初中語文第10課《創(chuàng)造學(xué)思想錄》教案(蘇教版初三上)1

第 10 課創(chuàng)造學(xué)思想錄教案（蘇教版初三上） 1doc 初中語文教學(xué)目的1、了解制造性思維的特點(diǎn)。2、了解思想錄這種形式的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、把握思想錄中的差不多精神。2、制造性思維的特點(diǎn)。教學(xué)時數(shù)一教時一、導(dǎo)入當(dāng)今社會， 科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新速度和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化日益加快，知識經(jīng)濟(jì)一種全新的基于最新科技和人類知識精華的經(jīng)濟(jì)形狀已初見端倪。在這經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的時代，國家的創(chuàng)新能力， 包括知識創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，是決定一個國家在國際競爭和全球多極化格局中地位的重要因素。江澤民同志講： 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動力。 一個國家假如自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永久難以擺脫技術(shù)落后的局面。今天我們來學(xué)習(xí)?制造學(xué)思想錄 ?，你一定會得到專門多的啟發(fā)。二、研讀課文這篇課文是思想錄， 作者想到了一點(diǎn)寫一點(diǎn)， 記錄了思想的火花， 有的來自小故事，有的來自名人名言，有的來自生活感觸。1、讀了全文之后請你試著講講制造性思維的含義及特點(diǎn)。討論并歸納：提示： 制造性思維確實(shí)是在思維領(lǐng)域追求獨(dú)到和最正確，在前人、 常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)覺、新的突破的思維。也能夠講，制造性思維是指有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，且能在此基礎(chǔ)上提供新的、具有社會價(jià)值的產(chǎn)物。2、依照課文內(nèi)容講講下面的人制造性思維的特點(diǎn)。亞歷山大。第一個看到無用的鋸末想到能夠用它壓制成引火燃料的人。在飛機(jī)場上看時裝的人。建筑師。討論并歸納：亞歷山大的思維有著積極的求異性，對常見的、 慣用的做法持分析的態(tài)度。 他的求異性表現(xiàn)在從不同角度、不同途徑去設(shè)想，探求多種答案，最終使咨詢題獲得圓滿的解決。亞歷山大使人們從適應(yīng)性觀看咨詢題的角度發(fā)生了全然性轉(zhuǎn)變。他的思維具有變通、專門的特性。事實(shí)上這那么有關(guān)亞歷山大的寓言也折射出與哥倫布豎雞蛋一樣簡單而淺顯的道理。將無用的鋸末變?yōu)橛杏玫囊鹑剂?，表現(xiàn)出敏捷的洞悉力，發(fā)明者將觀看到的事物和已有知識或假講聯(lián)系摸索， 把鋸末與引燃材料之間的相似性、特異性、重復(fù)性加以比較，發(fā)覺其必定聯(lián)系、本質(zhì)現(xiàn)象。只有獨(dú)具慧眼、觀看敏捷，洞識其潛在意義，才能抓住時機(jī)，作出制造。飛機(jī)場上人來人往， 不同膚色， 不同民族，不同文化背景的人穿著不同服飾的人，聚攏在一起， 能夠講是一個萬國時裝展。做為時裝設(shè)計(jì)師在那個地點(diǎn)他才會有活躍的靈感，這時人腦以最優(yōu)越的功能，加工處理各種各樣的信息。因注意力高度集中， 想象突然活躍， 思維專門敏捷，情緒專門激昂。在綠地間鋪設(shè)人行道的做法是逆向思維，它突破了思維定勢， 從對立的，顛倒的， 相反的角度去摸索咨詢題。通常是先鋪道再走人，現(xiàn)在是先走人， 依照人常走的軌跡及路的寬窄來鋪設(shè)人行道， 既文雅自然， 又滿足了行人的需要。設(shè)計(jì)者在思維過程中把注意力轉(zhuǎn)到外部因素， 從而找到咨詢題限定條件下的常規(guī)方法之外的新思路，也確實(shí)是在特定的條件下，將思維流向從側(cè)面去擴(kuò)展和推廣或利用局外信息，來發(fā)覺解決咨詢題的途徑。從以上例子能夠看出制造性思維如下的特點(diǎn)：積極的求異性， 敏捷的洞悉力， 制造性的想象，活躍的靈感。3、從你的箱子里走出來中的箱子指什么？箱子指的是難以突破的訓(xùn)練而成的思維疆界。它使人們難以突破常規(guī)性思維的束縛，找到新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀念和新的方法。4、看到畫面之外的畫面在廣泛意義上指什么？畫面指直截了當(dāng)出現(xiàn)在眼前的可觸可感的現(xiàn)象。畫面之外指的是現(xiàn)象所反映的一些本質(zhì)屬性。鐵軌火車是眼前所見之物，而市場、競爭、分享、相聚、交流是那個畫面之外的東西。5、試依照課文內(nèi)容，將使用你的想象力那個小標(biāo)題修改得更加切題。查能夠改為沒有想像就沒有制造，或想像力比知識更重要等。三、小結(jié)從課文八個片斷中我們能夠初步了解制造性思維的特點(diǎn)。 期望大伙兒在生活學(xué)習(xí)中能融會貫穿，逐步把握其差不多精神。四、布置作業(yè)授后小記：制造學(xué)思想對學(xué)生來講可能比較生疏。 能夠適當(dāng)穿插一些有關(guān)思維科學(xué)的知識。 也能夠聯(lián)系實(shí)際，用生活中的實(shí)例也關(guān)心明白得。