八年級政治上冊 第四課 第2框 主動溝通 健康成長課件 新人教版

第 四 課 老 師 伴 我 成 長課 前 預 習課 堂 練 習課 后 訓 練第 二 框 主 動 溝 通 健 康 成 長 課 前 預 習1 長 期 以 來 ， 學 生 把 老 師 看 做 ， 而 自 己 更多 地 扮 演 著 的 角 色 ， 這 種 不 對 等 的 關 系 造成 了 師 生 間 的 ， 影 響 了 師 生 間 的 交 往 。2 新 型 的 師 生 關 系 建 立 在 的 基 礎 上 。在 這 種 關 系 中 ， 師 生 之 間 、 ， 互 相 學 習 、 教 學 相 長 。3， 老 師 是 我 們 學 習 的 、 和 ， 是 我們 的 朋 友 。4 與 老 師 溝 通 有 哪 些 有 效 方 法 ?5 與 老 師 交 往 需 要 注 意 哪 些 禮 儀 ?權 威“ 遵 從 者 ”隔 閡 民 主 平 等人 格 平 等 互 相 尊 重 合 作 者 引 導 者 參 與 者 4. (1)主 動 與 老 師 進 行 溝 通 ； (2)從 老 師 的 角 度看 問 題 ；（ 3） 正 確 對 待 老 師 的 表 揚 和 批 評 ； （ 4） 原 諒老 師 的 錯 誤 。5 (1)禮 貌 待 師 ； (2)注 意 場 合 ； (3)勿 失 分 寸 。 課 堂 練 習單 項 選 擇 題1.樂 樂 是 某 中 學 八 年 級 的 男 生 ， 因 為 上 課 期 間 玩手 機 ， 被 老 師 批 評 并 暫 扣 了 手 機 。 樂 樂 對 此 非 常不 滿 ， 竟 然 就 不 再 去 上 學 。 下 面 對 樂 樂 行 為 的 評價 ， 你 贊 成 的 是 （ ）是 膽 怯 的 體 現(xiàn) ， 應 及 時 反 駁 老 師 B.表 明 老師 對 他 的 批 評 是 不 恰 當 的C.是 不 理 智 的 ， 沒 能 正 確 對 待 老 師 的 批 評 D.說明 人 在 生 氣 后 要 及 時 發(fā) 泄 才 有 利 于 健 康C 2.下 列 關 于 消 除 師 生 之 間 的 隔 閡 的 措 施 ， 不 正 確 的是 （ ）A.學 會 與 老 師 溝 通 ， 坦 誠 交 流 B. 只 要 是 老 師 說 的 都 要 服 從C. 尊 重 老 師 的 人 格 和 勞 動 D. 學 會 關 心 老 師3.當 遇 到 老 師 的 不 公 平 對 待 時 ， 作 為 學 生 ， 我 們 應該 （ ） 有 意 疏 遠 老 師 ， 避 免 再 次 發(fā) 生 誤 會 選 擇 恰當 的 機 會 ， 主 動 解 釋 清 楚 懷 恨 在 心 ， 故 意 與 老 師 作 對 學 會 換 位 思 考 ，設 身 處 地 從 老 師 的 角 度 想 一 想A B C D BD 4.這 節(jié) 課 是 吳 老 師 的 數(shù) 學 課 ， 小 萍 認 為 老 師 講錯 了 兩 處 知 識 點 ， 于 是 她 猛 地 站 起 來 說 ： “ 老師 ， 你 又 講 錯 了 ” ， 并 且 故 意 把 “ 又 ” 字 說 得很 重 ， 下 列 說 法 正 確 的 是 （ ） 小 萍 的 做 法 完 全 正 確 ， 應 該 給 老 師 指 出 錯 誤 小 萍 應 用 恰 當 的 方 式 指 出 老 師 的 錯 誤 小 萍的 行 為 是 對 老 師 沒 有 禮 貌 的 表 現(xiàn) 小 萍 的 行 為很 容 易 傷 害 師 生 之 間 的 感 情A B C D C 5.感 恩 教 育 終 身 推 廣 第 一 人 、 心 靈 成 長 教 育 專 家 彭成 老 師 在 感 恩 中 國 寫 道 ： 感 恩 不 僅 是 一 種 情 感 ，更 是 一 種 人 生 境 界 的 體 現(xiàn) ， 永 懷 感 恩 之 心 ， 傳 遞 感恩 的 種 子 ， 才 能 從 各 個 方 面 獲 得 更 大 的 情 感 回 報 、懂 得 感 恩 ， 找 到 自 己 心 靈 休 憩 的 家 園 。 我 們 要 學 會感 恩 父 母 ， 感 恩 師 長 ， 感 恩 親 朋 好 友 今 后 ， 你會 如 此 報 答 恩 師 （ ） 知 師 、 信 師 、 愛 師 、 敬 師 與 老 師 共 同 建 立民 主 平 等 的 新 型 師 生 關 系 主 動 與 老 師 溝 通 交往 ， 增 進 師 生 感 情 對 老 師 的 要 求 言 聽 計 從A B C D A 課 后 訓 練一 、 單 項 選 擇 題1. 右 邊 漫 畫 所 示 ： 八 年 級 某 班 思 想 品 德 課 上 ，遲 到 的 學 生 小 明 冒 然 沖 進 教 室 ， 且 不 服 老 師 批 評而 當 眾 頂 撞 老 師 。 材 料 告 訴 我 們 （ ） 在 現(xiàn) 代 ， 尊 敬 老 師 是 基 本 的 道 德 規(guī) 范 與 老 師 交 往 時 ， 謙 虛 、 恭 敬 、 有 禮 貌 要 正 確 對 待 老 師 的 批 評 學 校 是 專 門 的 教 育 機 構A. B. C. D. B 2. 一 次 英 語 課 上 ， 小 陳 的 課 后 作 業(yè) 未 完 成 ， 受到 老 師 批 評 。 對 此 ， 他 正 確 的 想 法 應 該 是 （ ）A 老 師 太 不 公 平 ， 故 意 找 茬 B 老 師 從 來 不 表揚 學 生 ， 批 評 也 沒 有 什 么 大 不 了C 老 師 的 批 評 也 是 一 種 期 待 D 要 調(diào) 控 好 情緒 ， 不 要 在 意 老 師 的 批 評3.尊 重 老 師 很 重 要 的 一 點 就 是 尊 重 老 師 的 勞 動 ，下 列 能 體 現(xiàn) 尊 重 老 師 勞 動 的 是 （ ）A 上 課 認 真 聽 講 B 老 師 的 提 問 不 應 積極 回 答 ， 自 己 聽 懂 話 就 行C 只 要 上 課 不 說 話 就 行 D 為 了 完 成 老 師 布置 的 任 務 而 抄 襲 作 業(yè) CA 4. 下 列 同 學 在 與 老 師 的 交 往 中 ， 做 法 比 較 妥 當 的是 （ ）A 結 合 老 師 的 相 貌 特 征 給 老 師 取 綽 號 B 隨 意進 出 老 師 的 辦 公 室 ， 翻 動 老 師 桌 上 的 東 西C 向 老 師 請 教 時 ， 主 動 讓 座 ， 自 己 站 著 聽 D 經(jīng) 常 向 同 學 打 聽 老 師 的 隱 私C 5. 新 型 的 師 生 關 系 是 建 立 在 民 主 平 等 的 基 礎 上 。下 列 選 項 體 現(xiàn) 這 一 新 型 師 生 關 系 的 做 法 是 （ ）A 甲 同 學 向 班 主 任 提 出 了 班 級 管 理 的 不 同 意見 ， 班 主 任 很 生 氣B 乙 同 學 性 格 開 朗 ， 經(jīng) 常 與 老 師 看 玩 笑 、 取綽 號C 丙 同 學 在 課 余 時 間 與 老 師 共 同 探 討 學 習 生活 中 的 問 題D 丁 同 學 敬 畏 老 師 的 尊 嚴 ， 路 上 遇 到 老 師 故意 繞 道 走 開 C 6. 化 解 與 老 師 的 誤 解 、 矛 盾 ， 增 進 與 老 師 的 感情 ， 一 切 從 （ ）A 努 力 學 習 開 始 B 尊 敬 老 師 開 始 C 主動 溝 通 開 始 D.多 替 老 師 辦 事 開 始7. 語 文 課 堂 上 ,老 師 誤 把 “ 編 輯 ” 寫 成 了 “ 編緝 ” 。 下 列 做 法 恰 當 的 是 （ ）A.小 花 在 課 堂 上 當 場 大 聲 指 出 老 師 的 錯 誤 B.王 寧 立 即 告 訴 同 桌 老 師 沒 有 認 真 備 課 C.課 后 趙 興 嘲 笑 老 師 才 疏 學 淺 、 胸 無 點 墨 D.課 后 韓 磊 找 到 老 師 委 婉 的 與 老 師 溝 通C D 8 何 東 數(shù) 學 成 績 很 好 ， 可 在 一 次 課 堂 上 因 解題 思 路 的 不 同 使 老 師 錯 怪 了 他 ， 于 是 何 東 對 同學 說 ： “ 沒 老 師 的 指 導 ， 我 照 樣 能 學 好 ， 今 后我 才 不 稀 罕 聽 他 講 課 呢 !” 何 東 的 想 法 （ ）A 表 明 他 缺 乏 與 老 師 溝 通 的 能 力 ， 這 不 利 于他 提 高 學 習 成 績 和 身 心 健 康 成 長B 意 味 著 他 已 經(jīng) 能 夠 告 別 對 老 師 的 依 賴 ， 走上 自 主 求 學 的 道 路C 表 明 他 沒 有 認 識 到 師 生 關 系 的 好 壞 對 他 的學 習 起 著 決 定 性 作 用 D 是 自 尊 自 信 的 表 現(xiàn) ， 積 極 履 行 尊 重 老 師 的道 德 和 法 定 義 務 A 9. 在 一 次 “ 我 愛 我 師 ” 主 題 班 會 上 ， 班 長 請 大 家說 說 怎 樣 建 立 和 諧 的 師 生 關 系 ， 江 西 說 了 以 下 幾個 方 面 ， 其 中 正 確 的 是 （ ） 對 老 師 言 聽 計 從 與 老 師 平 等 溝 通 不 向 老 師 提 任 何 意 見 用 恰 當 方 式 指 出 老師 的 錯 誤 A B C D 10. 在 新 型 師 生 關 系 的 背 景 下 ， 我 們 可 以 （ ）在 課 堂 上 當 場 指 出 老 師 的 錯 誤 B 把 老 師 當 成 良 師 和 益 友C 讓 老 師 主 動 迎 合 我 們 D 與 老 師 稱 兄 道 弟 D B 二 、 辨 析 題11.材 料 ： 初 中 生 小 亮 經(jīng) 常 在 微 博 中 記 錄 生 活 中 的的 點 點 滴 滴 。 以 下 是 小 亮 的 最 新 博 文 ： “ 在 學 校 ，明 明 是 同 桌 在 講 話 ， 語 文 老 師 卻 說 是 我 。 我 不 想上 他 的 語 文 課 了 ， 我 討 厭 語 文 。 ”運 用 所 學 知 識 ， 結 合 材 料 ， 對 小 亮 博 文 中 的 言 行進 行 辨 析 。 11.（ 1） 小 亮 博 文 中 的 言 行 都 是 錯 誤 的 。 小 亮的 言 行 是 不 尊 敬 老 師 的 表 現(xiàn) 。（ 2） 老 師 是 人 類 文 明 的 傳 播 者 ， 是 我 們 的 良師 益 友 ， 既 教 書 又 育 人 ， 在 我 們 的 成 長 過 程中 發(fā) 揮 著 不 可 替 代 的 作 用 ， 我 們 理 應 尊 敬 老師 。 當 我 們 與 老 師 發(fā) 生 誤 會 時 ， 小 亮 應 主 動與 老 師 溝 通 化 解 誤 會 ， 從 老 師 的 角 度 看 問 題 ，正 確 對 待 老 師 的 批 評 ， 做 到 有 則 改 之 無 則 加勉 ， 原 諒 老 師 的 錯 誤 ， 絕 不 影 響 自 己 學 習 語文 。（ 3） 所 以 ， 我 們 應 尊 敬 老 師 ， 團 結 同 學 ，正 確 與 老 師 交 往 ， 健 康 成 長 。 三 、 分 析 說 明 題12.材 料 ： 小 紅 在 心 理 熱 線 中 有 這 樣 的 傾 訴 ：“ 七 年 級 第 一 學 期 時 我 的 英 語 很 差 ， 經(jīng) 過 老 師的 幫 助 和 我 自 己 堅 持 不 懈 的 努 力 ， 在 七 年 級 第二 學 期 的 期 末 考 試 時 我 取 得 了 班 級 第 十 的 好 成績 ， 老 師 表 揚 了 我 ， 在 今 年 第 一 次 英 語 月 考 時我 為 了 取 得 更 好 的 成 績 ， 將 事 先 做 好 的 紙 條 帶進 考 場 ， 被 監(jiān) 考 老 師 發(fā) 現(xiàn) ， 收 到 了 紀 律 處 分 。老 師 批 評 了 我 ， 還 說 我 以 前 的 成 績 不 真 實 ， 我既 羞 愧 又 委 屈 。 ” 運 用 所 學 知 識 ， 結 合 材 料 ， 回 答 下 列 問 題 。（ 1） 師 生 關 系 對 我 們 的 成 長 有 什 么 影 響 ？ （ 2） 化 解 與 老 師 的 誤 解 與 矛 盾 ， 增 進 與 老 師 的感 情 ， 一 切 從 什 么 開 始 ？ （ 3） 在 與 老 師 的 交 往 中 ， 你 應 該 注 意 些 什 么 ？ 12.（ 1） 新 型 的 師 生 關 系 是 平 等 、 民 主 、 和 諧的 關 系 ， 師 生 之 間 人 格 平 等 、 互 相 尊 重 、 互 相 學習 、 教 學 相 長 。 這 樣 的 師 生 關 系 不 僅 影 響 我 們 的學 習 質(zhì) 量 ， 而 且 影 響 我 們 的 身 心 發(fā) 展 。 （ 2） 我 們 與 老 師 朝 夕 相 處 ， 彼 此 之 間 產(chǎn) 生 一些 誤 解 或 矛 盾 是 難 免 的 ， 而 化 解 與 老 師 的 誤 解與 矛 盾 ， 增 進 與 老 師 的 感 情 ， 一 切 與 老 師 主 動溝 通 開 始 。（ 3） 在 與 老 師 的 交 往 中 ， 我 們 應 該 注 意 從老 師 的 角 度 看 問 題 。 正 確 對 待 老 師 的 表 揚 與批 評 ； 原 諒 老 師 的 錯 誤 ； 禮 貌 待 師 ； 注意 場 合 ； 勿 失 分 寸 。