七年級語文下冊 第27課《斑羚飛渡》教案2 人教新課標版

七年級語文下冊 第27課斑羚飛渡教案2 人教新課標版斑羚飛渡教案設(shè)計教材分析斑羚飛渡被編排在九年制義務(wù)教育七年級教科書語文（第二冊）。第二冊，繼續(xù)要求學(xué)生認識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)閱讀記敘文的能力。閱讀，除學(xué)習(xí)作者對生活的觀察、分析、表達外，還要培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能。斑羚飛渡所在的第六單元的文章，都是寫動物故事的記敘文，具有一定的象征意義，抒發(fā)了作者的思想感情。斑羚飛渡這篇文章生動、細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。老斑羚為了贏得種群的生存機會，心甘情愿地選擇了死亡。這是動物世界極其悲壯的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆，何等神奇。故事非常驚險，可讀性強，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時有可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)對象分析經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀敘事性作品，可以了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標1在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感；2引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；3感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。教學(xué)重點、難點1教學(xué)重點：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。2教學(xué)難點：感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。指導(dǎo)思想：1自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；2培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；3注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。教學(xué)用具：多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動畫)。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入:(大屏幕顯示課題)欣賞一段動畫導(dǎo)入(播放保護藏羚羊Flash動畫)。（大屏幕顯示)問：同學(xué)們，你看到了什么？藏羚羊被屠殺。今天我們要了解的是一種很可愛的小動物，（大屏幕顯示)，知道這是什么動物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護動物，非常珍貴。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞沈石溪的斑羚飛渡。（以動畫引入課文，顯得生動、有趣，初步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示)限每分鐘500字（約2500字）三、合上書快速回憶課文內(nèi)容，然后進行搶答。這篇文章敘述了一個什么故事？用簡潔的語言概括故事。（大屏幕顯示)討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。（采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過概括故事，使學(xué)生初步把握文章內(nèi)容，達到了整體感知的目的。）四、研讀：請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)大聲讀、投入讀、自由讀、動情讀等等。問：你讀的是哪一段，為什么？（學(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對性地感知課文。）五、品讀：不管你選擇的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機會，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？下面我們就一起來品讀課文第九段。1先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？可以在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字旁邊做上記號，然后小組討論交流。（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）2作者是如何描寫斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動詞）斑羚飛渡只是幾秒鐘的時間，作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。（大屏幕顯示)半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡3剛好我今天準備了一盤斑羚飛渡的動畫，大家想不想看？播放斑羚飛渡Flash動畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)屏幕上展現(xiàn)出用flash動畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動，老斑羚的犧牲不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。此時，彩虹的色彩美、音樂的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進入獨特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來，將課堂教學(xué)推入.。4體會飛渡場面的悲壯。從時間上說，飛渡不過是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細細敘述和描寫，產(chǎn)生了驚心動魄的效果。點名朗讀課文第九段（配上泰坦尼克號主題曲），其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準確生動及飛渡場面的悲壯。（大屏幕顯示)（抓住了文章的重點，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師稍加點撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準確。）六、體驗反思：1學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點。2名言警句介紹：一個人的價值應(yīng)該看他貢獻了什么而不應(yīng)該看他取得了什么。人只有貢獻.才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命意義！（大屏幕顯示)3小結(jié)：老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的希望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神團隊精神。(大屏幕顯示，齊讀10、11121314段)團隊精神要求我們每一個人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動都可以培養(yǎng)我們的團隊精神。希望我們每一個同學(xué)也能發(fā)揚團隊精神、發(fā)揚無私奉獻的精神，讓我們的班級因你而驕傲，讓世界因你的存在而更美好！斑羚飛渡驚心動魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護環(huán)境，保護動物。人類在珍惜自己生命的同時，也要尊重動物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動物，善待生命?。ù笃聊伙@示)（深入挖掘文章的思想內(nèi)容，通過現(xiàn)實生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的思想意識。）七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？請以“假如”為題，寫篇心理活動片段。要求：說真話，訴真情。板書設(shè)計斑羚飛渡沈石溪飛渡自救老斑羚小斑羚躍跳躥跳高前低后猛蹬起跳墜落升高從容鎮(zhèn)定舍已為人整體精神設(shè)計說明本文語言樸實，障礙不多。如果從頭一段一段教讀，雖然也是一種方法，但難以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。從課文實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生閱讀思考的認知規(guī)律，本教案設(shè)計緊扣培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，以珍視生活、關(guān)愛動物的情感為切入點，展開教學(xué)。本教案試圖通過制作多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動畫)，充分運用電子計算機輔助教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，由靜止、平面、單一的情境優(yōu)化為活動、立體、多維的情境，從而給學(xué)生以全方位的視聽沖擊和強烈的心靈震撼，使課堂成為一個巨大的教學(xué)磁場，迅速吸引學(xué)生的審美注意，不由自主地進入課文情境，從而為下階段積極參與情感體驗，進行審美評價，奠定了基礎(chǔ)。同時，在課堂教學(xué)中，以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內(nèi)容的分析。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是語句上等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言，做到言之有理即可。對提出來的疑問，教師不必一一作答，只是提出問題，稍加點撥。先發(fā)動全班同學(xué)討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。通過對具體事例的分析，聯(lián)系生活實際，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。在教學(xué)過程中，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)探究精神和分析問題、解決問題的能力，努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，從而感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。