中班音樂(lè)活動(dòng)《兩只小象》.doc

幼兒教育：_中班音樂(lè)活動(dòng)兩只小象教師：_學(xué)校：_日期：_年_月_日第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè)中班音樂(lè)活動(dòng)兩只小象【設(shè)計(jì)思路】延續(xù)孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，結(jié)合主題，體現(xiàn)同伴間的友好情感，我選擇了歌曲兩只小象，老歌新唱,動(dòng)聽(tīng)的旋律猶如講述著一則動(dòng)聽(tīng)的故事，適合中班幼兒的年齡特征，歌曲中不僅表現(xiàn)了兩只小象團(tuán)結(jié)友愛(ài)、一起游戲的情景，而且這首歌曲三拍子的旋律對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也比較新鮮，所以試圖通過(guò)這首歌曲讓幼兒熟悉歌詞旋律后嘗試接唱表現(xiàn)，讓孩子在愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而感受到動(dòng)物之間友好的情感，進(jìn)而演繹到人和人、人和動(dòng)物之間友好的情感。本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)，從感受歌曲的意境中引起學(xué)唱的興趣；從梳理歌詞、欣賞歌曲節(jié)奏的氛圍中感受三拍子音樂(lè)強(qiáng)弱弱的規(guī)律，結(jié)合肢體動(dòng)作保持唱歌的興趣，并在此基礎(chǔ)上嘗試分組接唱；在歌曲表演中明白朋友間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.感受三拍子音樂(lè)強(qiáng)弱弱的規(guī)律，嘗試以接唱的方式表現(xiàn)歌曲。2.在唱唱演演中明白朋友之間需要團(tuán)結(jié)友愛(ài)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】音樂(lè)【活動(dòng)過(guò)程】一、感受歌曲引起學(xué)唱的興趣1.有兩只小象，他們一起結(jié)伴來(lái)到了小河邊，他們到底給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的故事呢？2.聆聽(tīng)歌曲，了解歌曲的意境。二、學(xué)唱歌曲感受三拍子音樂(lè)強(qiáng)弱弱的規(guī)律，結(jié)合肢體動(dòng)作保持唱歌的興趣并嘗試接唱1.欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒跟著老師一起邊聽(tīng)邊打拍子。2.小象在做什么？3.學(xué)唱歌曲4.分兩組，嘗試接唱（要求接得快，不拖拍）三、表演歌曲在唱唱演演中明白朋友間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)之情1.鼓勵(lì)幼兒自由兩兩分組，跟著這首歌曲的旋律來(lái)表演兩只小象。2.兩只小象玩得可高興了，吸引了很多的小象來(lái)到了小河邊，我們一起來(lái)表現(xiàn)小象玩耍的情景吧。第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè)中班音樂(lè)活動(dòng)小兔子的菜園的反思幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。幼兒生性愛(ài)玩好動(dòng)，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂(lè)、滿(mǎn)足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴也這樣認(rèn)為：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?。我們都知道在游戲中，孩子可以不受限制地模仿各?lèi)人物，模擬各種事件，他們的情緒是積極的、高漲的。角色游戲的主題內(nèi)容往往是幼兒所處的實(shí)際生活的反映，是幼兒感知生活，或者經(jīng)過(guò)幼兒的思維加工以后所形成的生活經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。小兔子的菜園是主題“香香的蔬菜”下的一個(gè)活動(dòng)，孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)了色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜家族后，再和老師一起構(gòu)建這一活動(dòng)。該活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)唱念白和歌詞相結(jié)合的部分。圍繞主題活動(dòng)的內(nèi)容與要求，我將該課分為了兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)定位為1.感受歌曲旋律，學(xué)習(xí)按節(jié)奏念白。2.初步學(xué)唱歌曲的第一段，體驗(yàn)學(xué)唱的快樂(lè)。2.11.15上午10：2010:50 教學(xué)環(huán)節(jié)如下：1.導(dǎo)入部分：分段傾聽(tīng)小兔是怎樣去菜園的，并看節(jié)奏圖學(xué)習(xí)念白。2.學(xué)唱部分：教師示范唱后幼兒學(xué)唱，多種形式的學(xué)唱3.角色扮演：個(gè)別幼兒與小組幼兒相結(jié)合，表現(xiàn)多個(gè)區(qū)的理解4.活動(dòng)延伸：師：小菜園怎么了？那我們下次再請(qǐng)小兔把菜種上好嗎？第一次角色表演游戲是孩子基本進(jìn)行不下去，不能很好的詮釋角色，雖然角色游戲是孩子們所喜愛(ài)的，他們的表演欲望高漲，紛紛說(shuō)著：“老師，老師，我來(lái)我來(lái)。”但表演效果不能達(dá)到我預(yù)期的，于是我進(jìn)行了話語(yǔ)指導(dǎo)和動(dòng)作的暗示，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆觽円残枰蠋煟麄冃枰蠋煶蔀樗麄児餐螒虻呐笥?、伙伴，或者需要老師幫助他們解決些他們難以解決的問(wèn)題。因?yàn)榫V要中指出：“教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感得察覺(jué)他們的需要”。由于我的適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)介入，孩子們?cè)诘诙蔚谋硌葜行Ч昧艘稽c(diǎn)，針對(duì)他們高漲的表演情緒，我還是尊重他們的意愿，請(qǐng)他們分組表演，如：蘿卜頭飾只有一個(gè)，但有很多孩子都想扮演，怎么辦？就請(qǐng)想扮演蘿卜的小朋友排成一長(zhǎng)串，這樣就成了一個(gè)超大、超長(zhǎng)的蘿卜，同時(shí)也解決了個(gè)別能力弱的孩子擔(dān)心的演不下去的問(wèn)題。教師適時(shí)、適宜、適度予以支持與引導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需求，角色游戲就是一個(gè)的重要途徑，但在這一活動(dòng)中，由于我的重點(diǎn)沒(méi)有做到實(shí)，學(xué)唱的環(huán)節(jié)過(guò)少了點(diǎn)，因此幼兒一開(kāi)始表演的并不如人意，因此可見(jiàn)，孩子們的表演是建立在對(duì)事物理解和熟悉的基礎(chǔ)上的，在孩子們感知的經(jīng)驗(yàn)上提升的。因此在區(qū)角中我投放了相關(guān)的表演用具，讓孩子們?cè)谧灾饔螒颉⒔煌胁粩嗌尚碌膬?nèi)容，積累了更多對(duì)這一首歌曲的了解，從而也從內(nèi)心深處激發(fā)了孩子們熱愛(ài)音樂(lè)，喜歡表演的情感。第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè)幼兒教育資料本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)