二年級下冊《歌唱二小放牛郎》教后反思

二年級下冊歌唱二小放牛郎教后反思歌唱二小放牛郎教后反思一一、歌曲導(dǎo)入，介紹背景。 由于故事發(fā)生的時間距離今天較遠，現(xiàn)在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，認識生字。1. 教師范讀。 教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學(xué)們都沉浸在低沉、 哀婉、痛惜的氛圍中。 這堂課中， 教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學(xué)生進入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。2. 學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。 二年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式， 綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能更投入，更專注，效率更高。三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。 運用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，又理解了詞語， 還圖文結(jié)合， 相當(dāng)于讀了課文一樣。四、再讀課文，了解內(nèi)容。第 1頁 書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非?；钴S，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。總評：1. 充分注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師基本上未作講解，而是讓學(xué)生通過自讀、自悟來了解故事內(nèi)容，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己所讀懂的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生自己提出問題，解決問題，在學(xué)生無法解決的情況下，教師再給予點撥。2. 注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力。在教學(xué)中，教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機會，如說說自己讀懂了什么，綜合運用詞語練習(xí)說話，對自己或同學(xué)的朗讀進行自評、互評等，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。這堂課還可以改進的地方是：1、導(dǎo)入部分運用歌曲歌唱二小放牛郎太浪費時間了，可以少放幾段。2、沒有充分讓學(xué)生朗讀，讓閱讀真正成為學(xué)生的個性化行為，主要是時間不夠。歌唱二小放牛郎教后反思二第 2頁歌唱二小放牛郎是一首歌曲的歌詞，對于文章的內(nèi)容學(xué)生容易理解，但是由現(xiàn)在的學(xué)生離那戰(zhàn)火紛飛的年代較為久遠，課上通過圖片，錄音、錄相把學(xué)生帶到了那個熱血沸騰的年代，理解時代背景，學(xué)生對那個年代也有了一種感性認識。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能更投入，更專注，效率更高。觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。運用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結(jié)合，相當(dāng)于讀了課文一樣。在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟、交流、合作，學(xué)生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進了課文。在整個教學(xué)過程中，達到“形散而神不散”的教學(xué)效果。課堂中，掃除字詞障礙之后，邊想象邊朗讀全文。學(xué)生讀到悲傷處，眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。學(xué)生進入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，學(xué)生情感再此達到高潮，達到心與課本的交融。再讀課文，了解內(nèi)容。第 3頁書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常活躍，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。教學(xué)在此過程的引領(lǐng)中，把主動學(xué)習(xí)給了學(xué)生，輕松而取得了很好的效果。歌唱二小放牛郎教后反思三上課伊始，我設(shè)計播放影片注重學(xué)生的背景感知，巧妙預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭有一定的感性認識，學(xué)生也能根據(jù)所看影片表述出自己的想法。課文中的導(dǎo)入語，是經(jīng)過精心設(shè)計的，既能讓孩子了解課文歷史背景和本課主角，又不顯得煩瑣。陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”。本節(jié)課，我十分重視學(xué)生的自學(xué)能力。在導(dǎo)入課文后， 我提出明確要求， 并在白板上出示，讓孩子在自學(xué)的過程中有章可循。在檢查自學(xué)情況時，采用了聯(lián)系生活實際等方式。讓學(xué)生在實踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會舉一反三、觸類旁通，并鼓勵學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實踐中將理論與自己的判斷、體驗、創(chuàng)造結(jié)合起來，第 4頁才能成為他自己真正掌握的東西。本節(jié)課的教學(xué)中不僅有老師的評價，還注重學(xué)生之間的評價。在分自然段讀課文時，我在白板上明確要求：讀的同學(xué)要做到聲音響亮，朗讀流利。聽的同學(xué)要做到認真傾聽，仔細思考。這樣不僅讀的同學(xué)知道應(yīng)該怎樣朗讀，其他同學(xué)也能注意力集中地傾聽，認真地思考別人的優(yōu)缺點。學(xué)生們能夠互相欣賞，相互學(xué)習(xí)，相互幫助改正不足之處。寫字是低年級語文一項非常重要的教學(xué)任務(wù)，課文的最后一個環(huán)節(jié)就是寫字教學(xué)。在出示生字“揚”時，讓學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)以及記憶方法，重視學(xué)生的自主記憶。教學(xué)中還存在著不足之處，比如在總結(jié)課文內(nèi)容時，學(xué)生說的答案不是我事先預(yù)設(shè)的，于是在此環(huán)節(jié)浪費了時間。今后的教學(xué)中還要重視尊重學(xué)生的個性思考，讓孩子在輕松、充滿個性的課堂中不斷進步。第 5頁