八年級政治上冊 探究導(dǎo)學(xué)課型 2_4_2 主動溝通 健康成長課件 新人教版

第二框主動溝通健康成長 【 情 境 導(dǎo) 入 】 小 明 在 上 學(xué) 的 路 上 ， 見 到 一 位 老 大 爺 不 慎 摔 傷 ， 便 過 去 將 他 扶 起來 ， 然 后 撥 打 了 “ 120” 。 將 他 送 到 醫(yī) 院 后 才 來 到 學(xué) 校 。 結(jié) 果 遲 到 了30分 鐘 ， 正 在 上 課 的 數(shù) 學(xué) 老 師 不 分 青 紅 皂 白 將 他 批 評 了 一 頓 ， 說 他 驕傲 了 ， “ 有 了 點 成 績 就 放 松 自 己 了 ， 這 樣 下 去 是 沒 什 么 出 息 的 ” 。 小明 很 郁 悶 【 目 標(biāo) 導(dǎo) 學(xué) 】 1.正 確 區(qū) 分 傳 統(tǒng) 師 生 關(guān) 系 和 新 型 師 生 關(guān) 系 的 區(qū) 別2.能 夠 換 位 思 考 理 解 師 生 交 往 中 的 矛 盾 沖 突 ， 能 夠 與 教 師 進 行 有 效 的溝 通3.知 道 新 型 師 生 關(guān) 系 的 基 本 內(nèi) 涵 ， 并 能 夠 說 出 與 教 師 交 往 與 溝 通 的 基本 準(zhǔn) 則 1.傳 統(tǒng) 師 生 關(guān) 系 和 新 型 師 生 關(guān) 系 有 什 么 區(qū) 別 ？傳 統(tǒng) 師 生 關(guān) 系 新 型 師 生 關(guān) 系特 點 學(xué) 生 把 老 師 看 作 _，而 自 己 更 多 地 扮 演 著“ _” 的 角 色 (1)師 生 人 格 平 等 、 _，互 相 學(xué) 習(xí) 、 _(2)老 師 是 學(xué) 習(xí) 的 合 作 者 、 _、 參 與 者 ， 是 我 們 的 _基 礎(chǔ) 不 對 等 _影 響 造 成 了 師 生 間 的 _，影 響 了 師 生 間 的 交 往 有 利 于 建 立 融 洽 和 諧 的 師 生 關(guān) 系權(quán) 威遵 從 者 互 相 尊 重教 學(xué) 相 長 引 導(dǎo)者 朋 友民 主 平 等隔 閡 2.師 生 交 往 的 前 提 是 什 么 ？ 為 什 么 ？(1)前 提 ： 主 動 溝 通 。(2)原 因 ： 3.師 生 交 往 溝 通 的 有 效 方 法 有 哪 些 ？有 效 方 法 原 因 或 具 體 表 現(xiàn)(1)從 老 師的 角 度 看 問題 我 們 從 老 師 的 角 度 、 立 場 考 慮 問 題 ， 設(shè) 身 處 地 地 為 老師 著 想 ， 就 能 理 解 老 師 的 想 法 ， _(2)正 確 對待 老 師 的_和_ 表 揚 是 _， 是 鼓 勵 ， 是 期 待 批 評 是 _， 是 鞭 策 ， 也 是 期 待 當(dāng) 我 們 被 誤 解 時 ， 要 在 _的 基 礎(chǔ) 上 向 老 師 作 出 解釋(3)_老師 的 錯 誤 老 師 作 為 普 通 人 也 會 犯 錯 誤 ， 用 _的 方 式 指 出 老 師的 錯 誤 是 對 他 的 尊 重 化 解 沖 突表 揚批 評 肯 定愛 護 真 實原 諒 恰 當(dāng) 有 效 方 法 原 因 或 具 體 表 現(xiàn)(4)_待師 見 到 老 師 主 動 問 好 ； 進 老 師 辦 公 室 先 敲 門 等(5)注 意 場合 在 _選 擇 不 同 的 交 往 策 略 是 人 際 交 往 的 藝 術(shù)(6)勿 失_ 不 打 聽 老 師 的 _； 不 從 背 后 突 然 拍 打 老 師禮 貌分 寸 不 同 的 場 合 隱 私 悟 一 悟 ： 弟 子 不 必 不 如 師 ， 師 不 必 賢 于 弟 子 。 聞 道 有 先 后 ， 術(shù) 業(yè) 有 專攻 ， 如 是 而 已 。 韓 愈點 撥 ： (1)學(xué) 生 不 必 非 要 比 老 師 差 ， 老 師 也 不 一 定 非 要 比 學(xué) 生 好 ， 知道 道 理 有 先 后 之 分 ， 個 人 有 自 己 不 同 的 興 趣 。(2)作 為 普 通 人 ， 老 師 不 可 避 免 地 會 犯 錯 誤 ， 我 們 要 尊 重 老 師 ， 用 恰當(dāng) 的 方 式 指 出 老 師 的 錯 誤 。 想 一 想 ： 向 老 師 提 意 見 的 技 巧 有 哪 些 ？點 撥 ： (1)把 握 時 機 。(2)語 氣 平 和 。(3)坦 誠 相 待 。(4)方 式 恰 當(dāng) 。 辨 一 辨 ： 老 師 犯 了 錯 誤 ， 我 們 要 毫 不 留 情 地 指 出 來 。點 撥 ： (1)任 何 人 一 生 都 可 能 犯 這 樣 或 那 樣 的 錯 誤 ， 老 師 也 不 例 外 。(2)當(dāng) 發(fā) 現(xiàn) 老 師 在 工 作 中 出 現(xiàn) 差 錯 時 ， 可 以 而 且 應(yīng) 該 給 老 師 指 出 來 ，這 也 是 愛 老 師 、 尊 重 老 師 的 表 現(xiàn) ， 但 態(tài) 度 一 定 要 誠 懇 ， 方 式 要 恰 當(dāng) ，不 能 傷 害 老 師 。 1.師 生 交 往 的 新 概 念【 關(guān) 鍵 詞 】 如 此 教 學(xué)(1)漫 畫 反 映 了 一 種 什 么 樣 的 師 生 關(guān) 系 ？ 有 何 特 點 ？(2)上 述 師 生 關(guān) 系 會 帶 來 哪 些 消 極 影 響 ？(3)我 們 應(yīng) 該 建 立 什 么 樣 的 師 生 關(guān) 系 ？ 這 種 師 生 關(guān) 系 有 什 么 特 點 ？ 點 撥 ： (1)傳 統(tǒng) 的 師 生 關(guān) 系 。 學(xué) 生 把 老 師 看 作 權(quán) 威 ， 而 自 己 更 多 地 扮演 著 “ 遵 從 者 ” 的 角 色 。(2)傳 統(tǒng) 的 這 種 不 對 等 的 師 生 關(guān) 系 會 造 成 師 生 間 的 隔 閡 ， 影 響 師 生 之間 的 交 往 。(3)新 型 師 生 關(guān) 系 。 它 建 立 在 民 主 平 等 的 基 礎(chǔ) 上 ， 師 生 之 間 人 格 平 等 、互 相 尊 重 ， 互 相 學(xué) 習(xí) 、 教 學(xué) 相 長 。 老 師 要 成 為 我 們 學(xué) 習(xí) 的 合 作 者 、 引導(dǎo) 者 和 參 與 者 ， 成 為 我 們 的 朋 友 。 2.共 筑 師 生 情 感 橋 梁【 關(guān) 鍵 詞 】 程 門 立 雪 宋 代 學(xué) 者 楊 時 ， 小 時 候 和 游 酢 拜 程 頤 為 師 。 有 一 次 ， 他 們 去 請 教老 師 ， 正 逢 老 師 午 睡 。 為 了 不 打 擾 老 師 休 息 ， 他 們 倆 便 一 聲 不 響 地 站在 門 外 等 候 。 當(dāng) 時 ， 天 下 著 大 雪 ， 待 老 師 醒 來 后 ， 雪 已 經(jīng) 下 了 一 尺 多深 。 他 們 站 過 的 地 方 ， 留 下 兩 對 深 深 的 腳 印 。 這 便 是 “ 程 門 立 雪 ” 故事 的 由 來 。(1)材 料 中 “ 兩 對 深 深 的 腳 印 ” 說 明 了 什 么 ？(2)師 生 交 往 是 學(xué) 校 生 活 的 重 要 內(nèi) 容 ， 交 往 是 一 門 藝 術(shù) ， 請 說 說 在 與老 師 交 往 的 過 程 中 應(yīng) 該 注 意 哪 些 問 題 。 點 撥 ： (1)說 明 了 對 老 師 的 敬 重 。(2) 學(xué) 會 與 老 師 主 動 溝 通 ； 從 老 師 角 度 看 問 題 ； 正 確 對 待 老 師的 表 揚 和 批 評 ； 原 諒 老 師 的 錯 誤 ； 禮 貌 待 師 ， 注 意 場 合 ， 勿 失 分寸 。 【 知 識 歸 納 】 【 情 感 升 華 】 老 師 們 的 苦 辣 酸 甜我 的 感 悟 ： (1)老 師 是 人 類 文 明 的 傳 播 者 ， 老 師 在 我 們 的 成 長 過 程 中發(fā) 揮 著 不 可 替 代 的 作 用 ， 我 們 應(yīng) 該 尊 敬 老 師 。(2)在 學(xué) 習(xí) 生 活 中 ， 要 尊 重 老 師 的 勞 動 ， 虛 心 聽 取 老 師 的 教 誨 ， 正 確對 待 老 師 的 批 評 ， 對 老 師 有 禮 貌 。