《記承天寺夜游》實用.ppt

記承天寺夜游,蘇 軾,山水小品 散文,2019年11月16日星期六,實用課件制作：渦陽八中臧文清,1、在反復(fù)朗讀的過程中背誦課文，把握文章內(nèi)容，體味作者復(fù)雜的情感。 2、品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。 3、感受學(xué)習(xí)蘇軾豁達的人生態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生樂觀曠達的人生觀、健全的人格以及笑對人生的積極心態(tài)。,教學(xué)目標,蘇軾(10371101)，字子瞻，號東坡，我國北宋著名的散文家和詩人，出生于四川眉山。與父蘇洵、弟蘇轍合稱為“三蘇”，都是“唐宋八大家”之一。蘇軾少年承受家學(xué)，在蜀中讀書，22歲中進士，深受歐陽修賞識。曾官至禮部尚書，后因反對王安石新法而被貶黃州。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。記承天寺夜游寫于他被貶官，謫居湖北黃州之時。,作者簡介,文-唐宋八大家： 韓愈 柳宗元 蘇洵 蘇軾 蘇轍 王安石 曾鞏 歐陽修; 詞- 蘇辛：（豪放派） 蘇軾, 辛棄疾 詩-蘇黃： 蘇軾，黃庭堅; 書畫-宋四家： 蘇軾 蔡襄 黃庭堅 米芾。,才華橫溢的蘇軾,韓 柳 三 蘇 王 曾 歐,元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。這一時期，寫下了許多動人的散文和詞，如有名的赤壁賦、念奴嬌·赤壁懷古等。,寫作背景,蘇軾因烏臺詩案被貶湖北黃州。初到黃州，蘇軾生活困頓，黃州通判馬正卿是他的故人，便從州府要來了已經(jīng)荒蕪了的五十畝軍營舊地給他種。營地位于黃州的東坡，次年春天，蘇軾于其上筑雪堂，題之曰“東坡雪堂”，作雪堂記。為什么他要取號為東坡居士呢？因為他很仰慕唐朝的詩人白居易，而當(dāng)年，白居易貶謫四川忠州時，也曾在其地的東坡種植花木，并寫下了不少閑適詩，步東坡為其中一首：“朝上東坡步，夕上東坡步。東坡何所愛，愛此新成樹?！碧K軾仰慕白居易，故自號曰“東坡居士”?！疤K東坡”一名也由此名垂千古。,蘇東坡名號的由來,承天寺,承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年）賜名承天寺，其規(guī)模僅次于開元寺，因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字，故又名月臺寺。,記承天寺夜游,“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。,解題,遂至（ ） 未寢（ ） 竹柏（ ） 交橫（ ） 藻荇（ ）（ ）,héng,xìng,suì,bi,zo,讀準字音,qn,記承天寺夜游 蘇 軾,元豐六年十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。 庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。,美文聽讀,原則：,“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。 “達”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達要求和習(xí)慣，無語病。 “雅”，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。 六字歌訣：留、對、換、加、刪、調(diào) （加字、換字、直譯、意譯）,方法：,文言文翻譯,元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 念無與為樂者，遂至承天寺，尋 張懷民，懷民未 寢， 相與 步中庭。,門,高興的樣子,想、思考,于是、就,睡覺,共同、一起,散步,元豐六年十月十二日，夜晚，（我）解開衣裳準備睡覺，這時月光照進門里（十分美好），我高興地起來走到戶外。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們一起在庭院中散步。,課文翻譯,庭下如積水空明，水中藻荇交橫， 蓋竹柏影也。,月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。,水的澄澈,連詞，相當(dāng)于“原來是”,課文翻譯,何夜無月？何處無松柏？但少閑人 如吾兩人者耳。,哪夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。,只是、不過,語氣詞，相當(dāng)于“而已”、“罷了”,課文翻譯,（3）蓋竹柏影也,1、古今異義詞：,古義：想到 今義：想念，讀,古義：原來是，表推測原因 今義：器物上部有遮蓋作用的東西,文言積累,念,蓋,（2）念無與為樂者,但,（1）月色入戶,古義：單扇的門 今義：窗戶，人家,1、古今異義詞：,古義：只是 今義：但是,文言積累,閑人,（4）但少閑人如吾 兩人者耳,古義：語氣詞，相當(dāng)于“罷了” 今義：名詞，耳朵,但,耳,古義：清閑的人 今義：與事無關(guān)的人,未復(fù)有能與其奇者 念無與為樂者,指欣賞,和,文言積累,2、一詞多義,3、詞類活用,相與步于中庭,與,步，名詞用作動詞，散步,者,念無與為樂者 如吾兩人者者,代詞，的人,助詞，表示停頓,省略句 解衣欲睡 倒裝句 （1）相與步于中庭 （2）但少閑人如吾兩人者耳,文言積累,3、文言句式,省略主語，即(吾)解衣欲睡,介賓短語后置，正常語序為“相與于中庭步”,定語后置，正常語序為“但少如吾兩人者閑人耳”,記承天 寺夜游,尋伴夜游 庭中月色 月下感嘆,一（ ） 二（ ） 三（ ）,情景交融,整體把握,按表達方式的不同把文章劃分三層，分別用四個字概括每層的意思，并說說本文以什么為線索。,前三句,第四句,后三句,記敘,描寫,議論,線索：,月光（月色）,時間：元豐六年十月十二日 地點：承天寺中庭 人物：“我”和張懷民 事情的起因：月色入戶 事情的經(jīng)過：至承天寺，尋張懷民 事情的結(jié)果：相與步于中庭,1、敘述部分交代了哪些要素？,合作探究,2、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？,一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走； 另一方面因為月色很美，想去賞月。,合作探究,“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！?月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。 庭中月色（月色如水、月色空明）,3、找出文中描寫月色的句子并翻譯，其主要內(nèi)容可用哪四個字概括？,合作探究,4、作者自稱“閑人”，哪些地方體現(xiàn)了作者的閑？,入夜即解衣欲睡 見月色入戶便欣然起行 與懷民于庭中散步 欣賞月下美景,合作探究,閑,5、夜游期間作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先找關(guān)鍵句，再體會作者心情。）,“欣然起行” “念無與樂者” “遂”“尋” “懷民亦未寢” “相與步于中庭” “閑人”,合作探究,欣喜之情 有點遺憾 急切、激動、渴望 心有靈犀的喜悅 從容 閑適 貶謫的悲涼、人生的感慨。,既自豪自己是有閑情雅致的人，又借“閑人”表達郁郁不得志的悲涼心境。 一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的曠達等微妙復(fù)雜的感情。,6、如何理解文中的“閑人”?,合作探究,7、找出文章的主旨句，并體會作者的情緒。,“但少閑人如吾兩人者耳?！?有貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的曠達等復(fù)雜微妙的感情。,合作探究,文章主題,這篇游記通過對庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的曠達，種種難言的感情盡在其中。,合作探究,用擬人手法，寫月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主動來與人為伴。,1、“月色入戶”一句中“入”字用得好，好在哪里？,語言賞析,語言賞析,2、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。,使用了比喻的修辭手法，將月光比作積水，把竹柏影比作水中的藻荇，生動形象地寫出了月光的清澈透明，描繪出一個空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。表現(xiàn)了作者曠達的心境。 （“庭下如積水空明”是正面描寫，“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”是側(cè)面描寫）,用反問的修辭手法，加強語氣，強調(diào)每個夜晚都有月光，每個地方都有竹子和柏樹。表現(xiàn)了作者曠達的心境。,3、何夜無月？何處無竹柏？,語言賞析,首先、描繪景物要抓住景物的特點。 其次、從不同角度運用多種方法來描繪景物。 正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合； 動靜結(jié)合；虛實相生； 視、聽、嗅、味、觸多種感官角度； 描寫順序，如從高到低、從近到遠等； 仰視、俯視、平視不同的視角（觀察角度）寫； 語言修辭：駢散結(jié)合、八大修辭 ,怎樣寫景,融情于景，情景交融 本文是寫景的，但景中有情。作者見“月色入戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。在月光下，二人“相與步于中庭”，信步漫游，其恬適的心緒又寄托在這相攜同步的輕快節(jié)奏之中。作者訪寺尋友，寫月夜美景，然后由眼前景物生發(fā)議論，產(chǎn)生感慨，兼及身世：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！笔銓懥丝梢孕蕾p美景的愉悅之情與遭貶謫的寂寞、苦悶之感，同時又表現(xiàn)出自我排遣內(nèi)心郁悶的豁達的心胸。,藝術(shù)特色,記承天寺夜游是蘇軾的一篇小品文，文章用了僅84個字，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，胸懷的曠達，種種難言的感情盡在其中。語言凝練，含蓄深沉，精美傳神。 這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。,課堂小結(jié),床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白 月上柳梢頭，人約黃昏后。歐陽修 海上升明月，天涯共此時。張九齡 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？王安石 明月松間照，清泉石上流。王維 明月幾時有？把酒問青天。蘇軾 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜,拓展延伸,有關(guān)描寫月亮的詩詞句。,蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。 請談?wù)勀愕母惺堋?拓展延伸,寵辱不驚，看庭前花開花落； 去留無意，望天上云卷云舒。,贈 言：,不以物喜，不以己悲。,1、背誦記承天寺夜游。,2、人人的家鄉(xiāng)都有美景。你知道你的家鄉(xiāng)在月夜里是什么樣子嗎？請以“月夜里的家鄉(xiāng)”為題寫一篇短小的游記。要求大膽想象和聯(lián)想，運用比喻、擬人等修辭手法進行描繪。,布置作業(yè),月色入戶 欣然起行 念無與樂者 遂至承天寺 相與步于中庭 庭下積水空明 水中藻荇交橫 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人者耳,門,高興的樣子,想 的人,于是,一起、散步,清澈透明,交錯縱橫,原來是,只是、罷了,1、解釋劃線詞語,課堂檢測,2、翻譯下列句子,（1）解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。 （我）解開衣裳準備睡覺，這時月光照進門里，我高興地起來走到戶外。 （2）念無與為樂者。 想到?jīng)]有可以交談取樂的人。,課堂檢測,2、翻譯下列句子,（3）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。 （4）但少閑人如吾兩人者耳。 只不過缺少有像我們兩個這樣清閑的人罷了。,課堂檢測,3、貫穿全文的線索是什么？ 月光(月色) 4、找出文中表達作者感情的句子 一是月色入戶，欣然起行。 二是何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾二人耳。 5、“尋張懷民”，寫出作者怎樣的心情？ 急切、激動，渴望與友人共賞明月的心情。,課堂檢測,6、用文中的詞語回答作者和張懷民的相同點是什么？ “閑人” 7、作者因景抒懷，表達復(fù)雜微妙感情的句子是： 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 8、記承天寺夜游一文的構(gòu)思角度是（ ） A、托物言志 B、即景生情 C、類比象征 D、以物喻人,課堂檢測,B,9、“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏 影也”此句描寫的對象是_，“藻、荇”、 是指_，此句運用了_的修辭手法。,月光,竹柏影,比喻,課堂檢測,再見,