小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)《池塘邊的叫聲》教案模板范文三篇

小學(xué)一年 級(jí)語文下冊(cè)池塘 邊的叫聲教案模板范文三篇池塘邊的叫聲是 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語的一篇 課文。在池塘 邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小 魚 。他 們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢 ?下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)池塘 邊的叫聲教案模板范文三篇，希望能幫助到大家!教學(xué)目標(biāo)：1、通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快 樂地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激 發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小 動(dòng)物的熱愛之情。2、有感情地朗 讀課文。3、分層學(xué)習(xí)一、二 類字，重點(diǎn)指 導(dǎo)帶有新部首的 “走之兒 ”的 邊連過 三個(gè)字。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的 書寫習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 課件、生字 詞卡片、青蛙和小 魚頭飾 、磁性黑板、游 戲卡片教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣揭 題。A (播放青蛙的叫聲 ) 同學(xué)們，這是什么聲音 ?B 你們見過小青蛙 嗎?說一說 。 ( 學(xué)生自由交流 )評(píng)：從學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)入手，引 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。C 今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題，讀課題 。 )二、初讀課文。A 聽讀課文。B 自由讀課文，邊讀邊 把自己不 認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。C 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué) 這些不認(rèn)識(shí)的字。評(píng)：學(xué)生通 過半年的學(xué) 習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種 識(shí)字方法，如看拼音條、看 查字表、互相交流、 聯(lián)系前后 課文猜、根熟字猜、回想生活 經(jīng)驗(yàn)等等。 這里允許學(xué)生采用自己喜 歡的方式識(shí)字，體 現(xiàn)差異性、多元化。D 抽讀生字卡片。 結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活 經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離 詞、詞不離字。池塘： ( 教師隨手在黑板上畫池塘圖 ) 這就是池塘。青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地 讀出生字。岸上：在 書上指一指 “岸上 ”是哪里。洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。好奇：強(qiáng)調(diào) “好 ”是多音字。親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子： “你 趴在我的背上，我背著你去看看。 ”讓 學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字 “背 ”的 讀音。評(píng)：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將 識(shí)字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活 經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體 現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文。通 過多種活 動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂地參與到學(xué) 習(xí)中。E 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜 歡的方式抽 讀拼音條生字，都 讀對(duì)了就一起表示 慶祝。評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式 進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂的心情。F 自由讀課文，要求 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子， 讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。G 分自然段個(gè) 別讀課文，學(xué)生 評(píng)議 。 (引導(dǎo)學(xué)生在欣 賞他人的基 礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。 )評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣 賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意 見。這 部分主要引 導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說 做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分 讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。A 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己 讀好課文的愿望。B 小組內(nèi)分自然段 輪流讀課文，互讀互聽互評(píng) 。C 讓兩個(gè)學(xué)生個(gè) 別讀 13 自然段，教 師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小 魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通 過師生交流指 導(dǎo)讀好課文。D 自由讀后面的 課文，就像丁丁告 訴我們的那樣，邊讀邊 想像青蛙和小 魚說話 的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙 動(dòng)腦筋的樣子、小 魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的 樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已 經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊 想像， 進(jìn)行極具個(gè)性化的 閱讀活動(dòng)。以青蛙小 魚的身份 進(jìn)行角色體 驗(yàn)，讓學(xué)生走 進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小 魚一起暢游、幻想、歌唱， 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互 動(dòng)對(duì)話 。E 分角色朗 讀課文，可以 邊讀邊做動(dòng)作。評(píng)：在充分指 導(dǎo)感受基 礎(chǔ)上，分角色朗 讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。F 全班交流， 尋找自己的好伙伴一起表演 這個(gè)故事，表演 時(shí)可以用自己的 話說，不看書，記不得了看看 書也可以。評(píng)：在充分 讀好課文的基 礎(chǔ)上放手 讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由 結(jié)對(duì)，自由展示，限度地尊重學(xué)生的差異性。G (在美妙的音 樂聲中 )如果你就是那只小青蛙，你會(huì) 給小魚講什么故事 ?(學(xué)生自由 發(fā)言。 )評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。A 結(jié)合學(xué)生 講的故事，教 師巧妙地 說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，想來聽故事呢 !你們?cè)敢馑退?們?nèi)??(學(xué)生在游 戲中識(shí)字。 )還有許多小魚都B 游戲結(jié)束，黑板上出 現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景 圖，伴隨著音 樂，教師激情發(fā)問：你們想對(duì)青蛙和小 魚說點(diǎn)什么 ?(學(xué)生自由表達(dá) )評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和 諧的統(tǒng)一。C (出示課件 )觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?D 教學(xué)新部首 “走之兒 ”E 觀察 “邊”“連”“過”筆 順，書空練習(xí)。F 教老師寫字，怎 樣寫才好看 ? ：以學(xué)生 觀 察 主 行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的 觀 察、發(fā)現(xiàn) 的能力。通 過師生角色 換 位，引 導(dǎo) 學(xué)生主 動(dòng) 探究。H 學(xué)生練習(xí) 、評(píng)議 。五、總結(jié)下 ，讓 我 一起來表演 這 個(gè)故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我 有 的 法 小 看到岸上的景 嗎? ： 后留下 念，引 學(xué)生繼續(xù) 思考、 擴(kuò) 展、想像， 實(shí)現(xiàn) 有 意的表演， 實(shí)際 上也是 文本的再 作。教學(xué)目標(biāo) ：1.理解青蛙和小 魚 是怎 樣 成 朋友的 ?生活中怎 和朋友相 處 ?2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小 只能在水里游。3.學(xué)會(huì) 編 故事，模仿青蛙的語調(diào)給小 魚講故事。4.認(rèn)識(shí) 本 課 15 個(gè)二 字，并熟 讀課 文。教學(xué)流程：一、 趣 入。1.師 ：同學(xué) 們 ，你 們認(rèn)識(shí) 哪些 動(dòng) 物，你能模仿出它 的叫聲 嗎?學(xué)生 極 言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱 2.點(diǎn) 。 ：今天，咱 來學(xué)習(xí) 池塘邊 的叫聲。板 ：池塘邊 的叫聲。3.請(qǐng) 學(xué)生第一次 質(zhì) 疑：池塘 的叫聲是 誰發(fā) 出的 ? ：想知道 這 個(gè) ， 了 文后就知道了。二、初讀課 文、認(rèn) 字。1.學(xué)生自 讀課 文，自己解決不 認(rèn)識(shí) 的字。 (查 二 類 字表，可以猜字， 可以問 同桌。 )2.教 把二 類 字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完 文后， 檢查他 的 字情況。3.聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉 課文，鞏固生字。檢查生字：找來很多小 動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種 動(dòng)物，必 須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把 動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。4.看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉 課文。學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一 邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉 課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙 發(fā)出來的，原來 這叫聲是青蛙在 給小魚講故事呢。(但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問題提出。 )三、學(xué)生第二次 質(zhì)疑。1.青蛙眼睛 為什么轉(zhuǎn)了一下 (兩下 )?2.青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事 ?3.青蛙會(huì) 給小魚講什么故事 ?4.小魚為什么叫青蛙 為大哥 ?5.小魚為什么會(huì) 親青蛙的白肚皮 ?6.小魚為什么一上岸就會(huì)死?(學(xué)生提出的 問題 真是五花八 門，但是都能 圍繞本課的內(nèi)容。 )四、討論。學(xué)生就以上 問題分小組討論 ( 四人小組 ) 。五、學(xué)生 匯報(bào) (精選其中一段 )。1.學(xué)生說：“小魚稱青蛙 為大哥，青蛙要背小 魚上岸。當(dāng)小 魚說自己上不了岸 時(shí)，青蛙說他把岸上看到的故事 講給小魚聽。小 魚聽后， 親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè) 過程中，小 魚很有禮貌，青蛙很 講信用，所以他 們會(huì)成為好朋友。 ”2.表演和分角色朗 讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.學(xué)生表演青蛙 給小魚講故事 (用時(shí)較長(zhǎng) ) 。表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友 講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事。(1) 一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季 節(jié)的景色描述 給小魚，惟獨(dú)沒有描述冬季。教 師問他為什么沒有冬季，學(xué)生 說： “冬天青蛙都冬眠了，怎么 給小魚講故事呢 ?”(2) 另一個(gè)學(xué)生 說： “青蛙 對(duì)小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星?！?.至于 “小 魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去 查資料解決，培養(yǎng)他 們的探索精神。六、課后練習(xí)。只能在水里游。能在水里游，也能在岸上跳。很講禮貌，很講信用。七、總結(jié)拓展。師：學(xué)了 這篇課文后，我 們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相 處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固生字生 詞，會(huì)寫 “轉(zhuǎn)、每、 講”三個(gè)生字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過多種形式的 讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、 熱心助人的好品 質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗 讀課文，以 讀悟情。教具準(zhǔn)備：1.課件2.插圖、頭飾課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過程：(一 ) 指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課 。由圖引出課題師：孩子 們，今天老 師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。 這是一個(gè)美 麗的池塘 (在黑板上畫一個(gè)池塘 )。清澈 見底的池塘里有碧 綠的荷葉 ( 貼上兩片荷葉 圖案 ) 。有一條小 魚( 貼小魚的圖) ，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙 (貼出青蛙的 圖片 ) 。這 兩個(gè)好朋友之 間發(fā)生了什么故事?今天我 們接著來學(xué) 習(xí)這篇課文 池塘邊的叫聲 ( 板題 ) 。(二 ) 復(fù)習(xí)鞏固。過渡語：昨天咱 們認(rèn)識(shí) 了許多生字寶寶和 詞語寶寶，今天，小 魚要來考考大家，看看你們還認(rèn) 不認(rèn)識(shí)它們。瞧，它 們來了 !游戲：小魚考考你。 (多媒體出示 詞語，男女生接 讀詞語 )池塘邊 連連 去過 岸上干什么 好奇 背上 背著轉(zhuǎn)了一下 親了親 謝謝 半天從此 每天 講故事 趴在(三 ) 品讀課文，感悟情感。1. 學(xué)生自由 讀，讀順課 文。師：同學(xué) 們讀得真好 !這條好奇的小 魚想到知道岸上是什么 樣，但是， 魚兒離不開水，這可怎么 辦呢 ?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。 (學(xué)生自由 讀 )2.小組分角色 讀，讀通課文。師：青蛙大哥有沒有幫小 魚想辦法呢 ?(有) 想了幾個(gè) 辦法 ?(兩個(gè) ) 分別是什么 辦法 ?現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本 書，你讀一段，同桌 讀一段。3.精品細(xì)讀，讀出感情。(1) 師：誰來說說青蛙想的第一個(gè) 辦法是什么 ?(抽生讀 )師提問：小青蛙想出 這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么 動(dòng)作 ?(轉(zhuǎn)了一下 )師：誰再來讀一讀這個(gè)辦法。 ( 抽讀)師：我們一起來當(dāng)當(dāng) 這只愛想辦法的青蛙。全班一起。(2) 師過：這個(gè)辦法行嗎 ?(不行 )師：為什么 ?(因?yàn)樾◆~會(huì)干死 ) 是啊，真 讓人著急，從哪個(gè) 動(dòng)作可以看出小 魚很著急( 連連擺 著尾巴 )讓我們加上動(dòng)作趕快去告 訴青蛙吧。 ( 全班齊讀 )師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子 們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小 魚你會(huì)怎么 說 ?(抽生讀 )師：全班一起來。 ( 齊讀 )(3) 師過：是呀， 這可怎么辦才好呢 ?這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么 辦法呢 ?(指名回答 )青蛙在想 這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么 動(dòng)作 ?(轉(zhuǎn)了兩下 ) 跟剛才想的第一個(gè) 辦法有什么不一樣 ?說明這次青蛙想的 辦法比第一次想的 時(shí)間還 要長(zhǎng) 。師：青蛙呀，通 過自己一次又一次的努力( 師加動(dòng)作 )，終于想出了第二個(gè)辦法。師：這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興 )師：誰來試試，讀出青蛙的高 興來。 (抽生讀 )師：它想了 這么好的一個(gè) 辦法，真 為青蛙感到高 興 。全班一起高 興的讀一讀 。 (齊讀 )(4) 師過：小青蛙把 這個(gè)辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身 邊，親了親青蛙的白肚皮， 說： (一起 ) “太好了 !謝謝你啦 ! ”師：小魚為什么要 親青蛙的白肚皮呢 ?(感謝 )師總：這是它表達(dá)感 謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠?樣。師：老師來當(dāng)這只樂于助人的青蛙， 誰來當(dāng)當(dāng) 這條懂得感 謝的小魚 ?(抽生讀 )師：全班一起 讀。 ( 齊讀此段 )(5) 師：孩子 們，你們聽。 ( 課件：青蛙叫聲 ) 原來在朋友的幫助下，小 魚的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了， “從此，每天傍晚，池塘 邊就響起了 “呱呱 ”的叫聲，那是青蛙在 給小魚講岸上的故事呢。 ”(四 ) 想一想：你 還有什么好 辦法來幫助小 魚?師過：可是冬天的 時(shí)候，青蛙要干 嗎 ?(冬眠 )師：是呀，那小朋友們還有什么好 辦法來幫助小 魚了解岸上的事情 ?(五 ) 說一說：你喜 歡故事中的 誰呢?為什么 ?(青蛙： 熱心、聰明、樂于助人。小 魚：可愛、好奇、懂禮貌。)(六 ) 演一演。師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小 魚。咱 們一起來演一演 這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng) 這只熱心的青蛙大哥。男女生表演。師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的 動(dòng)作。(七 ) 寫一寫。師：今天我 們還有一個(gè)任 務(wù)，就是來寫寫生字。(出示 “轉(zhuǎn) 、講、每 ”三個(gè)生字 )1.觀察字形， 歸類識(shí)字?！稗D(zhuǎn)”和“講 ”都是左右 結(jié)構(gòu)的生字，寫 時(shí)注意左窄右 寬 。“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得 長(zhǎng)而平穩(wěn) 。2.學(xué)生在生字 書寫本上 練習(xí)寫。3.反饋(八 ) 總結(jié) 。小朋友們，青蛙和小 魚要回家了。 讓我們用美美的 讀書聲來 歡送它們吧 !