西師大小學(xué)語(yǔ)文六上《第25課看戲》word教案(一)

看戲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1通過(guò)學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。2 通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解把握文章的主題。3注意課文內(nèi)容的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。4了解作者描寫聲音的方法。5理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)重點(diǎn)1詳寫、略寫與中心的關(guān)系。2對(duì)聲音的描寫。3關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)聲音的描寫。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們， 令人難以忘懷。 作者看了一場(chǎng)戲， 過(guò)后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 看戲。二、檢查預(yù)習(xí)1出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住例：顰 Pn 皺眉上下結(jié)構(gòu)（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）2讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問(wèn)題：本文描寫了什么？明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出穆桂英掛帥的場(chǎng)面。教師補(bǔ)充：京劇堪稱國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國(guó)度感到驕傲、自豪。作者創(chuàng)作此文的目的是什么？明確：贊美我們社會(huì)主義國(guó)家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。三、閱讀新課（一）教師范讀全文要求學(xué)生： 1畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2畫出揭示本義中心的句子。集體明確后，板書（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書）明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。 “膨脹”則有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。（三）找學(xué)生讀課文1、 2 段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。明確：“靜靜的”。（四）思考討論：為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”？明確：突出“暑氣并沒有收斂” ，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說(shuō)明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的” ，渲染演出之前的氣氛，是為了說(shuō)明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”，是為了說(shuō)明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。（五）比較閱讀。要求：學(xué)生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。（六）速讀第三段要求：1畫出兩個(gè)比喻句。2畫出介紹劇情的句子。討論兩個(gè)比喻句的作用。明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡(jiǎn)略？為什么？（板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1）明確：寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。穆桂英掛帥的具體劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。（七）學(xué)生閱讀“模擬作文” ，畫出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。（八）學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。（九）聲音是無(wú)形的，難以描摹，那是不是就是說(shuō)“是無(wú)法用語(yǔ)言所能形容的呢？”復(fù)習(xí)老山界中關(guān)于聲音描寫的語(yǔ)段。（十）本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？（板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)2）女生齊讀第四段，男生完成下列問(wèn)題：1女主角上場(chǎng)，觀眾的情緒有何變化？2作者是怎樣描寫聲音的？啟發(fā)討論后明確：觀眾情緒的變化： “這個(gè)平靜 , 的掌聲”。板書：暴風(fēng)雨、雷鳴“對(duì)聲音的描寫” ，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處?！斑|遠(yuǎn)”與“逼近” 、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。思考討論：“歌詞像珠子似的 , 一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里 , ”四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說(shuō)“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說(shuō)“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說(shuō)“濺” 。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無(wú)窮，“滾、滴、濺、落” ，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。自由讀第四段，加深印象。對(duì)照板書，試背本段。四、布置作業(yè)1用彩圖描繪觀眾的熱情。2寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。第二課時(shí)一、學(xué)生讀自己寫的關(guān)于聲音的片斷，集體評(píng)議二、齊背第四段三、學(xué)習(xí)新課（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何？注意抓關(guān)鍵詞?！傍f雀無(wú)聲”的含義是什么？（要求學(xué)生快速查詞典，結(jié)合語(yǔ)境，解釋在文中的含義。）（二）女生齊讀第六段，男生根據(jù)自己的理解，歸納本段內(nèi)容。（三）這位精湛的藝術(shù)家是誰(shuí)呢？他已66 歲高齡，表演仍能創(chuàng)造“奇跡”，為什么？帶著這個(gè)問(wèn)題齊讀第七段。（四）討論明確以上問(wèn)題。四、教師小結(jié)本文標(biāo)題“看戲” ，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，把描寫的重點(diǎn)放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術(shù)上，特別是對(duì)觀眾的表現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無(wú)與倫比的藝術(shù)造詣。五、齊讀全文，加深理解六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知七、學(xué)生談感受小組交流各自所畫的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫，推薦優(yōu)秀作品，集體評(píng)議。八、布置作業(yè)課外作業(yè)，預(yù)習(xí)下一課。