰(zhàn) 斗 精 神 的 弱 女 子 。D “ 如 粉 ， 如 沙 ” 兩 個 比 喻 極 言 朔 方 的 雪 很 干 ， 決 不 粘 連 ， 與 江 南 的 雪 大 不 相 同 。 C 精 魂燦 爛 二、閱讀理解江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。 孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢 了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。 5 分 析 下 列 加 點 字 在 文 中 的 表 達 效 果 。(1)有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。“ 鬧 ” 字 形 象 地 寫 出 了 蜜 蜂 采 蜜 的 熱 鬧 場 面 ， 表 現(xiàn) 了 江 南 雪 景 的 勃 勃 生 機 。(2)又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。“ 偷 ” 字 形 象 地 寫 出 了 孩 子 們 的 機 敏 、 可 愛 和 愛 美 的 天 性 。6 文 中 畫 線 句 是 從 哪 些 方 面 來 描 寫 江 南 雪 景 的 ？ 突 出 了 江 南 雪 景 的 什 么 特 點 ？通 過 雪 野 中 的 寶 珠 山 茶 、 單 瓣 梅 花 、 蠟 梅 花 和 雪 下 面 的 雜 草 等 景 物 ， 突 出 了 江南 雪 野 美 艷 和 生 機 的 特 點 。7 作 者 寫 孩 子 們 塑 雪 羅 漢 ， 在 內(nèi) 容 和 結(jié) 構(gòu) 上 起 什 么 作 用 ？ 試 作 簡 要 分 析 。起 承 上 啟 下 的 作 用 。 江 南 的 雪 雖 然 滋 潤 美 艷 、 充 滿 生 機 和 樂 趣 ， 但 雪 羅 漢 的 消失 使 人 產(chǎn) 生 美 好 的 事 物 不 能 常 在 的 惋 惜 之 情 ， 于 是 自 然 引 出 朔 方 的 雪 的 描 寫 。 B 9 根 據(jù) 課 文 內(nèi) 容 ， 對 出 下 聯(lián) 。上 聯(lián) ：江南雪滋潤美艷蘊涵春意下 聯(lián) ： 朔 方 雪 _10 仿 照 例 句 ， 再 續(xù) 寫 兩 個 句 子 。春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秒 天 的 風 ， _；冬 天 的 雪 ， _。冰 冷 堅 強 抗 擊 嚴 寒涼 爽 而 愜 意 ， 為 落 葉 送 去 溫 馨 的 問 候慈 祥 而 溫 厚 ， 為 莊 稼 帶 來 多 情 的 呵 護 11 近 日 ， 有 報 道 稱 ： 在 人 民 教 育 出 版 社 新 版 的 初 中 語 文 教 材 中 ， 魯 迅 的 作 品明 顯 減 少 ， 七 年 級 上 學 期 語 文 課 本 中 ， 去 年 還 存 在 的 唯 一 一 篇 魯 迅 的 作 品散 文詩 風 箏 被 刪 除 。 其 余 多 個 版 本 的 教 材 中 魯 迅 的 作 品 也 有 不 同 程 度 的 減 少 。 對此 ， 班 級 利 用 “ 班 級 論 壇 ” 舉 行 了 一 次 “ 我 讀 魯 迅 的 作 品 ” 的 交 流 活 動 ， 請 你 參加 下 列 活 動 。(1)【 網(wǎng) 絡(luò) 討 論 】 小 寧 同 學 在 論 壇 里 發(fā) 了 下 面 的 帖 子 ， 請 你 在 “ 回 復(fù) 框 ” 中 勸說 她 主 動 閱 讀 魯 迅 的 作 品 。帖子小寧：我覺得魯迅的文章艱澀難懂，讀起來太費勁，還是看簡單易懂的兒童文學之類的文章比較輕松。 回復(fù)框示例：魯迅是現(xiàn)代文學大家， 他 的 作 品 無 論 是 藝 術(shù) 性 還是思想性， 都 達 到 了 空 前 的 高 度 。 我 們 可 以 選 擇 他 的 作 品 中可 讀 性 強 的 、 容 易 理 解 的 小 說 、 散 文 讀 ， 對 作 品 不 要 進 行政 治 性 解 讀 ， 而 要 當 成 普 通 文 學 作 品 去 欣 賞 ， 學 習 他 的 寫法 。 這 樣 ， 你 就 會 喜 歡 上 魯 迅 的 文 章 。 (2)【 網(wǎng) 絡(luò) 交 流 】 同 學 們 就 自 己 閱 讀 魯 迅 的 雪 發(fā) 表 了 看 法 ， 以 下 是 同 學 們 發(fā) 表的 貼 子 。 請 仔 細 閱 讀 后 ， 把 你 的 看 法 填 寫 在 “ 回 復(fù) 框 ” 內(nèi) 。帖子一路開花：魯迅的雪， 作 者 明 明 偏 愛 朔 方 的 雪 ， 為 什 么 花 大量 筆 墨 寫 江 南 的 雪 ？ 讓 人 費 解 。蝸 牛 ： 老 師 說 雪 是 一 首 動 人 的 詠 雪 詩 ， 是 一 幅 美 妙 的 雪 景 圖 ， 讀后 給 人 以 美 感 ， 但 我 無 論 怎 樣 讀 也 感 覺 不 到 美 ， 只 感 覺 語 句 難 懂 。冬 陽 ： 很 佩 服 魯 迅 先 生 寫 的 “ 塑 雪 羅 漢 ” 的 情 景 ， 短 短 的 文 字 ， 寫 得極 富 生 活 氣 息 。夢 想 家 ： 魯 迅 的 文 章 太 難 理 解 ， 其 思 想 不 再 適 應(yīng) 當 今 社 會 的 需 要 ， 不適 合 我 們 學 習 。 回復(fù)框 示例：魯迅的雪描寫了江南與北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)出作者的感情傾向。江南的雪是美的， 但 它 是 溫 潤 的 美 ， 相 比 而 言 ， 最 值 得 稱 贊 的還 是 在 孤 獨 的 境 遇 下 獨 自 抗 爭 的 北 方 的 雪 。 這 就 是 對 比 襯 托 手 法 。 細 細 品讀 ， 我 們 不 但 能 學 到 對 比 手 法 、 借 景 抒 情 的 寫 法 ， 同 時 文 章 景 物 描 寫 生 動 ，用 詞 準 確 ， 由 此 能 感 受 到 文 章 的 語 言 美 。 二、中考鏈接(2015臨沂)雪 白王開嶺一叫人感念和思痛的東西愈來愈多了。比如雪。在 我 的 印 象 里 ， 雪 是 世 界 上 最 遼 闊 、 最 莊嚴、最富有詩意和神性的覆蓋。她使我隱約想到“圣誕、人類、福祉、博愛、命運”這些宗教意味很濃的詞。那 神 秘 無 限 的 潔 白 ， 龐 大 包 容 的 一 切 的 寂 靜 ， 純 銀 般 安 謐祥 和 的 光 芒 ， 渾 然 天 地 、 夢 色 絕 塵 的 巍 峨 與 澄 明 拿 什 么 更 美 的 東 西 形 容 她 呢 ？ 她 已 被 拿 去 形 容 世 間 所 有 美 的 意 境 了 。 童年時，我的心里漲滿了雪。比大地上的棉花多得多。那時候，大地依然貧窮，貧窮的孩子常常想：要是地里的雪全變成棉花該多好??！如今，我們身上有的是厚厚的棉了，而大地，卻失去了那相濡以沫的潔白。那 時 候 ， 一 個 冬 天 常 常 有 好 幾 場 驚 心 動 魄的雪。有時不舍晝夜地下， 天 凜 地 冽 ，銀 裝 素 裹 。 夜 晚 白 得 耀 眼 ， 像 火 把 節(jié) ， 像 過 年 ， 令 人 亢 奮 。 記 得 初 中 語 文 里 有 篇 夜 走 靈 官 峽 ， 開 頭 即 “ 紛 紛 揚 揚 的 大 雪 又 下 了 一 整 夜 ”那 種 盛 大 的 雪 況 ， 現(xiàn) 在 回 憶 起 來 很 有 些 隱 隱 動 容 和 “ 俱 往 矣 ” 的 悲 壯 。 不 知 今天 的 孩 子 會 不 會 問 ： 真 有 那 么 多 的 雪 么 ？是 真 的 。雪不僅多，而且美得痛心。 記得小學班里有個家境很窮的女生，又瘦又黑，像棵細細的老也長不大的豆芽兒。一次作文課上她靈機一動把雪比喻成了“雪花膏” ，她說：“那天夜里， 我看 見 天 上 飄 起 了 雪 花 膏 ”她念的時候同學們?nèi)α耍?連 戴 眼 鏡 的 老 師也哧哧笑了， 說 她 是 異 想 天 開 。 于 是 老 師 接 著 給 我 們 講 “ 異 想 天 開 ” 是 什 么 意 思 。 老 師講 “ 異 想 天 開 ” 的 時 候 女 生 趴 在 水 泥 桌 上 (當 時 課 桌 是 用 水 泥 板 搭 的 )嗚 嗚 哭 出 了聲 不久， 她 因 家 貧 輟 了 學 。 許多年后，一個偶然的機會使我記起了這件事。我猛然發(fā)現(xiàn)那個“雪花膏”的比喻其實是多么生動而富有詩意?。?雪，雪花膏的雪，女孩兒的雪。在我所見過的比喻中，這是最珍貴的一個。 要知道當時窮人家是買不起雪花膏的。美麗的如訴如泣的雪花膏。 二 不知從何時起，有個聲音問：我們的雪呢？ 從前的夢想，有的很快就兌現(xiàn)了。比如棉花，比如雪花膏和課桌 雖遙遙無期，但我們并不苛求，慢慢來，一切都會有的，沒有的都會有的 是的，我們相信。但另一個事實是：我們曾經(jīng)有過的，現(xiàn)在卻沒有了。 比如雪。我們有了無數(shù)的雪花膏，甚至有了比雪花膏還雪花膏的雪花膏，可我們的雪呢？那“千樹萬樹梨花開”的雪呢？ 偶爾碰上一回，可那是怎樣的情景啊 稀稀落落粉針或沫狀的碎屑，仿佛老人凋謝的胡須， 給 風 一 擊 ， 給 地 面 輕輕 一 震 ， 即 消 殞 了 。 這哪里是雪？分明是雪的骸，是死去的雪。 衰敗的跡象即是這時顯露的。我留意到了冬日的憔悴、大地的煩躁、空氣的郁悶、沒有冰的河床、樹的稀少和鳥的驚恐 瞇起眼睛，我認出菜葉上的藥斑。陽光中的塵埃和可疑的飛來飛去的陰影 從前不是這樣子的。 純潔簡美的東西愈來愈少。人類創(chuàng)造著一切也破壞著一切，許多優(yōu)雅的古典的秩序被打碎了，顛覆了，包括季節(jié)、生態(tài)、秩序、規(guī)矩、操守 我們狂妄地征伐卻失去了判斷，拼命地擁有又背叛著初衷：我們消滅了貧窮還消滅了什么？ 這是個欲望大得驚人的掘金年代。抒情的方式正在消失，只有物的欲望。 我感到了不安，感到了冬天背后那雙憂郁的眼睛，那些威脅她的莫名的危險 我開始了懷念，懷念那些流逝和將要流逝的東西，比如童年、雪、本色，比如村莊、野地、 棉布的經(jīng)緯、流動的水 選自精神明亮的人【注】雪花膏：一種化妝品，潔白如雪，用來滋潤皮膚。 12 本 文 以 “ 雪 ” 為 線 索 ， 由 雪 及 人 ， 由 雪 及 事 ， 由 雪 及 現(xiàn) 實 ， 請 概 括 作 者心 路 歷 程 。 痛 心 . 13 作 者 在 文 中 說 “ 雪 不 僅 多 ， 而 且 美 得 痛 心 ” ， 結(jié) 合 上 下 文 ， 簡 要 分 析 為什 么 說 雪 “ 美 得 痛 心 ” 。女 生 把 雪 比 作 滋 潤 美 白 的 “ 雪 花 膏 ” ， 表 達 了 對 美 好 生 活 的 追 求 ， 作 者 認 為生 動 而 富 有 詩 意 ， 很 美 ， 但 師 生 的 不 理 解 、 女 生 的 痛 哭 以 及 女 生 因 家 貧 輟 學 的結(jié) 局 讓 人 痛 心 。 (意 近 即 可 )14 聯(lián) 系 上 下 文 ， 體 會 文 中 畫 線 句 子 的 含 義 。這哪里是雪？分明是雪的骸，是死去的雪?，F(xiàn) 在 的 雪 稀 稀 落 落 ， 沒 有 盛 大 的 雪 況 ， 失 去 了 遼 闊 、 莊 嚴 、 詩 意 、 神 性 和 靈 魂 ， 表 達 了 作 者 對 美 好 事 物 流 逝 的 失 望 ， 對 環(huán) 境 被 破 壞 的 憤 怒 。 (意 近 即 可 )感 念 質(zhì) 問 (反 思 或 憤 怒 ) 不 安 懷 念 15 本 文 意 蘊 深 刻 ， 請 聯(lián) 系 現(xiàn) 實 ， 談 談 本 文 給 了 你 怎 樣 的 啟 示 。 消 滅 貧 窮 ， 創(chuàng) 造 財 富 ， 追 求 夢 想 ， 沒 有 錯 ， 但 不 能 以 美 好 的 失 去 為 代 價 。 夢 想 不 能 苛 求 ， 要 往 長 遠 看 ， 慢 慢 來 。 應(yīng) 保 持 純 真 的 本 色 ， 克 制 個 人 私 欲 ， 尊 重規(guī) 律 ， 拒 絕 盲 目 的 采 伐 和 無 度 的 攫 取 。 應(yīng) 增 強 憂 患 意 識 ， 警 惕 來 自 環(huán) 境 的 威 脅 、危 險 ， 積 極 行 動 起 來 ， 保 護 我 們 的 家 園 。 (答 出 兩 點 即 可 )