模塊三聚精會(huì)神的秘密兒童的注意.ppt

LOGO v天才 首先是不知疲勞的、目標(biāo)明確的勞動(dòng)，在一定事物上集中注意力的能力。 （ 前 蘇 聯(lián) ） 切 列 巴 霍 夫 引 自 和 青 年 談 讀 書(shū) 注 意 能 力v注 意 能 力 指 的 是 人 在 某 一 時(shí) 刻 把 自 己 的 注 意 集 中在 所 要 明 顯 地 反 映 的 對(duì) 象 上 面 的 能 力 。v良 好 的 注 意 能 力 能 使 人 集 中 自 己 的 心 理 活 動(dòng) ， 提高 觀 察 、 記 憶 、 想 象 和 思 維 的 效 率 。 因 此 ， 注 意能 力 是 一 個(gè) 人 智 力 的 基 礎(chǔ) ， 如 果 一 個(gè) 孩 子 沒(méi) 有 良好 的 注 意 力 ， 是 很 難 產(chǎn) 生 記 憶 和 學(xué) 習(xí) 的 能 力 ， 會(huì)影 響 他 一 生 的 發(fā) 展 。 學(xué)習(xí)目標(biāo)注 意 的 基 本 特 征 及 其 外 部 表 現(xiàn)1注 意 的 分 類(lèi) 與 品 質(zhì) ， 良 好 注 意 品 質(zhì) 的 培 養(yǎng) 2 不 同 年 齡 段 孩 子 的 注 意 特 點(diǎn) 及 其 培 養(yǎng)3 注 意 的 規(guī) 律 在 教 學(xué) 中 的 運(yùn) 用 4重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 任 務(wù)任 務(wù) 一 初 識(shí) 注 意任 務(wù) 二 嬰 幼 兒 注 意 特 點(diǎn)任 務(wù) 三 小 學(xué) 生 注 意 特 點(diǎn) 及 教學(xué) 應(yīng) 用 任務(wù)一 任 務(wù) 一 注 意 概 述注 意 的 含 義注 意 的 分 類(lèi)注 意 的 功 能注 意 的 基 本 特 征注 意 的 品 質(zhì) 什么是注意注 意 是 心 理 活 動(dòng) 對(duì) 一 定 事 物 的 指 向 和 集 中注 意嚴(yán) 格 說(shuō) 注 意 不 是 一 種 心 理 過(guò) 程 ， 而 是 伴 隨 其 它心 理 過(guò) 程 的 一 種 積 極 狀 態(tài) ， 但 這 種 狀 態(tài) 卻 構(gòu) 成了 心 理 過(guò) 程 的 動(dòng) 力 特 征 。它 不 僅 是 一 切 認(rèn) 識(shí) 過(guò) 程 的 開(kāi) 端 ， 而 且 伴 隨 著 心理 過(guò) 程 的 始 終 。 注 意 的 基 本 特 征 指 向 性 集 中 性 指 向 性 是 指 心 理 活 動(dòng) 在 某 一時(shí) 刻 總 是 有 選 擇 地 朝 向 一 定 對(duì) 象 。指 的 是 心 理 活 動(dòng) 開(kāi) 始 之 后 ， 注 意 就 伴 隨 著 它深 入 到 選 擇 出 來(lái) 的 事 物 或 活 動(dòng) 中 去 ， 與 此 同 時(shí)離 開(kāi) 一 切 無(wú) 關(guān) 的 事 物 或 活 動(dòng) 。 注 意 的 指 向 性v這 些 特 定 的 對(duì) 象 和 范 圍 可 以 是 外 部 的 事 物 或 現(xiàn)象 ， 也 可 以 是 人 自 身 的 行 為 、 觀 念 或 者 某 種 思想 。 把 注 意 指 向 人 自 身 的 內(nèi) 部 世 界 ， 是 人 獨(dú) 有的 心 理 特 性 ， 所 以 人 能 進(jìn) 行 自 我 意 識(shí) 、 自 我 評(píng)價(jià) 和 自 我 監(jiān) 督 。v注 意 的 指 向 性 有 兩 種 情 況 ：一 是 某 一 心 理 活 動(dòng) 指 向 一 定 的 對(duì) 象 ， 去 感 知 它 ，回 憶 它 或 思 考 它 等 等 ；二 是 幾 種 心 理 活 動(dòng) 同 時(shí) 指 向 一 定 的 對(duì) 象 ， 例 如 ，學(xué) 生 上 課 時(shí) ， 要 同 時(shí) 注 意 看 、 注 意 聽(tīng) 、 注 意 動(dòng)腦 筋 等 。 注 意 的 集 中 性v注 意 的 集 中 性 也 有 兩 種 情 況 ：一 種 是 某 一 心 理 活 動(dòng) 持 續(xù) 地 深入 于 一 定 的 對(duì) 象 ， 諸 如 注 意高 度 集 中 時(shí) 的 “ 視 而 不見(jiàn) ” “ 聽(tīng) 而 不 聞 ” 的 現(xiàn) 象 ；另 一 種 是 幾 種 有 關(guān) 的 心 理 活 動(dòng)同 時(shí) 深 入 于 一 定 的 對(duì) 象 。 注 意 的 外 部 表 現(xiàn) 有 以 下 三 個(gè) 方 面123 適 應(yīng) 性 動(dòng) 作 出 現(xiàn)無(wú) 關(guān) 動(dòng) 作 停 止呼 吸 運(yùn) 動(dòng) 變 化 注 意 的 功 能v(一 )選 擇 功 能注 意 使 得 人 們 在 某 一 時(shí) 刻 選 擇 有 意 義 的 、 符 合 當(dāng)前 活 動(dòng) 需 要 和 任 務(wù) 要 求 的 刺 激 信 息 ， 同 時(shí) 避 開(kāi) 或抑 制 無(wú) 關(guān) 刺 激 的 作 用 。 這 是 注 意 的 首 要 功 能 ， 它確 定 了 心 理 活 動(dòng) 的 方 向 ， 保 證 我 們 的 生 活 和 學(xué) 習(xí)能 夠 次 序 分 明 、 有 條 不 紊 地 進(jìn) 行 v(二 )保 持 功 能 注 意 可 以 將 選 取 的 刺 激 信 息 在 意 識(shí) 中 加 以 保 持 ，以 便 心 理 活 動(dòng) 對(duì) 其 進(jìn) 行 加 工 ， 完 成 相 應(yīng) 的 任 務(wù) 。如 果 選 擇 的 注 意 對(duì) 象 轉(zhuǎn) 瞬 即 逝 ， 心 理 活 動(dòng) 無(wú) 法 展開(kāi) ， 也 就 無(wú) 法 進(jìn) 行 正 常 的 學(xué) 習(xí) 和 工 作 。 v(三 )調(diào) 節(jié) 監(jiān) 督 功 能 注 意 可 以 提 高 活 動(dòng) 的 效 率 ， 這 體 現(xiàn) 在 它 的 調(diào) 節(jié)和 監(jiān) 督 功 能 。 注 意 集 中 的 情 況 下 ， 錯(cuò) 誤 減 少 ， 準(zhǔn)確 性 和 速 度 提 高 。 另 外 ， 注 意 的 分 配 和 轉(zhuǎn) 移 保 證活 動(dòng) 的 順 利 進(jìn) 行 ， 并 適 應(yīng) 變 化 多 端 的 環(huán) 境 。v主 要 表 現(xiàn) 在 三 個(gè) 方 面 ：一 是 注 意 始 終 伴 隨 著 心 理 活 動(dòng) ， 使 之 維 持 有 效 的 機(jī) 能 狀 態(tài) ；二 是 對(duì) 來(lái) 自 內(nèi) 外 部 信 息 的 數(shù) 量 、 強(qiáng) 度 、 屬 性 等 進(jìn) 行 篩 選 、 過(guò)濾 與 調(diào) 控 ， 避 免 信 息 超 載 或 不 足 而 影 響 心 理 活 動(dòng) 對(duì) 信 息 加工 的 質(zhì) 量 ；三 是 使 期 待 的 信 息 進(jìn) 入 人 的 意 識(shí) 必 要 時(shí) 讓 它 成 為 注 意 的 對(duì)象 。 注 意 與 心 理 過(guò) 程 的 關(guān) 系 注 意 不 是 獨(dú) 立 的 心 理 過(guò) 程 ， 不 能 孤 立 地 存在 ， 它 是 任 何 心 理 活 動(dòng) 的 開(kāi) 端 ， 又 與 整 個(gè) 心理 活 動(dòng) 相 始 終 。 它 總 是 參 與 到 感 知 、 記 憶 、思 維 、 想 象 、 情 緒 情 感 等 心 理 過(guò) 程 之 中 ， 并以 心 理 過(guò) 程 的 反 映 內(nèi) 容 為 自 己 的 指 向 對(duì) 象 。 注意的種類(lèi)123 不 隨 意 注 意 （ 無(wú) 意 注 意 ）隨 意 注 意 （ 有 意 注 意 ）隨 意 后 注 意 （ 有 意 后 注 意 ） 不 隨 意 注 意 （ 無(wú) 意 注 意 ） 事 先 沒(méi) 有 預(yù) 定 的 目 的 ， 也 不 需 要 作任 何 意 志 努 力 就 能 實(shí) 現(xiàn) 的 注 意 ， 就 是 無(wú) 意 注 意 ， 也 叫 不 隨 意 注 意 ?？?觀 原 因刺 激 物 的 強(qiáng) 度刺 激 的 新 異 性刺 激 物 的 對(duì) 比 性刺 激 物 的 活 動(dòng) 變 化 主 觀 原 因 人 的 需 要 和 興 趣人 的 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn)人 的 情 緒 狀 態(tài) 與 疲 勞 程 度 隨 意 注 意 （ 有 意 注 意 ） 自 覺(jué) 而 有 預(yù) 定 目 的 ， 必 要 時(shí)還 需 要 作 一 定 意 志 努 力 的注 意 ， 就 是 有 意 注 意 ，也 叫 隨 意 注 意 引 起 和 保 持 有 意 注 意 的 條 件明 確 的 目 的 和 任 務(wù)事 物 的 間 接 興 趣組 織 有 關(guān) 活 動(dòng)用 堅(jiān) 強(qiáng) 意 志 與 干 擾 作 斗 爭(zhēng) 有 意 后 注 意 從 有 意 注 意 轉(zhuǎn) 化 而 來(lái) ， 既 具 有 目 的 性 ， 又 不 需 要 作 太 大 意 志 努 力 的 注 意 ， 就 是 有 意 后 注 意 ，也 叫 后 有 意 注 意 。 對(duì) 活 動(dòng) 濃 厚 的 興趣動(dòng) 作 自 動(dòng) 化 類(lèi) 型 目 的 性 意 志 努 力 性 質(zhì) 例 如無(wú) 意 注 意（ 不 隨 意 注 意 ） 無(wú) 不 需 要 低 級(jí) 、 自 發(fā) 的 窗 外 的 歌 聲有 意 注 意（ 隨 意 注 意 ） 有 需 要 高 級(jí) 、 自 覺(jué) 的 學(xué) 習(xí) 、 聽(tīng) 課有 意 后 注 意 有 不 需 要 最 高 級(jí) 、 自 覺(jué)性 程 度 很 強(qiáng) 電 腦 打 字 “ 盲打 ” ， 打 毛 衣不 用 看注 意 種 類(lèi) 的 比 較 C 注 意 的 穩(wěn) 定 性A注 意 的 廣 度 D注 意 的 緊 張 性B注 意 的 分 配E注 意 的 轉(zhuǎn) 移注 意 品 質(zhì) 又 稱(chēng) 注 意 的 范 圍 ， 是 指 一 個(gè) 人 在 同 一 時(shí) 間 內(nèi) 能 夠 清楚 地 把 握 注 意 對(duì) 象 的 數(shù) 量 ， 這 是 注 意 在 空 間 上 的品 質(zhì) 。A 注 意 的 廣 度 T C I GA H N ETEACHING 成 人 注 意 的 平 均 廣 度v黑 色 圓 點(diǎn) 89個(gè)v外 文 字 母 46個(gè)v幾 何 圖 形 34個(gè)v漢 字 34個(gè)A 注 意 的 廣 度 影 響 注 意 廣 度 的 因 素v注 意 對(duì) 象 的 特 點(diǎn)v活 動(dòng) 的 性 質(zhì) 和 任 務(wù)v個(gè) 體 的 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn)A 注 意 的 廣 度 T C I GA H N ETEACHING 9 75 8 v問(wèn) 題 ：v1.圖 上 寫(xiě) 著 什 么 數(shù) 字 ？ 它 們 的 總 和 是 多 少 ？v2.呈 現(xiàn) 的 圖 形 都 有 哪 些 形 狀 ？v3.每 種 圖 形 的 顏 色 分 別 是 什 么 ？v4.圖 形 的 順 序 （ 位 置 ） 是 怎 樣 的 ？ 9 75 8 圖 中 有 多 少 個(gè) 小 圓 點(diǎn) ？A 注 意 的 廣 度 圖 中 有 多 少 個(gè) 小 圓 點(diǎn) ？A 注 意 的 廣 度 A 注 意 的 廣 度 是 指 在 同 一 時(shí) 間 內(nèi) 把注 意 指 向 不 同 的 對(duì)象 和 活 動(dòng) 。 也 就 是“ 一 心 多 用 ” 問(wèn) 題 。B 注 意 的 分 配 實(shí) 現(xiàn) 注 意 分 配 的 條 件1.人 對(duì) 活 動(dòng) 的 熟 練 程 度 。2.活 動(dòng) 間 的 關(guān) 系 。3.注 意 分 配 的 技 巧 狹 義 的 注 意 穩(wěn) 定 性 也稱(chēng) 為 注 意 的 持 久 性 ，是 指 注 意 在 同 一 對(duì) 象或 活 動(dòng) 上 所 保 持 時(shí) 間的 長(zhǎng) 短 。 這 是 注 意 的時(shí) 間 特 征 。 B 注 意 的 穩(wěn) 定 性 小 資 料v1 2歲 嬰 兒 在 大 人 的 提 示 下 ， 能 集 中 注 意 力4 5分 鐘 ；v2歲 寶 寶 平 均 注 意 力 集 中 的 時(shí) 間 長(zhǎng) 度 為 7分 鐘 ，v3歲 為 9分 鐘 ，v4歲 為 12分 鐘 ，v5歲 為 14分 鐘 。v57歲 的 兒 童 能 聚 精 會(huì) 神 15分 鐘 左 右 ，v710歲 的 兒 童 可 達(dá) 20分 鐘 ，v1012歲 的 兒 童 可 達(dá) 25分 鐘 ，v高 中 生 一 般 能 堅(jiān) 持 3045分 鐘 。v 超 常 兒 童 與 普 通 兒 童 相 比 ， 表 現(xiàn) 出 高 度 的 注意 穩(wěn) 定 性 。 v人 的 注 意 在 保 持 一 定 時(shí) 間之 后 ， 會(huì) 不 隨 意 地 離 開(kāi) 客體 ， 產(chǎn) 生 一 種 短 時(shí) 周 期 性起 伏 的 變 化 ， 這 是 與 注 意穩(wěn) 定 性 相 反 的 一 種 現(xiàn) 象 ，叫 注 意 的 動(dòng) 搖 性 。 注 意 的這 種 周 期 性 變 化 也 稱(chēng) 為 注意 的 起 伏 。 請(qǐng) 你 聚 精 會(huì) 神 地 看 這 個(gè) 圖 形 ， 你 看 到 了 什 么 ？ 它 在 動(dòng) 嘛 仔 細(xì) 盯 住 黑 點(diǎn) ，會(huì) 有 怎 樣 的 變 化 ？ v 當(dāng) 人 專(zhuān) 注 某 一 對(duì) 象 時(shí) ， 視 、 聽(tīng) 感 覺(jué) 器 官會(huì) 產(chǎn) 生 周 期 性 的 加 強(qiáng) 和 減 弱 的 變 化 ， 這種 現(xiàn) 象 稱(chēng) 為 注 意 的 起 伏 。v 注 意 的 起 伏 是 不 隨 意 的 ， 是 意 識(shí) 很 難直 接 控 制 的 。v 注 意 起 伏 是 正 常 的 注 意 現(xiàn) 象 ， 它 具 有防 止 疲 勞 ， 提 高 注 意 穩(wěn) 定 性 的 作 用 。注 意 的 起 伏 注 意 的 對(duì) 象 （ 單 調(diào) 、 靜 止 復(fù) 雜 、 變 化 ）人 的 積 極 性 （ 態(tài) 度 積 極 ， 有 濃 厚 興 趣 ）人 的 身 體 狀 況 （ 失 眠 、 疲 勞 、 生 病 健 康 ） 影 響 注 意 穩(wěn) 定 性 的 因 素 v人 的 心 理 活 動(dòng) 離 開(kāi) 其 他 無(wú)關(guān) 的 事 物 ， 而 高 度 專(zhuān) 注 于當(dāng) 時(shí) 所 指 向 的 事 物 ， 并 達(dá)到 聚 精 會(huì) 神 的 程 度 ， 就 是注 意 的 緊 張 性 。D 注 意 的 緊 張 性 保 持 注 意 的 緊 張 性 的 條 件 v要 有 強(qiáng) 烈 的 求 知 欲 望 。 良 好 的 注 意 緊 張 性 是 從 胸懷 強(qiáng) 烈 的 求 知 欲 開(kāi) 始 的 。v要 有 認(rèn) 真 細(xì) 致 、 精 益 求 精 的 工 作 態(tài) 度 。 個(gè) 性 的 粗枝 大 葉 、 浮 躁 輕 率 是 危 害 注 意 緊 張 性 的 最 直 接 的因 素 。v加 強(qiáng) 意 志 鍛 煉 。 E 注 意 的 轉(zhuǎn) 移根 據(jù) 需 要 ， 主 動(dòng) 而 及 時(shí)地 把 注 意 從 一 個(gè) 對(duì) 象 轉(zhuǎn)移 到 另 一 個(gè) 對(duì) 象 ， 或 者在 同 一 活 動(dòng) 中 由 一 種 操作 過(guò) 渡 到 另 一 種 操 作 ，就 是 注 意 的 轉(zhuǎn) 移 。 你 注 意 到 了 圖 中 的 哪 一 個(gè) 小 臉 ？ 注 意 轉(zhuǎn) 移 的 快 慢 與 難 易 受 以 下 幾 個(gè)條 件 的 制 約v一 是 原 來(lái) 的 活 動(dòng) 吸 引 注 意 的 強(qiáng) 度v二 是 新 的 活 動(dòng) 和 任 務(wù) 的 特 點(diǎn) 。v三 是 事 先 是 否 有 轉(zhuǎn) 移 注 意 的 信 號(hào) 。v四 是 人 的 神 經(jīng) 類(lèi) 型 與 生 活 習(xí) 慣 。 LOGO LOGO v天才 首先是不知疲勞的、目標(biāo)明確的勞動(dòng)，在一定事物上集中注意力的能力。 （ 前 蘇 聯(lián) ） 切 列 巴 霍 夫 引 自 和 青 年 談 讀 書(shū) 注 意 能 力v注 意 能 力 指 的 是 人 在 某 一 時(shí) 刻 把 自 己 的 注 意 集 中在 所 要 明 顯 地 反 映 的 對(duì) 象 上 面 的 能 力 。v良 好 的 注 意 能 力 能 使 人 集 中 自 己 的 心 理 活 動(dòng) ， 提高 觀 察 、 記 憶 、 想 象 和 思 維 的 效 率 。 因 此 ， 注 意能 力 是 一 個(gè) 人 智 力 的 基 礎(chǔ) ， 如 果 一 個(gè) 孩 子 沒(méi) 有 良好 的 注 意 力 ， 是 很 難 產(chǎn) 生 記 憶 和 學(xué) 習(xí) 的 能 力 ， 會(huì)影 響 他 一 生 的 發(fā) 展 。 學(xué)習(xí)目標(biāo)注 意 的 基 本 特 征 及 其 外 部 表 現(xiàn)1注 意 的 分 類(lèi) 與 品 質(zhì) ， 良 好 注 意 品 質(zhì) 的 培 養(yǎng) 2 不 同 年 齡 段 孩 子 的 注 意 特 點(diǎn) 及 其 培 養(yǎng)3 注 意 的 規(guī) 律 在 教 學(xué) 中 的 運(yùn) 用 4重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 任 務(wù)任 務(wù) 一 初 識(shí) 注 意任 務(wù) 二 嬰 幼 兒 注 意 特 點(diǎn)任 務(wù) 三 小 學(xué) 生 注 意 特 點(diǎn) 及 教學(xué) 應(yīng) 用 任務(wù)二 學(xué)習(xí)目標(biāo)嬰 兒 注 意 的 發(fā) 展1嬰 兒 注 意 的 特 征 及 訓(xùn) 練2 幼 兒 注 意 的 發(fā) 展3嬰 幼 兒 注 意 分 散 的 原 因 和 調(diào) 控 方 法4 嬰 兒 注 意 的 發(fā) 展v嬰 兒 一 生 下 來(lái) 就 有 注 意 。 這 種 注 意 實(shí) 質(zhì) 上 就 是 先天 的 定 向 反 射 。 環(huán) 境 中 特 別 的 或 新 異 的 刺 激 會(huì) 引起 新 生 兒 相 應(yīng) 的 自 主 神 經(jīng) 系 統(tǒng) 活 動(dòng) 。 并 表 現(xiàn) 出 外在 的 身 體 運(yùn) 動(dòng) ， 這 就 是 定 向 反 射 。 1-3個(gè) 月 嬰 兒 注 意 的 發(fā) 展v偏 好 復(fù) 雜 的 刺 激 物v偏 好 曲 線(xiàn) 多 于 直 線(xiàn)v偏 好 不 規(guī) 則 的 圖 形 多 于 規(guī) 則 圖形v偏 好 輪 廓 密 度 大 圖 形v偏 好 對(duì) 稱(chēng) 的 刺 激 物 多 于 不 對(duì) 稱(chēng)物v從 注 意 局 部 輪 廓 向 有 組 織 的 注意 較 全 面 的 輪 廓 發(fā) 展v從 只 注 意 形 體 外 周 向 注 意 形 體內(nèi) 部 因 素 發(fā) 展 3-6個(gè) 月 嬰 兒 注 意 的 發(fā) 展v平 均 注 意 時(shí) 間 縮 短v探 索 活 動(dòng) 更 加 主 動(dòng) 、 積 極 ， 偏 愛(ài) 更 加 復(fù) 雜 和 有 意義 的 視 覺(jué) 對(duì) 象v看 得 見(jiàn) 的 和 可 操 作 的 物 體 更 能 引 起 他 們 特 別 持 久的 注 意 和 興 趣 6-12個(gè) 月 嬰 兒 注 意 的 發(fā) 展v處 于 警 覺(jué) 和 覺(jué) 醒 狀 態(tài) 的 時(shí) 間 仍 在 迅 速 增 長(zhǎng) 。 警 覺(jué)是 指 集 中 而 較 久 的 注 意 。v不 再 像 6個(gè) 月 以 前 那 樣 只 表 現(xiàn) 在 視 覺(jué) 方 面 ， 而 是以 更 為 廣 泛 和 復(fù) 雜 的 形 式 表 現(xiàn) 出 來(lái) 。 如 語(yǔ) 言 、 動(dòng)作 。v越 來(lái) 越 受 知 識(shí) 和 經(jīng) 驗(yàn) 的 支 配 。 嬰 兒 注 意 的 特 征1具 有 不 穩(wěn) 定 性特征具 有 興 趣 性2 具 有 轉(zhuǎn) 換 性4 3具 有 短 時(shí) 性 5具 有 互 動(dòng) 性 嬰 兒 注 意 的 特 征 具 體 內(nèi) 容不 能 進(jìn) 行 有 組 織 有 目 的 的 注 意很 容 易 受 到 無(wú) 關(guān) 事 物 的 干 擾很 容 易 轉(zhuǎn) 移 注 意 的 對(duì) 象持 續(xù) 注 意 的 時(shí) 間 很 短 嬰 兒 注 意 的 特 征 具 體 內(nèi) 容只 注 意 表 面 的 、 明 顯 的 事 物 輪 廓不 注 意 事 物 較 隱 蔽 的 、 細(xì) 微 的 特 征不 可 能 同 時(shí) 注 意 很 多 的 事 物不 太 注 意 兩 個(gè) 事 物 之 間 的 關(guān) 系 嬰 兒 注 意 力 發(fā) 展 的 影 響 因 素嬰 兒 注 意 力 的 好 壞 會(huì) 受 到 遺 傳 和 疾 病 等 生 理 因 素 的 影 響 ， 另 外 感 覺(jué)系 統(tǒng) 功 能 失 調(diào) ， 會(huì) 導(dǎo) 致 寶 寶 在 生 理 上 產(chǎn) 生 注 意 力 低 下 的 問(wèn) 題 。 生 理 因 素 心 理 因 素 是 造 成 寶 寶 注 意 力 分 散 的 關(guān) 鍵 性 因 素 。 有 的 寶 寶 因 智 力 不 足等 原 因 常 受 人 冷 落 ， 為 了 能 引 起 別 人 注 意 ， 使 人 關(guān) 心 他 ， 便 有 意 識(shí) 地不 斷 變 換 行 為 。 另 外 ， 諸 如 寶 寶 缺 乏 安 全 感 、 缺 乏 耐 心 、 自 信 心 不 足或 過(guò) 分 依 賴(lài) 他 人 等 ， 這 些 不 利 的 心 理 因 素 都 會(huì) 造 成 注 意 力 難 以 集 中 。 心 理 因 素 嬰 兒 注 意 力 發(fā) 展 的 影 響 因 素環(huán) 境 過(guò) 于 嘈 雜 ， 家 里 總 有 人 進(jìn) 進(jìn) 出 出 ， 聊 天 、 聚 會(huì) 不 斷 ， 使 寶 寶 處于 莫 名 的 興 奮 狀 態(tài) ， 無(wú) 法 集 中 注 意 力 。 過(guò) 于 封 閉 的 生 活 環(huán) 境 ， 將 寶寶 局 限 在 一 個(gè) 狹 小 的 空 間 里 ， 使 寶 寶 缺 乏 同 齡 伙 伴 ， 沒(méi) 有 模 仿 對(duì) 象 ，對(duì) 爸 爸 媽 媽 的 依 賴(lài) 性 特 別 強(qiáng) ， 長(zhǎng) 期 缺 乏 活 動(dòng) ， 這 兩 種 情 況 都 會(huì) 致 使寶 寶 的 感 覺(jué) 系 統(tǒng) 不 能 得 到 很 好 的 鍛 煉 和 發(fā) 展 ， 影 響 注 意 力 的 集 中 。 環(huán) 境 因 素 教 育 方 式 由 于 家 庭 的 教 育 方 式 不 當(dāng) ， 對(duì) 寶 寶 過(guò) 分 嬌 寵 和 縱 容 ， 缺 少 行 為 規(guī)范 ， 容 易 使 他 養(yǎng) 成 不 斷 換 注 意 力 的 習(xí) 慣 。 很 多 家 長(zhǎng) 給 寶 寶 買(mǎi) 太 多玩 具 ， 使 寶 寶 在 玩 一 樣 玩 具 的 同 時(shí) 還 惦 記 著 另 一 樣 ， 無(wú) 法 靜 下 心 來(lái) 。 另 外 ， 經(jīng) 常 要 求 寶 寶 做 不 感 興 趣 或 者 超 過(guò) 能 力 的 事 情 ， 寶 寶也 會(huì) 通 過(guò) 不 斷 變 換 活 動(dòng) 來(lái) 回 避 問(wèn) 題 以 逃 避 責(zé) 罵 。 嬰 兒 注 意 能 力 培 養(yǎng) 與 訓(xùn) 練 方 法 方 法1 23 4 5 6將 無(wú) 意 注 意 轉(zhuǎn)為 有 意 注 意 讓 寶 寶 盡 興 地 玩 跟 著 寶 寶 興 趣 走 把 握 好 注 意 時(shí) 間 以 運(yùn) 動(dòng) 培 養(yǎng) 專(zhuān) 注 品 質(zhì) 保 護(hù) 好 奇 心 幼 兒 注 意 的 發(fā) 展 無(wú) 意 注 意v小 班 幼 兒 的 無(wú) 意 注 意 明 顯 占 優(yōu) 勢(shì) ， 新 異 、 強(qiáng) 烈 以及 活 動(dòng) 多 變 的 事 物 很 容 易 引 起 他 們 的 注 意 。 對(duì) 于自 己 喜 愛(ài) 的 游 戲 和 感 興 趣 的 活 動(dòng) 可 以 聚 精 會(huì) 神 地進(jìn) 行 ， 但 周 圍 一 有 風(fēng) 吹 草 動(dòng) 就 會(huì) 受 干 擾 而 分 散 注意 ， 因 而 教 師 也 很 容 易 引 導(dǎo) 、 轉(zhuǎn) 移 他 們 的 注 意 。v中 班 幼 兒 認(rèn) 識(shí) 的 興 趣 更 廣 了 ， 什 么 都 想 看 看 攥 摸 ，什 么 問(wèn) 題 都 想 問(wèn) ， 也 就 是 說(shuō) ， 注 意 的 范 圍 更 加 擴(kuò)大 。 他 們 對(duì) 于 自 己 感 興 趣 的 活 動(dòng) (如 游 戲 等 )能 夠較 長(zhǎng) 時(shí) 間 保 持 注 意 ， 而 且 集 中 的 程 度 很 高 ， 被 一件 事 情 吸 引 時(shí) 甚 至 對(duì) 別 的 都 置 若 罔 聞 。 v大 班 幼 兒 的 無(wú) 意 注 意 進(jìn) 一 步 發(fā) 展 。 對(duì) 于 感 興 趣 的活 動(dòng) 能 集 中 注 意 更 長(zhǎng) 的 時(shí) 間 。 中 途 無(wú) 端 中 止 或 干擾 他 們 的 活 動(dòng) ， 會(huì) 引 起 不 滿(mǎn) 和 反 抗 。 而 大 班 兒 童關(guān) 注 的 已 不 僅 僅 是 事 物 的 表 面 特 征 ， 他 們 的 注 意開(kāi) 始 指 向 事 物 的 內(nèi) 在 聯(lián) 系 和 因 果 關(guān) 系 。 注 意 的 這種 變 化 與 其 認(rèn) 識(shí) 的 深 化 有 關(guān) 。 幼 兒 仍 是 無(wú) 意 注 意 占 優(yōu) 勢(shì) ， 教 育 教學(xué) 中 要 充 分 考 慮 這 一 特 點(diǎn)v教 師 選 擇 和 制 作 的 玩 具 、 教 具 必 須 是 顏 色 鮮 明 、 對(duì) 比 性 強(qiáng) 、形 象 生 動(dòng) 、 新 穎 多 變 的 。v要 求 教 師 說(shuō) 話(huà) 清 楚 ， 符 合 兒 童 特 點(diǎn) ， 同 時(shí) 說(shuō) 話(huà) 要 抑 揚(yáng) 頓 挫 。這 樣 幼 兒 才 能 夠 聽(tīng) 懂 教 師 所 說(shuō) 的 話(huà) ， 并 能 吸 引 幼 兒 的 注 意力 。v恰 當(dāng) 安 排 、 布 置 教 育 環(huán) 境 ， 既 要 避 免 繁 雜 干 擾 ， 又 要 能 適當(dāng) 引 起 幼 兒 的 注 意 ， 利 于 幼 兒 正 常 活 動(dòng) 的 開(kāi) 展 。v教 育 內(nèi) 容 、 方 法 要 新 穎 ， 賦 予 各 種 容 易 引 起 幼 兒 注 意 的 因素 。v凡 是 不 需 要 幼 兒 注 意 的 東 西 ， 就 不 應(yīng) 該 過(guò) 于 鮮 艷 、 突 出 和多 變 。 幼 兒 注 意 的 發(fā) 展 有 意 注 意v小 班 幼 兒 有 意 注 意 的 水 平 仍 然 很 低 ， 即 使 在 良 好的 教 育 條 件 下 ， 一 般 也 只 能 集 中 注 意 3 5分 鐘 。v中 班 幼 兒 的 有 意 注 意 有 了 一 定 發(fā) 展 。 在 無(wú) 干 擾 情況 下 ， 集 中 注 意 的 時(shí) 間 可 達(dá) 10分 鐘 左 右 。v大 班 幼 兒 的 有 意 注 意 有 了 一 定 的 穩(wěn) 定 性 和 自 覺(jué) 性 。他 們 不 僅 能 根 據(jù) 成 人 提 出 的 比 較 概 括 的 要 求 去 組織 自 己 的 注 意 ， 有 時(shí) 也 能 自 己 確 定 任 務(wù) ， 自 覺(jué) 地調(diào) 節(jié) (用 自 言 自 語(yǔ) 或 內(nèi) 部 言 語(yǔ) )自 己 的 心 理 活 動(dòng) 和行 為 ， 使 之 服 從 任 務(wù) 。 注 意 集 中 的 時(shí) 間 可 延 長(zhǎng) 到15分 鐘 左 右 。 幼 兒 注 意 品 質(zhì) 的 變 化v注 意 的 穩(wěn) 定 性 ： 總 的 來(lái) 說(shuō) ， 幼 兒 注 意 的 穩(wěn) 定 性 還比 較 差 ， 尤 其 是 有 意 注 意 更 不 穩(wěn) 定 。 v注 意 的 轉(zhuǎn) 移 ： 幼 兒 易 分 心 ， 不 善 于 根 據(jù) 任 務(wù) 的 需要 靈 活 地 轉(zhuǎn) 移 注 意 ， 年 齡 越 小 越 如 此 。 在 良 好 的教 育 下 ， 隨 著 兒 童 活 動(dòng) 目 的 性 的 提 高 和 言 語(yǔ) 調(diào) 節(jié)機(jī) 能 的 發(fā) 展 ， 逐 漸 學(xué) 會(huì) 主 動(dòng) 轉(zhuǎn) 移 注 意 。 v注 意 的 廣 度 ： 隨 著 幼 兒 生 理 的 發(fā) 展 和 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 的豐 富 ， 注 意 廣 度 逐 漸 增 大 。 但 總 的 來(lái) 看 ， 幼 兒 注意 的 廣 度 還 比 較 小 ， 所 以 不 能 要 求 他 們 在 很 短 的時(shí) 間 里 注 意 較 多 事 物 。v注 意 的 分 配 ： 幼 兒 掌 握 的 熟 練 技 巧 較 少 ， 注 意 的分 配 比 較 困 難 ， 常 常 顧 此 失 彼 。 但 隨 著 活 動(dòng) 能 力的 增 強(qiáng) ， 注 意 分 配 的 能 力 也 逐 漸 提 高 。 幼 兒 有 意 注 意 產(chǎn) 生 的 條 件 v幼 兒 的 有 意 注 意 依 賴(lài) 于 豐 富 多 彩 活 動(dòng) 的開(kāi) 展v幼 兒 對(duì) 活 動(dòng) 目 的 、 活 動(dòng) 任 務(wù) 的 理 解 程 度 v幼 兒 對(duì) 活 動(dòng) 的 興 趣 與 良 好 的 活 動(dòng) 方 式v言 語(yǔ) 指 導(dǎo) 和 言 語(yǔ) 提 示 ， 指 導(dǎo) 語(yǔ) 明 確 ， 使幼 兒 明 確 任 務(wù) ， 以 延 長(zhǎng) 注 意 時(shí) 間 并 注 意到 更 多 的 對(duì) 象 ； 教 具 圖 片 內(nèi) 容 應(yīng) 盡 量 簡(jiǎn)單 明 了 ， 突 出 中 心 ， 呈 現(xiàn) 教 具 時(shí) 也 不 能一 次 呈 現(xiàn) 過(guò) 多 ；v幼 兒 的 性 格 與 意 志 特 點(diǎn) ；v注 意 活 動(dòng) 時(shí) 間 ； 討論： 嬰 幼 兒 注 意分 散 的 原 因和 調(diào) 控 方 法 調(diào) 控 方 法v第 一 ， 必 須 使 幼 兒 明 確 活 動(dòng) 的 目 的 和 任 務(wù) 。 v第 二 ， 必 須 對(duì) 幼 兒 有 一 定 的 有 意 注 意 的 要 求 。 v第 三 ， 用 語(yǔ) 言 組 織 、 穩(wěn) 定 幼 兒 的 有 意 注 意 。 v第 四 ， 讓 幼 兒 在 積 極 的 活 動(dòng) 中 保 持 有 意 注 意 。 LOGO LOGO v天才 首先是不知疲勞的、目標(biāo)明確的勞動(dòng)，在一定事物上集中注意力的能力。 （ 前 蘇 聯(lián) ） 切 列 巴 霍 夫 引 自 和 青 年 談 讀 書(shū) 注 意 能 力v注 意 能 力 指 的 是 人 在 某 一 時(shí) 刻 把 自 己 的 注 意 集 中在 所 要 明 顯 地 反 映 的 對(duì) 象 上 面 的 能 力 。v良 好 的 注 意 能 力 能 使 人 集 中 自 己 的 心 理 活 動(dòng) ， 提高 觀 察 、 記 憶 、 想 象 和 思 維 的 效 率 。 因 此 ， 注 意能 力 是 一 個(gè) 人 智 力 的 基 礎(chǔ) ， 如 果 一 個(gè) 孩 子 沒(méi) 有 良好 的 注 意 力 ， 是 很 難 產(chǎn) 生 記 憶 和 學(xué) 習(xí) 的 能 力 ， 會(huì)影 響 他 一 生 的 發(fā) 展 。 學(xué)習(xí)目標(biāo)注 意 的 基 本 特 征 及 其 外 部 表 現(xiàn)1注 意 的 分 類(lèi) 與 品 質(zhì) ， 良 好 注 意 品 質(zhì) 的 培 養(yǎng) 2 嬰 幼 兒 的 注 意 特 點(diǎn) 及 其 培 養(yǎng)3 小 學(xué) 生 注 意 的 規(guī) 律 及 教 學(xué) 中的 運(yùn) 用 4重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 任 務(wù)任 務(wù) 一 初 識(shí) 注 意任 務(wù) 二 嬰 幼 兒 注 意 特 點(diǎn)任 務(wù) 三 小 學(xué) 生 注 意 特 點(diǎn) 及 教學(xué) 應(yīng) 用 學(xué)習(xí)目標(biāo)小 學(xué) 生 注 意 特 點(diǎn)1小 學(xué) 生 注 意 品 質(zhì) 的 發(fā) 展2 注 意 規(guī) 律 在 教 學(xué) 中 的 應(yīng) 用3 小 學(xué) 生 注 意 特 點(diǎn) （ 一 ）v有 意 注 意 在 認(rèn) 識(shí) 中 的 地 位 、 作 用 逐 漸 提 高v小 學(xué) 低 年 級(jí) 兒 童 ， 認(rèn) 識(shí) 活 動(dòng) 常 依 賴(lài) 無(wú) 意 注 意 ， 注意 狀 態(tài) 取 決 于 教 學(xué) 內(nèi) 容 的 直 觀 性 和 形 象 性 。 另 外注 意 還 常 會(huì) 帶 有 情 緒 色 彩 。 v小 學(xué) 中 高 年 級(jí) 兒 童 大 腦 不 斷 成 熟 ， 神 經(jīng) 活 動(dòng) 的 興奮 過(guò) 程 和 抑 制 過(guò) 程 逐 漸 協(xié) 調(diào) ， 有 意 注 意 逐 步 發(fā) 展起 來(lái) 了 。表 現(xiàn) 為 ： 一 是 認(rèn) 識(shí) 活 動(dòng) 更 多 地 依 賴(lài) 有 意 注 意 ； 二 是有 意 注 意 的 效 果 明 顯 高 于 無(wú) 意 注 意 。 兒 童 注 意 的 特 點(diǎn) （ 二 ）v注 意 的 有 意 性 由 被 動(dòng) 到 主 動(dòng)進(jìn) 入 小 學(xué) 之 后 ， 兒 童 才 開(kāi) 始 能 夠 獨(dú) 立 地 組 織和 控 制 自 己 的 注 意表 現(xiàn) 為 ：低 年 級(jí) 的 學(xué) 生 不 會(huì) 主 動(dòng) 確 立 目 的 ， 需 要 教 師 或 其他 成 人 給 定 目 的 ；在 注 意 進(jìn) 程 中 不 會(huì) 組 織 自 己 的 注 意 ， 需 要 他 人 不斷 提 醒 和 關(guān) 照高 年 級(jí) 兒 童 逐 漸 自 行 確 定 目 的 ， 并 根 據(jù) 一 定 的 目的 ， 獨(dú) 立 地 組 織 自 己 的 注 意 ， 主 動(dòng) 性 增 強(qiáng) 兒 童 注 意 品 質(zhì) 或 特 性 的 發(fā) 展 （ 一 ）1、 注 意 廣 度 的 發(fā) 展v小 學(xué) 低 年 級(jí) 兒 童 的 注 意 范 圍 很 窄 。v有 研 究 發(fā) 現(xiàn) 小 學(xué) 二 年 級(jí) 學(xué) 生 的 注 意 廣 度 不 足 四 個(gè)客 體 ；v小 學(xué) 四 年 級(jí) 學(xué) 生 的 注 意 廣 度 為 5 6個(gè) 客 體 。v一 般 成 年 人 的 注 意 廣 度 是 7-8個(gè) 點(diǎn) ， 而 初 中 一 年級(jí) 學(xué) 生 的 注 意 廣 度 就 為 6點(diǎn) ， 也 就 是 說(shuō) 在 初 中 時(shí) ，注 意 廣 度 已 達(dá) 到 成 人 。v 注 意 的 廣 度 與 注 意 對(duì) 象 的 特 點(diǎn) 是 密 切 相 關(guān) 的 。v存 在 著 性 別 差 異 ， 女 生 高 于 男 生 兒 童 注 意 品 質(zhì) 或 特 性 的 發(fā) 展 （ 二 ）2、 注 意 的 穩(wěn) 定 性注 意 力 集 中 的 時(shí) 間 隨 年 齡 增 長(zhǎng) 而 逐 漸 遞 增 ：v5 7歲 15分 鐘 左 右 ，v7 10歲 20分 鐘 左 右 ，v10 12歲 25分 鐘 左 右 ，v13歲 以 上 30分 鐘 。 影 響 兒 童 注 意 穩(wěn) 定 性 的 因 素 多 種 多 樣v一 是 概 念 的 難 易 程 度 ；v二 是 活 動(dòng) 形 式 的 豐 富 程 度 ；v三 是 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 的 新 穎 程 度 ；v四 是 小 學(xué) 階 段 女 生 的 穩(wěn) 定 性 高 于 男 性 兒 童 注 意 品 質(zhì) 或 特 性 的 發(fā) 展 （ 三 ）3、 注 意 的 分 配 ： 隨 著 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 的 深 入 和 知 識(shí) 技 能 的 發(fā) 展 ， 小 學(xué)生 的 注 意 分 配 能 力 逐 漸 提 高 。 中 高 年 級(jí) 小 學(xué) 生 在 同 一 時(shí) 間 里 可 以 把 注 意 分 配在 幾 個(gè) 對(duì) 象 上 。 但 整 個(gè) 小 學(xué) 階 段 ， 兒 童 注 意 分 配 能 力 的 發(fā) 展 比較 緩 慢 。 小 學(xué) 二 年 級(jí) 是 兒 童 注 意 分 配 能 力 的 轉(zhuǎn) 折 期 兒 童 注 意 品 質(zhì) 或 特 性 的 發(fā) 展 （ 四 ）4、 注 意 的 轉(zhuǎn) 移 ： 幼 兒 的 注 意 轉(zhuǎn) 移 能 力 差 ， 年 齡 越 小 ， 注 意 轉(zhuǎn) 移越 慢 。 小 學(xué) 低 年 級(jí) 學(xué) 生 注 意 轉(zhuǎn) 移 的 能 力 還 不 強(qiáng) ， 他 們還 不 善 于 把 注 意 從 一 種 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 轉(zhuǎn) 移 到 另 一 種學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 上 。 小 學(xué) 中 、 高 年 級(jí) 以 后 ， 學(xué) 生 的 注 意 轉(zhuǎn) 移 能 力 逐漸 地 發(fā) 展 起 來(lái) 。 小 學(xué) 生 注 意 轉(zhuǎn) 移 的 快 慢 和 難 易 ，主 要 取 決 于 對(duì) 先 后 兩 種 注 意 對(duì) 象 的 興 趣 。 小 學(xué) 兒 童 注 意 轉(zhuǎn) 移 能 力 發(fā) 展 存 在 著 性 別 差 異 ，男 生 發(fā) 展 速 度 比 女 生 快 。 注 意 規(guī) 律 在 教 學(xué) 中 的 應(yīng) 用 利 用 課 內(nèi) 外 活 動(dòng)幫 助 學(xué) 生 學(xué) 會(huì) 組織 和 發(fā) 展 自 己 注意 的 能 力 正 確 利 用無(wú) 意 注 意的 規(guī) 律 組織 教 學(xué) 運(yùn) 用 無(wú) 意 注 意與 有 意 注 意 轉(zhuǎn)換 的 規(guī) 律 ， 讓學(xué) 生 在 有 目 的的 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 中， 快 樂(lè) 地 學(xué) 習(xí)任務(wù)三 LOGO