《古代希臘民主政治》教案及說課稿

古代希臘民主政治教案南陽中學(xué)歷史組唐翠茂一、三維目標(biāo)：（一）知識與技能：1. 愛琴文明及其所包含的文明，它們有何表現(xiàn)？古希臘城邦的形成，城邦的內(nèi)涵，表現(xiàn)發(fā)展如何？城邦的主要特征，其政治體制分類及主要特點(diǎn)2. 了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響，認(rèn)識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。 希臘文明屬于與內(nèi)陸文明或大河文明不同的海洋文明， 古希臘的地理版圖破碎，難以形成統(tǒng)一的政治中心， 不易建立領(lǐng)土廣大的中央集權(quán)的國家。 古希臘的多元政治的形成與此有關(guān)。（二）過程與方法：運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示愛琴文明的發(fā)現(xiàn)與成就。 結(jié)合第 8 課的探究活動， 讓學(xué)生討論古希臘羅馬文化與東方文化的差異及影響、利弊。（二）情感態(tài)度價值觀：體會到古代希臘羅馬的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)，認(rèn)識到無論是東方還是西方的古代文明各有千秋，都為人類文明的進(jìn)程做出了巨大貢獻(xiàn)，但也各有利弊。二、教學(xué)重點(diǎn)： 古希臘歷史的三個階段 地理環(huán)境與城邦形成的關(guān)系三、教學(xué)難點(diǎn) ：城邦的特征及對公民政治的分析四、教具及電化教學(xué)手段 ：采用制作 PowerPoint 課件的方式輔助教學(xué)五、教學(xué)方法 ：以教師講授為主，輔以師生交互討論六、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：我們知道文明產(chǎn)生的標(biāo)志是國家組織、 城市、金屬工具和文字的出現(xiàn)。 中華文明產(chǎn)生的源頭是夏商周文明， 而西方文明的源頭是古希臘文明。 愛琴文明是古希臘文明的開端， 其后是“黑暗時代”， 隨后是古典文明時期。 那么古希臘早期的愛琴文明怎樣， 它的城邦制度又如何？這種制度與希臘文明又有何關(guān)系？下面就讓我們來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。要求學(xué)生先閱讀教材，思考題： 與中國古代政治制度相比，希臘民主政治表現(xiàn)在哪里？一、希臘文明的搖籃思考題：四大文明古國都有漫長的海岸線，為什么都沒有出現(xiàn)希臘似的民主政治？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材， 分析出希臘民主政治形成原因： 位于地中海東部， 成為希臘向外部發(fā)展的條件，在外貿(mào)交往中形成了平等原則；希臘半島山谷海島地勢上形成的眾多小國家，全體公民為了生存而凝聚，形成民主氛圍；梭倫改革與克利斯提尼改革，限制氏族貴族、保障公民權(quán)利，確立了希臘民主政治。二、雅典民主政治的確立思考題： 希臘民主典型的陶片放逐法，曾經(jīng)放逐了很多重要將領(lǐng)，又在發(fā)生戰(zhàn)爭時招回這些將領(lǐng)； 希臘還處死了追求言論自由的蘇格拉底，這些都說明了什么？蘇格拉底之死，是雅典的民主，還是雅典的非民主？引導(dǎo)學(xué)生得出下列評價的思路：是希臘繁榮的重要組成部分；對西方民主政治有極大影響；屬于少數(shù)人的民主；帶來一定的混亂，成為希臘衰落的原因之一。補(bǔ)充教學(xué)參考資料希臘的陶片放逐法和直接民主政治陶片放逐法實(shí)施辦法：每當(dāng)年初召開民眾大會，如大會認(rèn)為有必要實(shí)行一次放逐公民的表決，便再行召開表決的大會，會上公民將他認(rèn)為可能危害城邦民主制度的危險人物的姓名寫在陶片上并投入陶罐中，只要達(dá)到六千陶片就能通過放逐案，放逐期定為十年。可是， 經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，雅典到了危急關(guān)頭，比如面臨戰(zhàn)爭，雅典就會把放逐的人提前召回來， 讓他們領(lǐng)導(dǎo)大家為城邦而戰(zhàn)?？梢娫庥鎏掌胖鸬娜送且恍﹥?yōu)秀的人物。薩拉米斯海戰(zhàn)是整個古希臘世界對波斯的最關(guān)鍵一戰(zhàn)，這一戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)了古希臘的敗局，使希臘人免遭被奴役的命運(yùn)，挽救了危在旦夕的西方文明。然而， 領(lǐng)導(dǎo)了薩拉米斯海戰(zhàn)的提米斯托克利，四年后就被雅典用“陶片放逐 ”趕出雅典。陶片放逐法顯然是直接民主方法。在直接民主的社會，因?yàn)椴皇莾牲h制和代議制，很多個人最原始的自私心理能夠暴露出來。三、雅典民主的“黃金時代”直接民主的弊病也在蘇格拉底死刑案件中充分表現(xiàn)出來。雅典的法院是由陪審團(tuán)成員的投票來決定一個人是否有罪的。蘇格拉底是一個名人，對直接民主的政治制度有反感。大家都不喜歡他。 在五百人組成的陪審團(tuán)中，多數(shù)人投票贊成判處蘇格拉底死刑。其實(shí)在蘇格拉底之前就有類似的犧牲品，公元前 406 年，雅典海軍打敗斯巴達(dá)海軍后，因?yàn)閷④妭儧]有運(yùn)回陣亡者的尸體，因而遭受嚴(yán)歷的審判，十將軍中有六位被判處死刑。這場悲劇過后不到一年，雅典海軍便徹底敗于斯巴達(dá)之手。蘇格拉底的罪名是什么呢？據(jù)說，一次，首席將軍克利提阿斯命令蘇格拉底去逮捕一個富人和霸占他的財產(chǎn)。蘇格拉底拒不從命，拂袖而去。 他不但敢于抵制克利提阿斯的非法命令， 而且公開譴責(zé)其暴行。 后來，有人控告蘇格拉底反對民主政治， 用邪說毒害青年。蘇格拉底認(rèn)為自己無罪，而且有利于社會進(jìn)步的，結(jié)果被判了死刑。四、安排同學(xué)們進(jìn)行討論：請從神話傳說、 地理環(huán)境、 血緣關(guān)系、 民族構(gòu)成等方面說說為什么古代中國與古代希臘羅馬會采用不同的政治制度？為什么兩種政治制度都為帶來社會的進(jìn)步？他們各自有何利弊？教學(xué)反思：本課的教學(xué)理念是通過教師的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主探究的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課內(nèi)容雖然繁蕪深奧， 但是因?yàn)樵诮虒W(xué)中采取了靈活多變的教學(xué)形式， 學(xué)生可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課結(jié)束后，學(xué)生還在為“雅典民主政治的利弊得失”問題爭論不休，此情此景，確是讓人百般的喜悅與安慰。古代希臘民主政治說課稿一、說教材1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認(rèn)識西方民主政治產(chǎn)生的條件。知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。2、教材分析： 古代希臘民主政治是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二單元古代希臘羅馬的政治制度 的第一課內(nèi)容。 是整個歷史教材中的亮點(diǎn)之一，它帶給我們耳目一新的感覺。本課內(nèi)容主要講述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展、輝煌及衰退的過程，給我們展示了一幅不同于中國古代專制政體的另一幅燦爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史發(fā)展歷程中地位和重要影響。3、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合本課在整書知識體系中的地位和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定這一課的目標(biāo)。從知識和能力上看，掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。結(jié)合歷史材料分析雅典民主政治的特點(diǎn)。認(rèn)識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發(fā)展的高度來理解民主政治對于人類文明發(fā)展的作用和意義。 分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關(guān)系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素相關(guān)。從過程和方法上看，通過展示背景材料，生成問題，讓學(xué)生運(yùn)用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史， 即感知新知識 思考問題 合作、探究問題 體會歷史， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)結(jié)合作精神。從情感態(tài)度價值觀上看，體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響；感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響； 理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義； 體會人類文明的源遠(yuǎn)流長。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn) ：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響；伯利克里改革的內(nèi)容、作用。難點(diǎn)：雅典民主政治的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)；古希臘民主政治的作用和影響二、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)情狀況：根據(jù)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)安排，古代希臘民主政治一課的授課對象是高一年級學(xué)生。 對于十五六歲的青少年來說，他們具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，思想活躍， 富于想象， 常常會提出一些新的設(shè)想，新的見解，并且在經(jīng)過初中階段歷史的學(xué)習(xí)后，他們已經(jīng)有一定的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)積累。不過，這一年齡段的青少年的思維方式還是以形象思維和直觀思維為主，對歷史事物和歷史現(xiàn)象還缺少全面的認(rèn)識和批判的分析。2、學(xué)法指導(dǎo)：新課程的設(shè)置，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)主動探究式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)： 在一定知識經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀自主思考、自我探索自我評價，形成有感情投入、有內(nèi)在動力支持的有效自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)：教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學(xué)生共同探究本課問題，開展互助性學(xué)習(xí)，充分交流，相互借鑒，取長補(bǔ)短。這種方法不僅能提高學(xué)習(xí)歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。探究學(xué)習(xí)：懷疑是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進(jìn)課堂，帶著對歷史的質(zhì)疑走進(jìn)生活，這樣才能獲取知識和技能，發(fā)展態(tài)度與情感。三、教學(xué)方法和教學(xué)資源1、教學(xué)構(gòu)思通過材料或或問題探究的形式設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊解決問題，有效地完成本課的教學(xué)內(nèi)容2、教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)，歷史新課程的指導(dǎo)性建議以及本課知識體系，為了最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，我將采取以下一些方法：講授法：主講本節(jié)的主要知識內(nèi)容情景問題教學(xué)法：對歷史的學(xué)習(xí)，更為重要的是課堂的過程。創(chuàng)造歷史情景，改造教材，更能吸引學(xué)生的注意力。合作探究教學(xué)法：新型的歷史課堂是雙向互動式的。教師是課堂的組織者，也是參與者。學(xué)生是課堂天然的主人，通過互相質(zhì)疑、合作討論、相互交流，從而使學(xué)生情緒飽滿，心情愉悅，積極地參與學(xué)習(xí)，大大提高歷史學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。3、教學(xué)資源新課程下，隨著教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源來源的渠道也要求拓寬。本課可供利用的課程資源有：教材（尤其是教科書中的圖片、史料），教師、學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識，網(wǎng)絡(luò)和音像資源。四、教學(xué)過程我所理解的成功教學(xué)是師生相互交流、共同發(fā)展的互動過程，是以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的，開放和多元的教學(xué)范式。根據(jù)青少年認(rèn)知水平和規(guī)律，一般情況下，一節(jié)課的知識要能夠被充分利用和吸收，需要這么幾個環(huán)節(jié)： 情景引入 感知知識 問題生成 合作探究 體會歷史 遷移拓展。為此我采用了這幾個教學(xué)程序。第一步：情景引入。由書中地圖引導(dǎo)學(xué)生分析古希臘文明產(chǎn)生的條件。第二步：感知、學(xué)習(xí)、探究。讓學(xué)生讀歷史縱橫，分析梭倫改革的社會條件。然后讓學(xué)生分為三組分別分析三位改革者的主要內(nèi)容及其歷史地位。第三步：用書中的兩段材料分析希臘民主政治的特征和實(shí)質(zhì)，分析其影響。五、小結(jié)，反思