《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)

假如記憶可以移植教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這首詩歌描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)讀者展開想象的翅膀，探索未來。教學(xué)目標(biāo)1? 學(xué)會(huì)本課生字， 能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植 ”、“啟迪 ”、“嫁接 ”、“出類拔萃 ”、“博士 ”、“碩士 ”等詞語的意思。2? 理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。3? 有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn)理解詩句內(nèi)容， 體會(huì)課文想象的神奇， 受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題1? 今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌假如記憶可以移植 。2? 釋題：移植的意思是：把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長(zhǎng)好。3? 讀了標(biāo)題后，你對(duì)標(biāo)題所揭示的事情有什么看法？二、按自學(xué)要求自學(xué)課文1? 自讀課文，標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。2? 通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用“”勾出起過渡作用的詩節(jié)。3? 按照 “幻想 啟迪”的順序，理解詩歌內(nèi)容。4? 從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會(huì)到作者的什么思想？三、檢查自學(xué)效果，交流討論1? 理解 “移植 ”、“啟迪 ”、“嫁接 ”、“出類拔萃 ”等詞之意。2? 起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)？體會(huì)其在文章中的作用。3? 哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪？4? 有感情地朗讀作者的想象部分，體會(huì)想象部分末尾省略號(hào)的作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？5? 假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么呢？去做些什么呢？說一說。過渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？能。這來自于生活的啟迪。6? 有感情地朗讀 57 詩節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。7? 談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪？8? 總結(jié)。讓學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。四、指導(dǎo)朗讀詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“韻i”。如第一、二詩節(jié)的朗讀：假如 /記憶 / 可以移植，生活 /該是 / 多么有趣 把爺爺?shù)挠洃?/移植給我，我/ 就能看到 / 爺爺?shù)臓敔?/長(zhǎng)的 /是什么模樣，把我的記憶 /移植給爺爺，爺爺 /也會(huì)看到我 /在操場(chǎng)上 / 是多么頑皮。五、作業(yè)假如記憶可以移植， 你還會(huì)想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。