2021小學(xué)三年級語文《趙州橋》說課稿三篇

小學(xué)三年級語文趙州橋說課稿三篇小學(xué)三年級語文趙州橋說課稿三篇導(dǎo)讀：本文小學(xué)三年級語文趙州橋說課稿三篇，僅供參考，假如覺得很不錯，歡迎點評和分享。篇一學(xué)習(xí)目標熟悉“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、宏偉”等23個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的聰明和才干，增強民族自豪感。課前預(yù)備多媒體課件。生字生詞卡片。搜集反映我國古代勞動人民聰明和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。A案第一課時情境導(dǎo)進播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。談話導(dǎo)進。洨河兩岸景色漂亮，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。板書課題。齊讀課題。初讀感知學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注重多讀幾遍。采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得的語句和段落。自主感悟用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？匯報交流。學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。a畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。b以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。c朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。引導(dǎo)小結(jié)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。識字學(xué)詞用生字卡片抽讀生字。給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。指導(dǎo)寫字。a分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴獨體字：爪b學(xué)生寫字。c學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。布置作業(yè)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。搜集橋的圖片和文字資料。第二課時復(fù)習(xí)鞏固聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。用自己的話說說趙州橋的特點。朗讀體驗有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。試著背誦自己喜歡的部分。抄寫自己喜歡的語句。擴展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。布置作業(yè)有愛好的，可完成課件選做題。篇二一、說教材1教材分析趙州橋是小學(xué)語文人教版第六冊中的一篇說明文。它從美瞧和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的聰明和才干。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋宏偉、堅固、美瞧的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清楚、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的聰明和才干。2教學(xué)目標根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，第二課時的教學(xué)目標為：認知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美瞧的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。技能目標：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。情感目標：感受趙州橋堅固、美瞧的特點，體會我國勞動人民的聰明和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。3教學(xué)重、難點(1)、教學(xué)重點分析體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋宏偉、堅固、美瞧的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。(2)、教學(xué)難點分析關(guān)于橋歷史特點、建筑特點、藝術(shù)特色，學(xué)生平時接觸少，很生疏。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動好學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生專心讀書、主動探究，理解趙州橋的獨創(chuàng)性，深進了解橋文化。二、說教法、學(xué)法1教法(1)質(zhì)疑懷疑，經(jīng)常是創(chuàng)新的開始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”所以在全文教學(xué)的處理上，我鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個特點，及“為什么趙州橋世界聞名”“為什么這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”“為什么趙州橋體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明、才干”等，然后通過學(xué)習(xí)、探索得到答案，而孩子們這節(jié)課的收獲，也正是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。(2)扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生把握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。“以讀代講”法新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美瞧”部分，語言生動漂亮，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會?！爸鼻平虒W(xué)”法通過投影、錄音、錄象的配合使用，直瞧演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。2學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“問讀畫想議說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)練習(xí)中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、說教學(xué)程序1質(zhì)疑導(dǎo)進，激發(fā)愛好?！傲己玫拈_端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容假如發(fā)生愛好，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑，對文中的“定論”提出自己的疑問，如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長，為什么作者卻說它很宏偉”等很有研究價值的六個問題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。2引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解決疑問“為什么說趙州橋宏偉”。引導(dǎo)孩子們站在歷史的角度上來了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術(shù)，通過讓孩子們瞧察與趙州橋同時代的其他石拱橋，來發(fā)現(xiàn)這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的宏偉。在孩子們理解的基礎(chǔ)上，我通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“宏偉”這個特點把它寫清楚的。此外還給孩子們介紹了用數(shù)字來具體描寫的描寫方法。3自主探究，解決疑問“為什么說它堅固”。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我通過上一問題的展墊，大膽放手，讓孩子們在讀中4運用學(xué)法，自學(xué)第三段。任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復(fù)練習(xí)方能形成。為使學(xué)生初步把握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學(xué)生運用方法進行自學(xué)。學(xué)生自學(xué)第三段。a學(xué)生找出重點詞美瞧。b學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美瞧？怎樣美瞧？c學(xué)生同桌討論。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深進理解本段內(nèi)容。a讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。b投影出示三種龍，讓學(xué)生通過瞧察直瞧感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遠瞧”的意思。c理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。d反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。e發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移練習(xí)。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，假如老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的有的有的所有的”句式說一段話，你行嗎？進行遷移練習(xí)。這樣的設(shè)計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。學(xué)習(xí)過渡句。讓學(xué)生找出把“堅固”和“美瞧”兩個內(nèi)容連接起來的句子，熟悉過渡句，討論回納出它“承上啟下”的作用。5感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代*，讀出自豪、驕傲的感情。6引向課外，總結(jié)深化。除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？篇三尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我是來自第三小學(xué)的劉建平，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的第9課趙州橋，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計等方面作以闡述。一、說教材1、教材分析趙州橋是人教版新課標實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的宏偉、堅固和美瞧，展現(xiàn)了古代勞動人民的聰明和才干，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客瞧的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時,有的明白正確，有的全面周密，有的細致進微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。2、教學(xué)目標根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，我將第二課時的教學(xué)目標定為：認知目標：知道趙州橋宏偉、堅固、美瞧的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。技能目標：體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。情感目標：感受趙州橋宏偉、堅固、美瞧的特點，體會我國勞動人民的聰明和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。3、教學(xué)重、難點(1)、教學(xué)重點體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋宏偉、堅固、美瞧的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。(2)、教學(xué)難點理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、說教法、學(xué)法1教法談話法以欣賞圖片為話題引出課題。“以讀代講”法新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美瞧”部分，語言生動漂亮，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。“直瞧教學(xué)”法通過多媒體課件配合使用，直瞧演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。2學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀畫畫想想議議練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)練習(xí)中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、說教學(xué)程序教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一原則，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的目的，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)進。第二環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參瞧學(xué)習(xí)，假如你是一位游客，你想夸夸它嗎？你想對以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎？四、說板書設(shè)計：板書設(shè)計要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計了如下板書，圖畫很直瞧的表現(xiàn)了趙州橋的特點，有利于學(xué)生理解教學(xué)難點和重點，“宏偉”、“堅固”、“美瞧”是文章的要害詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明和才干。一言以蔽之，在趙州橋這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，主動倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。具體的教學(xué)過程和板書設(shè)計，詳見我的課堂教學(xué)。