園丁精心呵護(hù)助小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)

“園丁”精心呵護(hù)助“小樹(shù)”茁壯成長(zhǎng)一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題新六年開(kāi)學(xué)不久，我就以班主任特有的敏銳發(fā)現(xiàn)了李臣一個(gè)聰明好學(xué)開(kāi)朗熱情的陽(yáng)光男孩，于是毅然選他當(dāng)上了班長(zhǎng)。我為遇到這樣一棵“好苗”感到欣喜不已?？墒遣痪弥蟀l(fā)生了這樣一件事。那天，為了更好地與家長(zhǎng)溝通，我讓學(xué)生們將父母的工作單位和電話寫在一張紙上交上來(lái)。其他同學(xué)都很快交上來(lái)了，只有他遲遲未交，我走過(guò)去輕輕問(wèn)道，“李臣，怎么了？”他臉漲得通紅，支支吾吾說(shuō)不出話來(lái)。這可不像平日里的他呀！這時(shí)，一個(gè)平時(shí)嘴快的女生說(shuō)，“老師，他沒(méi)有爸爸！”再看李臣，他正用怨恨的眼神狠狠地盯著那個(gè)女生?？吹竭@里，我心里一驚。難道這個(gè)陽(yáng)光男孩也有“灰暗”的一面？不久又發(fā)生了兩件小事更讓我意識(shí)到這棵“好苗”也會(huì)長(zhǎng)“小叉”，也需要修剪。一次，我讓1他為同學(xué)們發(fā)新書，發(fā)到他自己的時(shí)候恰好是一本封面有些破損的書，他遲疑了一下，然后悄悄地給自己換了一本好的。我看在眼里，但沒(méi)有做聲。還有一次，他周圍的同學(xué)向我告狀， “老師，李臣向我借東西總不還，可是我向他借東西，他卻要我加倍還。”“老師，我同桌李臣總是占一大半的地方， 我是女生他也不謙讓我一點(diǎn)。 ”“老師，前些天我和李臣吵了幾句，我想和他和好，可他根本不理我！”為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢？根源究竟在那里呢？二、了解分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因經(jīng)過(guò)一番了解，謎底揭開(kāi)了他兩歲時(shí)，爸爸因病去世。為了怕他心里有陰影，這些年來(lái)，他的媽媽沒(méi)有再婚， 靠在一家工廠上班養(yǎng)家糊口，供他上學(xué)。我終于明白了，從小在單親家庭中長(zhǎng)大的他過(guò)早地體會(huì)到生活的艱辛，情感上缺少安全感，所以這個(gè)孩子形成了自私、狹隘、小氣、2敏感的性格，而且不愿面 自己的家庭。 些 孩子，尤其是男孩子的健康成 極其不利。 棵“好苗” 在成 的 程中 出了 “小叉” ，我想作 “園丁”我 拿起剪刀修剪一下了。根據(jù)我 他的了解， 他是一個(gè)自尊心極 的孩子，正面的 批 可能會(huì)挫 他的自尊心，不會(huì)達(dá)到 期的教育效果。因此，我決定 找契機(jī)循序 地 行教育。三、采取措施首先，我將我喜 的兩本 心靈 和虛掩的 借 他，并且向他推薦了幾篇關(guān)于如何做一個(gè) 容大度、懂得感恩回 的人的文章。 了一段 ，他把 了我， 我 ： “老 ，我明白你的心意。 以后，以后我會(huì)盡力 好！ ” 從那以后， 然他在 多方面有了 ，但有 是會(huì)忍不住“壞”一下?？?，他在思想上確 有了 ，但在行 上 有待于提高。下學(xué)期 5 月份母 即將來(lái) 之 ，我找到了3另外一個(gè)契機(jī)。我有意安排了以“回報(bào)母愛(ài)”為主題的班會(huì)感謝有你。班會(huì)上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地講述著和媽媽之間愛(ài)的故事。李臣卻默默地聽(tīng)著，幾次欲言又止。看到時(shí)機(jī)成熟，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“同學(xué)們說(shuō)了這么多，想不想聽(tīng)聽(tīng)媽媽的心里話呢？此次班會(huì)前，我請(qǐng)了在座一位同學(xué)的媽媽錄了一段 DV，大家一起來(lái)看一下吧。 ” 大屏幕上，李臣的媽媽意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我是李臣的媽媽。他從小就是一個(gè)懂事孝順的孩子，他是我生活的全部動(dòng)力，更是我的驕傲。生活在這樣的家庭中我感覺(jué)虧欠他的太多太多，但作為媽媽我會(huì)竭盡所能讓我的兒子過(guò)上幸福的生活。磨難是人生最寶貴的財(cái)富，所以我更希望李臣能靠自己的力量打造一片天空！媽媽永遠(yuǎn)相信你，支持你！我也祝愿全體同學(xué)和你們的媽媽永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)！”看到這里，李臣再也忍不住了，他眼含熱淚站了起來(lái)說(shuō)道：“我對(duì)不起媽媽對(duì)我的信任。以前我一直為生活在這樣的家庭而感到自卑甚至4是恥辱，所以我從來(lái)不愿意提到我的家庭。 在我知道我 了， 然我和 在生活上很拮據(jù)，但在精神上我 是富有的，我 生活得很快 很幸福。從 在開(kāi)始，我一定會(huì)勇敢地面 一切，做一個(gè)真正自信 、 容大度、懂得感恩的陽(yáng)光男孩！”聽(tīng)到 里，我和全班同學(xué) 他 以 烈的掌聲！ 掌聲中有欣喜，更有信任。從那以后，李臣真的像脫胎 骨了一 ： 除中汗流 背的他，耐心 同學(xué) 的他，與同學(xué) 生矛盾 容一笑的他，演 比 中自信 灑的他， 臺(tái)上神采 的他他 然成了同學(xué) 心中的“全能”！甚至有一次，他 把他從小到大和 的照片精心裝 成冊(cè)，在班會(huì)上 大家 述他和 之 的令人感 的快 的故事！七年 下學(xué)期的 候，第三個(gè)契機(jī)到來(lái)了。有一次我在和他的 溝通 ，他的 不 意 提起：“李臣最渴望的事就是去看大海，可是我工作太忙， 條件太差， 在是 足不了他的5 個(gè)愿望，我 在是 不起孩子呀！”我把她的 悄悄 在心里。期末考 后，他的成 突 猛 ，考到學(xué)年的第三名。暑假前一天，我把他叫到 公室 ：“ 次考 你 步非常大，老 想 你一下。我已 和你 好了， 個(gè)暑假我 你去大 看大海。 ” 他驚 地望著我 半天不出 來(lái)。“怎么，不想去 ？”“不，是真的 ？我我做夢(mèng)都想去看大海！ 老 ， ！ ” 看到他 的欣喜， 我心里有種莫名的感 。來(lái)到海 的第一天傍晚，我和他一起去看 潮，看著波濤洶涌的大海， 聽(tīng)著大海咆哮的聲音，我 都非常 激 。迎著呼 的海 ，我情不自禁大聲朗 到：“ 世界上最 的是海洋， ”“比海洋 的是天空，比天空更 的是人的胸 ！”李臣情不自禁地接道。“老 ，您利用一切可能的機(jī)會(huì)教育我呀！我知道您想 我 有像大海一 的胸 ， ？您放心吧?！蔽沂裁匆矝](méi) ，會(huì)意地笑了。看來(lái)， 棵“好苗”正6在茁壯成 呢！四年的初中生活很快就 去了。 2005 年中考前，我 每一名學(xué)生寫了留言。在 李臣的留言中我只寫了 一句 “你是我最大的付出，也是我最大的收 ！”中考后他考入三中尖子班， 2008 年又以 異的成 考入清 大學(xué)。四、反思李臣的成 我深有感觸：任何一個(gè)孩子在成 的 程中都需要老 的關(guān)注！如果 “后 生”的教育是“雪中送炭”的 ，那么 “好學(xué)生”的教育 不是“ 上添花”？一個(gè)孩子就是一棵小 ，任何一棵小 都需要我 作 “園丁”的老 精心呵 培育 水、施肥、剪枝、除蟲 只有 他 才會(huì)茁壯成 ， 直到 成參天大 ， 梁之才！【案例分析】：這是一篇讓人耳目一新的德育案例。教師們往往只是注重對(duì)7“后進(jìn)生”的“雪中送炭”，而此案例恰恰相反，以對(duì)“好學(xué)生”的“錦上添花”為切入點(diǎn)，非常新穎。同時(shí)，這也是一篇具有實(shí)效性的德育案例。案例中的三種教育方法具有可信性、可行性，案例中主人公“李臣”的完美結(jié)局更證明了它的實(shí)效性?？傊?，這是一篇成功的案例。它告訴我們，如果每一名教師都能因材施教，用自己的真心打動(dòng)學(xué)生，那么我們就一定會(huì)體會(huì)到“桃李滿天下”的那份喜悅和欣慰！8