部編版人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)教科書(shū)內(nèi)容和教學(xué)建議講座培訓(xùn)課件

教科書(shū)內(nèi)容和教學(xué)建議部編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)培訓(xùn) 目錄目錄010304 教 材 主 要 內(nèi) 容三 年 級(jí) 學(xué) 情教 學(xué) 建 議02新教 材的變化 01 三 年 級(jí) 學(xué) 情 學(xué) 生 起 點(diǎn)分 析課 程 標(biāo) 準(zhǔn)教 科 書(shū) 基于文本 基于現(xiàn)狀 知 識(shí) 儲(chǔ) 備學(xué) 習(xí) 能 力思 維 水 平三 年 級(jí) 學(xué) 情 一 二 年 級(jí) 三 年 級(jí) 后 續(xù) 年 級(jí)借 助 圖 畫(huà) 理 解 詞 語(yǔ) 。聯(lián) 系 上 下 文 理 解 詞 語(yǔ) 。聯(lián) 系 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 理 解 詞 語(yǔ) 。 運(yùn) 用 多 種 方 法 理 解難 懂 的 詞 語(yǔ) 。 在 實(shí) 踐 中 運(yùn) 用 。語(yǔ) 文 要 素 之 間 三 年 級(jí) 學(xué) 情特殊的三年級(jí)容 易 拉 開(kāi) 差 距學(xué) 習(xí) 容 量 加 大 學(xué) 習(xí) 難 度 加 深 02新教 材的特點(diǎn)與變化 新教材的變化 27篇課文，8個(gè)單元（6個(gè)普通單元、2個(gè)特殊單元）。 2個(gè)特殊單元（策略單元和習(xí)作單元）。課型有精讀課、略讀課和習(xí)作例文課。 250個(gè)會(huì)寫(xiě)字；250個(gè)認(rèn)讀字。 6首古詩(shī)；1篇文言文。 4個(gè)口語(yǔ)交際；8篇習(xí)作；1個(gè)快樂(lè)讀書(shū)吧。修改符號(hào)（原四年級(jí)，現(xiàn)第三單元園地出現(xiàn)）。 鋼筆字書(shū)寫(xiě)（第二單元園地出現(xiàn)）。 文言文學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地大變臉：增加了“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”。 03 教 材 主 要 內(nèi) 容 三 年 級(jí) 上 冊(cè) 主 要 內(nèi) 容學(xué) 校 生 活 金 秋 時(shí) 節(jié) 童 話 世 界策 略 單 元 ： 預(yù) 測(cè) 習(xí) 作 單 元 ：觀 察 祖 國(guó) 河 山 我 與 自 然美 好 品 質(zhì) 三年級(jí)下冊(cè)主要內(nèi)容可 愛(ài) 的 生 靈 寓 言 中 華 傳 統(tǒng) 文 化 觀 察 與 發(fā) 現(xiàn)習(xí) 作 單 元 ： 想 象 多 彩 的 童 年 有 趣 的 故 事 奇 妙 的 世 界 單 元 人文主題 語(yǔ)文要素 一學(xué) 校 生 活 閱 讀 時(shí) ， 關(guān) 注 有 新 鮮 感 的 詞 語(yǔ) 和 句 子 。 二金 秋 時(shí) 節(jié) 運(yùn) 用 多 種 方 法 理 解 難 懂 的 詞 語(yǔ) 。 三童 話 世 界 感 受 童 話 豐 富 的 想 象 。 四策 略 單 元 ： 預(yù) 測(cè) 一 邊 讀 一 邊 預(yù) 測(cè) ， 順 著 故 事 情 節(jié) 去 猜 想 。學(xué) 習(xí) 預(yù) 測(cè) 的 一 些 基 本 方 法 。 五習(xí) 作 單 元 ： 觀 察 體 會(huì) 作 者 是 怎 樣 留 心 觀 察 周 圍 事 物 的 。 六祖 國(guó) 河 山 借 助 關(guān) 鍵 語(yǔ) 句 理 解 一 段 話 的 意 思 。 七我 與 自 然 感 受 課 文 生 動(dòng) 的 語(yǔ) 言 ， 積 累 喜 歡 的 語(yǔ) 句 。 八美 好 品 質(zhì) 學(xué) 習(xí) 帶 著 問(wèn) 題 默 讀 ， 理 解 課 文 的 意 思 。 雙 線 結(jié) 構(gòu) 一 覽 表三 年 級(jí) 上 冊(cè) 各 單 元 語(yǔ) 文 要 素 單 元 人文主題 語(yǔ)文要素 一動(dòng) 物 植 物 試 著 一 邊 讀 一 邊 想 象 畫(huà) 面 。體 會(huì) 優(yōu) 美 生 動(dòng) 的 語(yǔ) 句 。 二寓 言 讀 寓 言 故 事 ， 明 白 其 中 的 道 理 。 三綜 合 性 學(xué) 習(xí) ：傳 統(tǒng) 文 化 了 解 課 文 是 怎 么 圍 繞 一 個(gè) 意 思 把 一 段 話寫(xiě) 清 楚 的 。 四留 心 觀 察 借 助 關(guān) 鍵 語(yǔ) 句 概 括 一 段 話 的 大 意 。 五習(xí) 作 單 元 ：想 象 走 進(jìn) 想 象 的 世 界 ， 感 受 想 象 的 神 奇 。 六童 年 生 活 運(yùn) 用 多 種 方 法 理 解 難 懂 的 句 子 。 七大 自 然 的 奧 秘 了 解 課 文 是 從 哪 幾 個(gè) 方 面 把 事 情 寫(xiě) 清 楚 的 。 八 有 趣 的 故 事 了 解 故 事 的 主 要 內(nèi) 容 ， 復(fù) 述 故 事 。 三 年 級(jí) 下 冊(cè) 各 單 元 語(yǔ) 文 要 素 單 元 內(nèi) 部 結(jié) 構(gòu)導(dǎo)語(yǔ)課文口語(yǔ)交際 習(xí) 作語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧 精讀課文 略讀課文 交流平臺(tái) 詞句段運(yùn)用 識(shí)字加油站 書(shū)寫(xiě)提示 日積月累 主 要 內(nèi) 容 （ 一 ） 識(shí) 字 與 寫(xiě) 字（ 二 ） 閱 讀（ 三 ） 口 語(yǔ) 交 際（ 四 ） 習(xí) 作（ 五 ） 綜 合 性 學(xué) 習(xí) （ 一 ） 識(shí) 字 與 寫(xiě) 字體現(xiàn)“多認(rèn)少寫(xiě)、提前閱讀”的編排原則。 識(shí) 字 方 面 ， 采 用 分 散 識(shí) 字 與 集 中 識(shí) 字 相 結(jié) 合 。除 了 隨 課 文 識(shí) 字 ， 第 一 學(xué) 段 各 冊(cè) 編 排 識(shí) 字 單 元 ， 利用 漢 字 音 、 形 、 義 方 面 的 規(guī) 律 ， 運(yùn) 用 多 種 識(shí) 字 方 法 ，培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 主 識(shí) 字 的 意 識(shí) 與 能 力 ； 第 一 學(xué) 段 各 冊(cè) 語(yǔ)文 園 地 編 排 有 “ 識(shí) 字 加 油 站 ” ， 第 二 學(xué) 段 各 冊(cè) 語(yǔ) 文園 地 穿 插 安 排 “ 識(shí) 字 加 油 站 ” ， 每 冊(cè) 3次 ， 這 一 欄 目將 識(shí) 字 與 學(xué) 生 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 、 學(xué) 習(xí) 漢 字 與 積 累 詞 語(yǔ) 緊 密結(jié) 合 。 關(guān)于識(shí)字 該 欄 目 重 視 引 導(dǎo) 學(xué) 生 發(fā) 現(xiàn) 識(shí) 字 規(guī) 律 ， 將 識(shí) 字 與 學(xué) 生生 活 經(jīng) 驗(yàn) 、 學(xué) 習(xí) 漢 字 與 積 累 詞 語(yǔ) 緊 密 結(jié) 合 起 來(lái) ， 激發(fā) 識(shí) 字 興 趣 。 比 如 ， 組 詞 識(shí) 字 ， 聯(lián) 想 識(shí) 字 ， 查 字 典識(shí) 字 ， 認(rèn) 識(shí) 火 車 票 ， 認(rèn) 識(shí) 導(dǎo) 游 圖 ， 認(rèn) 識(shí) 常 見(jiàn) 蔬 菜 、花 卉 ， 了 解 古 代 名 人 等 。 關(guān)于寫(xiě)字 二 年 級(jí) 著 重 指 導(dǎo) 漢 字 的 基 本 結(jié) 構(gòu) ， 三 年 級(jí) 著 重 指 導(dǎo)單 字 的 書(shū) 寫(xiě) 。 開(kāi) 始 要 求 寫(xiě) 鋼 筆 字 。 指 導(dǎo) 把 字 寫(xiě) 得 更 美 觀 。 （ 二 ） 閱 讀 第 二 學(xué) 段 開(kāi) 始 編 排 單 元 導(dǎo) 語(yǔ) 。 第 二 、 三 學(xué) 段 每 個(gè) 單元 都 編 排 了 單 元 導(dǎo) 語(yǔ) ， 在 精 美 的 畫(huà) 面 下 ， 分 兩 部 分表 述 。 第 一 部 分 用 一 二 句 話 點(diǎn) 明 單 元 主 題 ， 一 般 為 名 言 警句 ， 也 有 部 分 內(nèi) 容 自 編 、 改 編 。 第 二 部 分 主 要 從 閱 讀 與 表 達(dá) 的 角 度 ， 提 示 本 單 元 的語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 要 素 、 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 。 這 種 編 排 直 接 指 向 語(yǔ) 文學(xué) 習(xí) 本 體 ， 使 得 每 個(gè) 單 元 的 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 清 楚 、 明 了 ，便 教 利 學(xué) 。 單 元 導(dǎo) 語(yǔ) 頁(yè) 使 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 與 要 求 更 加 清 晰化 ， 增 強(qiáng) 了 教 科 書(shū) 的 可 操 作 性 。 每單元前的導(dǎo)讀頁(yè)單元主題語(yǔ)文元素 第 二 學(xué) 段 開(kāi) 始 ， 課 文 類 型 分 為 “ 精 讀 ” 和 “ 略 讀 ”兩 類 。 精 讀 課 文 后 面 一 般 編 排 2 4道 思 考 練 習(xí) 題 ；略 讀 課 文 前 面 編 排 閱 讀 提 示 ， 一 般 不 在 課 后 安 排 思考 練 習(xí) 題 。 。 閱讀目標(biāo)理 解 與 交 流 ： 主 要 包 括 朗 讀 、 默 讀 、 理 解 課 文 內(nèi) 容 、 體 會(huì) 表 達(dá)特 點(diǎn) 等 題 型 ， 旨 在 培 養(yǎng) 學(xué) 生 對(duì) 課 文 的 整 體 感 知 和 領(lǐng) 悟 把 握 。積 累 與 運(yùn) 用 ： 包 括 篇 章 、 段 落 、 詞 句 的 積 累 、 背 誦 和 摘 抄 ， 有特 色 的 句 式 與 段 式 的 仿 寫(xiě) 、 小 練 筆 等 題 型 ， 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 多 積 累 ，重 視 語(yǔ) 言 文 字 應(yīng) 用 的 實(shí) 踐 。拓 展 與 實(shí) 踐 ： 關(guān) 注 與 社 會(huì) 生 活 、 與 其 他 課 程 的 聯(lián) 系 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生積 極 參 與 實(shí) 踐 ， 也 可 以 與 “ 閱 讀 鏈 接 ” “ 資 料 袋 ” “ 快 樂(lè) 讀 書(shū) 吧 ” 等 欄 目 相 結(jié) 合 ， 拓 展 延 伸 。 關(guān) 于 “ 閱 讀 鏈 接 ” 側(cè) 重 與 某 篇 課 文 或單 元 主 題 關(guān) 聯(lián) 的 文學(xué) 作 品 的 延 伸 閱 讀 ，可 以 適 當(dāng) 提 出 學(xué) 習(xí)的 問(wèn) 題 ， 與 人 教 版高 年 級(jí) 教 科 書(shū) 的 編排 形 式 類 似 。 但 不同 的 是 ， 不 限 于 作品 的 片 斷 ， 有 的 是整 篇 的 文 章 ， 學(xué) 習(xí)的 要 求 也 比 人 教 版高 一 些 ， 所 以 要 重視 閱 讀 鏈 接 的 學(xué) 習(xí) 。 （ 三 ） 習(xí) 作 習(xí) 作 編 排 力 求 細(xì) 化 ， 使 學(xué) 生 一 課 一 得 ， 增 強(qiáng) 活 動(dòng)性 和 指 導(dǎo) 性 ， 使 學(xué) 生 有 話 可 說(shuō) ， 有 方 法 可 依 ， 避 免 籠統(tǒng) 和 大 而 無(wú) 當(dāng) 。 義 務(wù) 教 育 語(yǔ) 文 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2011年 版 ） -中 年 級(jí) 習(xí)作 教 學(xué) 目 標(biāo) ： “ 能 不 拘 形 式 地 寫(xiě) 下 見(jiàn) 聞 、 感 受 和 想象 ， 注 意 表 現(xiàn) 自 己 覺(jué) 得 新 奇 有 趣 的 或 印 象 最 深 、 最受 感 動(dòng) 的 內(nèi) 容 寫(xiě) 清 楚 。 ” 三 年 級(jí) 屬 于 起 步 階 段 ， 側(cè) 重 于 指 導(dǎo) 觀 察 ， 激 發(fā) 想 象 ，為 習(xí) 作 奠 定 基 礎(chǔ) ； 第 二 學(xué) 段 習(xí) 作 要 求 ： 寫(xiě) 清 楚 習(xí) 作 教 學(xué) 存 在 的 主 要 問(wèn) 題 是 ： 年 段 目 標(biāo) 不 明 ， 習(xí) 作要 求 過(guò) 高 。 三 年 級(jí) 上 冊(cè) 習(xí) 作 內(nèi) 容 及 目 標(biāo) 要 求 單 元 習(xí) 作 內(nèi) 容 目 標(biāo) 要 求一 猜 猜 他 是 誰(shuí) 習(xí) 作 真 有 趣二 寫(xiě) 日 記 寫(xiě) 一 段 意 思 連 貫 的 話三 我 來(lái) 編 童 話 發(fā) 揮 想 象 寫(xiě) 童 話四 續(xù) 編 故 事 根 據(jù) 故 事 情 節(jié) 展 開(kāi) 想 象 續(xù) 編 故事五 我 們 眼 中 的 繽 紛 世 界 留 心 周 圍 世 界 ； 仔 細(xì) 觀 察 事 物六 這 兒 真 美 圍 繞 一 個(gè) 意 思 寫(xiě)七 我 有 一 個(gè) 想 法 留 心 生 活 ， 記 錄 自 己 的 想 法八 那 次 玩 得 真 高 興 寫(xiě) 一 件 簡(jiǎn) 單 的 事 加 強(qiáng) 過(guò) 程 指 導(dǎo)避 免 畏 難 情 緒 解 決 “ 怎 么 寫(xiě) ” 的 問(wèn) 題 給 出 習(xí) 作 樣 例 （ 四 ） 口 語(yǔ) 交 際 每 冊(cè) 內(nèi) 容 安 排 4次 ， 其 中 1次 以 功 能 交 際 為 主 ， 涵 蓋了 傾 聽(tīng) 、 表 達(dá) 和 應(yīng) 對(duì) 等 口 語(yǔ) 交 際 目 標(biāo) 。 大 部 分 話 題內(nèi) 容 與 本 單 元 主 題 有 一 定 關(guān) 聯(lián) 。 結(jié) 合 每 一 次 交 際 活動(dòng) ， 用 小 貼 士 的 形 式 ， 單 獨(dú) 列 出 幾 項(xiàng) 要 點(diǎn) 提 示 ， 使學(xué) 生 不 但 明 確 本 次 口 語(yǔ) 交 際 活 動(dòng) 的 目 標(biāo) 和 要 求 ， 還可 以 在 自 己 的 生 活 實(shí) 踐 中 加 以 運(yùn) 用 。 有傾聽(tīng)，有表達(dá) 小貼士提示 在生活中加以實(shí)踐 04 教 學(xué) 建 議 加 強(qiáng) 單 元 整 合 ， 落 實(shí) 課 程 目 標(biāo) 加 強(qiáng) 方 法 指 導(dǎo) ， 促 進(jìn) 素 養(yǎng) 提 升 加 強(qiáng) 語(yǔ) 言 實(shí) 踐 ， 強(qiáng) 調(diào) 積 累 運(yùn) 用 創(chuàng) 新 編 排 體 例 ， 實(shí) 現(xiàn) 特 殊 功 能 重 視 交 際 表 達(dá) ， 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě) 并 重教 學(xué) 建 議 加 強(qiáng) 單 元 整 合 ， 落 實(shí) 課 程 目 標(biāo) 導(dǎo) 語(yǔ) 課 文 1課 文 2課 文 3 交 流 平 臺(tái) 詞 句 段 運(yùn) 用 習(xí) 作點(diǎn) 明 要 素 落 實(shí) 要 素貫 穿 方 法 指 導(dǎo) 梳 理 總 結(jié)進(jìn) 一 步 提 煉 方 法 實(shí) 踐 運(yùn) 用加 強(qiáng) 單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 與 實(shí) 施 第一單元關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。新鮮感：認(rèn)知結(jié)構(gòu)中不存在的事物，是一種陌生化的表達(dá)。 要求：學(xué)生運(yùn)用已有的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言表達(dá)方式。 新 詞 。 新 概 念 （ 認(rèn) 知 結(jié) 構(gòu) 里 不存 在 的 事 物 ） 。 陌 生 化 的 表 達(dá) 。與 原 有 認(rèn) 知 圖 式 不 匹 配 依 據(jù) 課 后 練 習(xí) 把 握 重 點(diǎn) 訓(xùn) 練 目 標(biāo)學(xué) 段一 般 目 標(biāo)每 篇 課 文 的 教 學(xué) 目 標(biāo)單 元重 點(diǎn) 目 標(biāo) 本 課個(gè) 性 化 目 標(biāo)學(xué) 段一 般 性 目 標(biāo) 精讀課文發(fā)現(xiàn)有新鮮感的語(yǔ)句 單元重點(diǎn)目標(biāo)想表達(dá)的是什么怎樣表達(dá)的照樣子練習(xí)表達(dá) 關(guān)注有新鮮感的詞句，全文的表達(dá)方式是擬人。通過(guò)反復(fù)朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)擬人的寫(xiě)法。 精讀課文 花 的 學(xué) 校 通 讀 課 文 讀 文 想 象 說(shuō) 寫(xiě) 想 象認(rèn) 讀 生 字 新 詞 。讀 好 句 子 。讀 順 課 文 。 想 象 畫(huà) 面 ， 體 會(huì) 表 達(dá)方 式 。 照 樣 子 說(shuō) 一 說(shuō) ， 寫(xiě)一 寫(xiě) 。 觀摩課例 略讀課文關(guān)注有新鮮感的內(nèi)容：私塾、先生 精讀略讀表達(dá)內(nèi)容的新鮮感表達(dá)方式的新鮮感發(fā)現(xiàn)表達(dá)上的新鮮感 與單元主題、語(yǔ)文要素密不可分口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 易 難 習(xí)作 體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境提出習(xí)作要求提供表達(dá)樣例提示習(xí)作內(nèi)容提示習(xí)作后的展示 建議外貌性格愛(ài)好事件鼓勵(lì)學(xué)生豐富表達(dá)，即使在語(yǔ)言順序上未必精準(zhǔn)，但只要學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)意交流，說(shuō)的有趣即可。 語(yǔ)文園地 關(guān) 注 詞 語(yǔ) 的 結(jié) 構(gòu) 特 點(diǎn) 。 促 進(jìn) 理 解 和 運(yùn) 用 。 激 發(fā) 學(xué) 習(xí) 詞 語(yǔ) 的 興 趣 。 語(yǔ)文園地語(yǔ) 文 在 生 活 中 的運(yùn) 用 。 心 中 有 全 局 ， 樹(shù) 立 整 體 意 識(shí) 。 充 分 利 用 每 課 的 課 后 練 習(xí) 。 加 強(qiáng) 整 合 ， 靈 活 處 理 單 元 內(nèi) 各 板 塊 的 內(nèi) 容 。 人 文 內(nèi) 涵 與 語(yǔ) 文 要 素 有 機(jī) 融 合 。 重 視 單 元 之 間 的 聯(lián) 系 ， 有 意 識(shí) 引 導(dǎo) 運(yùn) 用 前 面 學(xué) 過(guò) 的 方 法 。提 倡 （ ） X 孤 立 處 理 教 材 內(nèi) 容 ， 忽 視 教 材 內(nèi) 容 之 間 的 聯(lián) 系 。X 機(jī) 械 地 按 照 教 材 順 序 實(shí) 施 教 學(xué) 。X 只 重 視 單 元 要 素 ， 忽 視 其 他 目 標(biāo) 。X 忽 視 課 后 練 習(xí) ， 隨 意 開(kāi) 發(fā) 教 學(xué) 內(nèi) 容 。X 不 關(guān) 注 傳 統(tǒng) 課 文 的 新 功 能 。避 免 （ X） 加強(qiáng)單元整合 加 強(qiáng) 方 法 指 導(dǎo) ， 促 進(jìn) 素 養(yǎng) 提 升 理 解 詞 語(yǔ) 的 方 法 借助圖畫(huà)借助上下文語(yǔ)境聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)近義詞替換語(yǔ)素義疊加 方 法 的 靈 活 運(yùn) 用 閱 讀 過(guò) 程 的 自 我 監(jiān) 控 梳 理 童 話 的 顯 著 特 點(diǎn) 激 發(fā) 閱 讀 童 話 的 興 趣 養(yǎng) 成 主 動(dòng) 積 累 的 好 習(xí) 慣 提 示 摘 抄 的 方 法 ： 歸 類 摘 抄 鼓 勵(lì) 讀 背 、 寫(xiě) 感 受 提 高 信 息 素 養(yǎng) 交 流 平 臺(tái) 三 個(gè) 方 面 作 用 :1. 發(fā) 現(xiàn) 語(yǔ) 言 現(xiàn) 象 ， 滲 透 語(yǔ) 文 知 識(shí) ， 初 步 感 受 語(yǔ) 言 規(guī) 律 ，培 養(yǎng) 閱 讀 習(xí) 慣 。2. 對(duì) 本 單 元 的 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 、 學(xué) 習(xí) 方 法 進(jìn) 行 梳 理 ， 總 結(jié) 提升 ， 加 深 學(xué) 生 對(duì) 本 單 元 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 的 理 解 和 學(xué) 習(xí) 方 法的 掌 握 。3. 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 成 果 的 交 流 、 展 示 。 方 法 無(wú) 處 不 在 讀 書(shū) 的 方 法方 法 無(wú) 處 不 在 學(xué) 習(xí) 多 音 字 的 方 法 關(guān) 于 識(shí) 字 方 法學(xué) 生 能 夠 做 到 具 有 聲 旁 意 識(shí) 和 形 旁 意 識(shí)運(yùn) 用 形 旁 線 索 猜 測(cè) 字 義 ，運(yùn) 用 聲 旁 線 索 類 推 字 音 鼓 勵(lì) 自 主 學(xué) 習(xí) 。 分 類 指 導(dǎo) 。 重 點(diǎn) 關(guān) 注 易 錯(cuò) 字 ； 重 點(diǎn) 指 導(dǎo) 未 學(xué) 過(guò) 的 部 件 。 創(chuàng) 造 機(jī) 會(huì) 在 詞 語(yǔ) 句 子 語(yǔ) 境 中 運(yùn) 用 。 關(guān) 注 學(xué) 生 日 常 使 用 漢 字 的 真 實(shí) 狀 況 ， 有 針 對(duì) 性 地 補(bǔ) 救 。 樹(shù) 立 方 法 意 識(shí) ， 將 方 法 的 學(xué) 習(xí) 與 運(yùn) 用 貫 穿 整 個(gè) 單 元 。 將 方 法 指 導(dǎo) 有 機(jī) 融 入 教 學(xué) 過(guò) 程 。 引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 主 交 流 學(xué) 習(xí) 收 獲 ， 提 升 理 性 認(rèn) 識(shí) 。 靈 活 處 理 交 流 平 臺(tái) 與 其 他 板 塊 的 關(guān) 系 。提 倡 （ ） X 學(xué) 習(xí) 方 法 與 閱 讀 教 學(xué) 割 裂 ， 貼 標(biāo) 簽 式 的 學(xué) 習(xí) 。X 孤 立 處 理 教 材 內(nèi) 容 ， 忽 視 交 流 平 臺(tái) 與 其 他 內(nèi) 容 的 聯(lián) 系 。X 機(jī) 械 實(shí) 施 教 學(xué) ， 讓 學(xué) 生 讀 背 交 流 平 臺(tái) 。X 將 交 流 平 臺(tái) 作 為 考 試 內(nèi) 容 。避 免 （ X） 加 強(qiáng) 方 法 指 導(dǎo) ， 促 進(jìn) 素 養(yǎng) 提 升 加 強(qiáng) 語(yǔ) 言 實(shí) 踐 ， 強(qiáng) 調(diào) 積 累 運(yùn) 用 強(qiáng)調(diào)理解詞語(yǔ)、積累與運(yùn)用。 靈 活 選 用 理 解 詞 語(yǔ) 的 方 法 。 辨 析 近 義 詞 的 不 同 使 用 范 圍 。 提 高 準(zhǔn) 確 使 用 詞 語(yǔ) 的 能 力 。 正 確 朗 讀 （ 通 過(guò) 正 確 的 停頓 和 重 音 ， 表 現(xiàn) 出 對(duì) 句 意的 準(zhǔn) 確 理 解 ） 。 在 語(yǔ) 言 實(shí) 踐 中 感 知 “ 得 ” 的 用 法 。 感 知 特 殊 的 語(yǔ) 言 形 式 多 種 形 式 激 發(fā) 閱 讀 興 趣 彈 性 要 求 指 導(dǎo) 閱 讀 方 法 關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)和文言文教學(xué) 義 務(wù) 教 育 語(yǔ) 文 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2011年 版 ） -中 年 級(jí) 對(duì)教 優(yōu) 秀 詩(shī) 文 教 學(xué) 目 標(biāo) ： 誦 讀 優(yōu) 秀 詩(shī) 文 ， 注 意 在 誦 讀過(guò) 程 中 體 驗(yàn) 情 感 ， 展 開(kāi) 想 象 ， 領(lǐng) 悟 詩(shī) 文 大 意 。 義 務(wù) 教 育 語(yǔ) 文 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2011年 版 ） -中年 級(jí) 對(duì) 教 學(xué) 優(yōu) 秀 詩(shī) 文 教 學(xué) 目 標(biāo) ： 誦 讀 優(yōu) 秀 詩(shī)文 ， 注 意 在 誦 讀 過(guò) 程 中 體 驗(yàn) 情 感 ， 展 開(kāi) 想 象 ，領(lǐng) 悟 詩(shī) 文 大 意 。 感謝聆聽(tīng)！ 歡迎指正！