大班語言公開課教案《漁夫和金魚的故事》.doc

幼兒教育：_大班語言公開課教案漁夫和金魚的故事教師：_學校：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 5 頁大班語言公開課教案漁夫和金魚的故事設計意圖：誰都有自己的童年，誰都有自己的夢，而童年的夢總是和童話故事聯(lián)系在一起的。童話故事總能給聽過、看過它的人留下不可磨滅的記憶。”起點閱讀”漁夫和金魚的故事中老太婆的極度貪婪，老漁夫的善良懦弱，以及小金魚的知恩圖報，使我們永遠記住了貪得無厭不會有好結果。相信幼兒能從這則故事中認識到，不勞而獲的幸福生活是不能長久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動去創(chuàng)造！活動目標：1.根據(jù)畫面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié)，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。2.能初步認讀簡單的符號和文字，并能用清晰的語言表達自己的想法?；顒訙蕚洌?.知識經驗：有一定的閱讀經驗，知道漁夫是做什么的。2.物質材料：教學大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片（如下）活動過程：1.導入活動（1）師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事-漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎？他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起去看看吧?。?）教師講述故事前半段（14頁），激發(fā)幼兒興趣。（3）師：漁夫捕到金魚了嗎？老太婆是怎樣說的？漁夫會去向金魚要木盆嗎？2.閱讀指導幼兒自主閱讀5l 5頁，教師提出閱讀要求。（1）出示圖片l，請幼兒根據(jù)圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。（2）思考：漁夫去向金魚要了幾次東西？分別要了什么？3.理解故事內容（1）找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西？一共要了幾次？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片2、3中的相應小圖）漁夫每次去向金魚要東西，大海發(fā)生了什么變化？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖）為什么？（2）師幼共同整理圖片（圖片5），梳理故事情節(jié)。4.情感升華（1）師：聽完這個故事，你有什么感受？（2）師：你們喜歡老太婆嗎？為什么？如果是你，你該怎么做？小結：老太婆因為太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結果的?；顒臃此迹和捁适驴偰軉酒鸷⒆拥幕孟牒兔缐簟８窳滞捠鞘澜缤挼慕浀渲?，其中漁夫和金魚的故事是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學實踐，談一下對本活動的理解和看法。從教學目標來看，本次活動的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平，活動環(huán)節(jié)清晰，且層層遞進。從教學策略來看，本次活動從幼兒生活經驗導入自主閱讀理解閱讀情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關的圖片，清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發(fā)生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應該付出，過度貪欲的結果必定是一無所獲。改進建議：1.教師的有效提問。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力，提問應該落在對幼兒的關注、了解上，在活動前要多準備、多思考。2.教師除了具有良好的語言素養(yǎng)、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在幼兒的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。漁夫和金魚的故事活動有一個較完善的設計，有畫面的沖擊，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，幼兒也會更投入。第 4 頁 共 5 頁幼兒教育資料本文至此結束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第 5 頁 共 5 頁