2021高中語文第二單元5杜甫詩三首教學課件2新人教版必修3

5 詠懷古跡（其三） 1知識與技能 ： （ 1）理解詩中塑造的昭君形象 ，深入理解杜甫 在詩中的情感。 （ 2）掌握詩中所用技巧和手法。 2過程與方法 ： 抓住詩句，把握作者思想感情，探究詩歌主旨。 3情感態(tài)度價值觀 ： 通過討論喚起學生對歷史人物的關注及思考。 教學目標 美讀詩文 試著讀課文，考慮語調，語速及感情基調 聽朗讀錄音，感受詩歌的情感基調 學生自由朗讀 昭君有何怨恨？為什么怨恨？你是 從那些詩句中讀到的？ 討論： 遠嫁異邦，遠葬他鄉(xiāng)，月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽 怨及對畫師的無恥行為和對皇帝昏庸的怨恨 一去紫臺連塑漠，獨留青冢向黃昏。 畫圖形是春風面，環(huán)珮空歸夜月魂。 五 更 哀 怨 曲 王 昭 君 一更天，最心傷，爹娘愛我如珍寶，在家和樂世 難尋；如今樣樣有，珍珠綺羅新，羊羔美酒享不盡，憶 起家園淚滿襟。 二更里，細思量，忍拋親思三千里，爹娘年邁靠何 人 ?宮中無音訊，日夜想昭君，朝思暮想心不定，只望 進京見朝廷。 三更里，夜半天。黃昏月夜苦憂煎，帳底孤單不成 眠；相思情無已，薄命斷姻緣，春夏秋冬人虛度，癡心 一片亦堪憐。 四更里，苦難當，凄凄慘慘淚汪汪，妾身命苦人斷 腸；可恨毛延壽，畫筆欺君王，未蒙召幸作鳳凰，冷落 宮中受凄涼。 五更里，夢難成，深宮內院冷清清，良宵一夜虛拋 擲，父母空想女，女亦倍思親，命里如此可奈何，自嘆 人生皆有定。 詩人詠嘆昭君其人其事，寄寓了作者怎 樣的情感？ 討論： 背景：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留 十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之 亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。 作者曾因上疏救宰相觸怒唐肅宗，差點獲刑。 雖然獲救，卻終被疏遠。作者寫這首詩時，安 史之亂雖然結束，但社會仍然動蕩不安，戰(zhàn)爭 也接連不斷，詩人依舊客居他鄉(xiāng)，漂泊西南， 有家難歸。 通過詩人詠嘆王昭君的怨恨， 表達了詩人對昭君的同情，也 寄寓詩人懷才不遇、故鄉(xiāng)難回 的深沉怨恨。 主旨 詩人在詠嘆王昭君不幸的同時 也在感慨自己的不幸， 在表達王昭君千載之怨的同時， 也在暗中表達自己內心的深沉 怨恨。 佳句賞析 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 這首詩寫的是昭 君的怨恨，但是 不是一開始就寫 她的怨恨？寫的 是什么？有何用 意？ 不是。寫的是景 ?！叭荷饺f壑赴荊 門”，這是一副雄偉的圖景。山是 群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭 流，奔騰不息，直赴荊門山。 詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。 借高山的雄偉氣象來烘托昭君堅強 的性格。 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 大家認為用得 最好的字是哪 個一個？ “ 赴 ” 字用得好。 山是群山起伏， 連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰 不息，直赴荊門 。 “ 赴 ” 本是一 個普通的字眼，但在此作者用 擬 人 的手法把迤邐不絕的千山萬壑 陡然間寫活了， 既有飛動之勢， 又有變幻之姿 。 一身歸朔漠，數代靖兵戎。 若以功名論，幾與衛(wèi)霍同。 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。 畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸夜月魂。 千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。 把下面兩首詩做一下比較，說說這兩首詩所表達的 感情有何不同？ 和親功績 贊美 內心怨恨 同情 任憑地老天荒，山高水長，提起 王昭君的一曲琵琶定會讓世人浮 想聯(lián)翩，久久思量。請同學欣賞 琵琶語 ，再次體會昭君與杜 甫共同的綿綿無絕期的怨恨之情。 詩歌的主旨雖寫的是昭君的 “ 怨恨 ” ，但 一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出 詠佳人之奇美，接著寫昭君的悲劇及其根源， 為點明 “ 怨恨 ”作 鋪墊，最后才明確點出昭君 之怨，將感情推向高潮。 詩人飄泊異地，遠離故鄉(xiāng)，處境和昭君相 似，寄寓思鄉(xiāng)之情，也借昭君遺恨異域，曲折 表達自己才不得用的感慨。 課文小結 作業(yè)： 1、背誦默寫 詠懷古跡（其三） 。 2、課后可搜集有關昭君詩來比較。