2021新蘇教版 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 第一學(xué)期全套教學(xué)設(shè)計(jì)

新蘇教版 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案 第一學(xué)期全套教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元升和毫升第一課時(shí)：熟悉容量和升教材簡析：本課內(nèi)容包括熟悉容量以及容量單位升。容量單位經(jīng)常用來度量容器里容納液體的體積。本冊(cè)教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)容量和容量單位，是因?yàn)檫@一內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。盡量早點(diǎn)教學(xué)容量以及容量單位，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。由于在體積之前教學(xué)，因此采取了直瞧熟悉、直覺感受為主的教學(xué)方法。第一道例題通過三個(gè)活動(dòng)使學(xué)生從不同的層次熟悉容量這一新的概念，同時(shí)產(chǎn)生熟悉容量單位的心里需求，由此過渡到第二道例題容量單位“升”的教學(xué)，感受升在生活中的實(shí)際意義，并通過實(shí)驗(yàn)熟悉1升容量的大小，從感性上熟悉1升有多少?！跋胂胱鲎觥迸囵B(yǎng)學(xué)生以不同的方法比較容器的容量，熟悉容量單位“升”。學(xué)情分析：學(xué)生的已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.對(duì)正方體容器的感性經(jīng)驗(yàn)。第一個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確建立“容量”概念的表象至關(guān)重要，并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ)，學(xué)生建立概念的線索是“感性材料數(shù)學(xué)含義概念的具體化”。第二個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確理解、體會(huì)“1升到底有多少”也是很重要的；雖然通過一個(gè)標(biāo)有“1L”燒杯似乎也能讓學(xué)生體會(huì)這“1升到底有多少”，但這樣無法讓學(xué)生將“升”的知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)銜接起來，學(xué)生的認(rèn)知也是“無本之木”，是表面化的，很難進(jìn)行深層次的理解。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體的情境中感受并熟悉容量，體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實(shí)際初步形成1升的容量瞧念，通過實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)1升有多少。2、學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)一些容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能主動(dòng)參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流，并獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉容量的含義及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：容量單位1升的瞧念的建立。教具、學(xué)具預(yù)備：電子課件，量杯，每組一把同樣大小的水壺，每組不一樣大小的杯子，體積是1立方分米的正方體容器，小組自帶大小不一的容器。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)進(jìn)新課談話：同學(xué)們，動(dòng)物園里正在舉行一場別開生面的爭奪冠軍比賽，那就是老虎和獅子正在進(jìn)行的“喝酒決賽”。老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就搖搖擺晃了，老虎自得地說：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！”獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯讓步，爭得面紅耳赤。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他們誰說的有道理呢？生1：老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就撐不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠軍。生2：獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠軍應(yīng)該是獅子。二、探索領(lǐng)悟，熟悉容量1、初步熟悉容量談話:同學(xué)們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面，(教師這時(shí)取出兩個(gè)不一樣大的杯子。)這是大小不一的兩個(gè)杯子,這個(gè)是老虎用的杯子，而這是獅子用的。假如有學(xué)生說了兩種想法，就說：你想得很周到，我們不僅要瞧喝的杯數(shù)，還要瞧杯子的大小。提問：同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多？生：大的杯子里盛的酒多。談話：對(duì)，一瞧就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在數(shù)學(xué)上，我們就說，盛液體多一些的杯子的容量比較大。盛液體少一些的杯子的容量比較小。2、加深對(duì)容量的熟悉出示兩個(gè)大小不一的杯子1號(hào)和杯子2號(hào)。談話：比較完了獅子和老虎的杯子容量，瞧瞧這兩個(gè)杯子，你覺得哪一個(gè)杯子的容量大呢？生1：杯子1號(hào)大。生2：杯子2號(hào)大一些。談話：光憑眼睛估計(jì)得到的結(jié)果可能有誤差，我們可以想一個(gè)辦法來驗(yàn)證說明兩個(gè)杯子容量的大小。提問：想個(gè)什么辦法呢？生1：我們可以先把杯子1號(hào)裝滿水，倒進(jìn)杯子2號(hào)中，假如杯子2號(hào)中水滿時(shí)，杯子1號(hào)中還有水的話，說明杯子1號(hào)的容量大，杯子2號(hào)的容量?。患偃绫?號(hào)里的水沒裝滿，說明杯子2號(hào)的容量大。生2：用同一個(gè)杯子往里面倒水，倒得杯數(shù)多的那個(gè)杯子容器量大。生3：在這兩個(gè)杯子里都裝滿水，把水倒到有刻度的杯子里，數(shù)字大的那個(gè)杯子的容量大。談話：同學(xué)們的想法真多啊！根據(jù)某某同學(xué)說的，我們就用這種倒水來驗(yàn)證一下吧?。ǜ鶕?jù)同學(xué)剛才的說法操作驗(yàn)證。）通過這種倒水的方法可以得出水壺一號(hào)的容量比較大。3、做“想想做做”第1題，做“想想做做”第2題。談話：比較完了那兩個(gè)杯子的容量大小，我們現(xiàn)在來比一比這三個(gè)杯子的容量大小吧！先猜一猜，這三個(gè)杯子的容量關(guān)系怎樣呢？結(jié)果是不是和我們猜測的一樣呢？用你喜歡的方法小組一起合作驗(yàn)證一下。學(xué)生操作、交流。4、進(jìn)一步感受容量的含義談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們瞧察老師手中這個(gè)杯子中盛了多少水。你能說出這個(gè)杯子的容量是多少嗎？可能一下子回答老師的問題有一點(diǎn)困難，在回答之前我們小組可以討論一下，或者借助你手邊的一些容器，把這一大杯水倒進(jìn)我們的一次性杯子中，瞧瞧可以盛多少杯。小組活動(dòng)，將一大杯水分別倒進(jìn)各自預(yù)備的一次性水杯中。提問：誰來說一說，這一大杯水可以倒幾杯？生1：我們組倒了2杯不到點(diǎn)。生2：我們小組只倒了3杯半。生3：我們的小組倒了3杯還多一點(diǎn)。談話：假如別人這樣告訴你，說這個(gè)容器能盛2杯不到，或者說能盛3杯半水，或者說能盛3杯多一點(diǎn)。你能知道這容器的正確容量嗎？談話：因此，我們需要給容量定出一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的容量單位。三、聯(lián)系生活，熟悉容量單位升1、熟悉升談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器，分別在小組里交流一下帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少，用的是什么單位。小組交流。談話：生活中有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升或者毫升，亳升這個(gè)容量單位，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。提問：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各是多少嗎？一起來瞧一下。課件出示，學(xué)生回答。明確：計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。升可以用符號(hào)“L”來表示。板書：升、 L談話：今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來熟悉容量和容量單位升。板書課題：熟悉容量和升談話：老師手中有一個(gè)容器，上面標(biāo)著，“凈含量2L”。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關(guān)系呢？有誰知道嗎？講述：“凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會(huì)比1升略大，因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的滿滿的。2、做“想想做做”第3題。提問：除了我們課堂上這些容器標(biāo)有容量大小，生活中我們還會(huì)瞧到另外一些，你見過題目中的3個(gè)3、熟悉1升談話：我們已經(jīng)知道計(jì)量容量的單位是升，那么1升究竟有多少呢？談話：要想科學(xué)地熟悉升這個(gè)單位，我們先來熟悉這個(gè)量杯（出示量杯），請(qǐng)組長從袋子中拿出我們的量杯。量杯是用來測量液體容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。談話：1升水到底有多少呢，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示正方體）這是一個(gè)空心的正方體，它的長、寬、高都是1分米?，F(xiàn)在我們?cè)谡襟w容器內(nèi)裝滿水，再將這些水倒進(jìn)量杯中，瞧一瞧有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：正方體內(nèi)的水倒進(jìn)量杯中正好是1升。談話：假如一個(gè)容器是正方體，容器內(nèi)部的長、寬、高都是1分米，這個(gè)容器盛的液體正好是1升。學(xué)生回答后教師板書：長、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。4、深化對(duì)1升的熟悉的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)一談話：瞧一瞧我們小組里面有沒有容器的容量正好是1升的呢？誰來交流一下。學(xué)生交流。談話：雖然這些容器的外形不一樣，但是它們的容量都是1升。學(xué)生活動(dòng)二（想想做做第一題）談話：下面這些容器你見過嗎？我們一起來瞧一下。出示課件。下面哪些容器的容量比1升大？（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和學(xué)習(xí)估算容量的方法）學(xué)生活動(dòng)三談話：瞧，老師給你們預(yù)備一些容器，你能根據(jù)剛才我們對(duì)1升的熟悉，估計(jì)一下它的容量嗎？學(xué)生估計(jì)。談話：剛才我們學(xué)生估計(jì)地對(duì)不對(duì)呢？我們來驗(yàn)證一下吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。交流反饋。談話：通過我們實(shí)驗(yàn)，我們得出了熱水瓶的容量是？臉盆呢？沙鍋呢？我們這個(gè)碗呢？還有我們這個(gè)燒水壺呢？機(jī)動(dòng)：瞧來通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)一些容器有了一定的估計(jì)能力。第14頁四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？你還想了解什么？2、假如老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認(rèn)為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？板書設(shè)計(jì):熟悉容量和升容量升 L長、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步熟悉容量以及容量單位升。2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知1升有多少。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引進(jìn)提問：請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（了解了容量的含義、熟悉了升；還知道長、寬、高都是1分米的正方體容器的容量是1升）升可以用什么字母符號(hào)來表示？（L）這節(jié)課我們繼續(xù)研究升。（板書課題：熟悉升）二、自主探究，實(shí)踐求知1.談話：同學(xué)們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)1升的量器？（學(xué)生會(huì)愛好高漲，急于表現(xiàn)自己）2.出示題目要求：做一個(gè)1升的容器，并分別標(biāo)出1/4升、1/2升和3/4升。（1）讓學(xué)生根據(jù)手中的材料，以組為單位討論怎樣做。（2）每組選一人匯報(bào)討論方案。（3）選出可行的方案（往一個(gè)上下一樣粗的瓶子里倒進(jìn)1升水，在瓶上貼上紙條，在1升處記上記號(hào)。把紙條1升處以下的部分平均分成4份，并分別做上記號(hào)）。（4）動(dòng)手制作。教師加強(qiáng)巡視，注重個(gè)別指導(dǎo)。3提問（1）哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們是怎樣制作的？（2）有沒有不同的標(biāo)法？（1/2L和2/4L）它們的大小相同嗎？（一樣大）4用自己做的1升的量器來量一量（1）量出1升水，試一試1升水能倒?jié)M幾紙杯？讓學(xué)生在組內(nèi)合作完成。待學(xué)生做完后，提問：1升水能倒?jié)M幾紙杯？你一天能喝這樣的幾紙杯水？你喝的水夠1升嗎？談話：同學(xué)們要注重每日多喝水，預(yù)防疾病的發(fā)生。（2）先估計(jì)桌子上放著的一碗水比1升多還是比一升少，再量一量它大約有多少升。先讓學(xué)生以前獲得的感受與經(jīng)驗(yàn)把一碗水與1升水進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估計(jì)意見。再實(shí)際量一量，來驗(yàn)證估計(jì)。三、運(yùn)用新知，展示能力1做“想想做做”第1題（1）讓學(xué)生拿出帶來的容器，例如碗、鍋、盆等。（2）用自制量器盛1升水。（3）把水倒進(jìn)自帶容器里，瞧察水面高度。（4）瞧察本組其他同學(xué)容器里水的高度。（5）全組同學(xué)一起討論，估計(jì)這些容器的容量各是多少升，再量一量。瞧哪組估計(jì)的水平高。2解決白菜博士提出的問題（1）談話：再找?guī)讉€(gè)容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。（2）學(xué)生估計(jì)并動(dòng)手量。（3）匯報(bào)估計(jì)和測量的結(jié)果。四、解決問題，升華提高1做“想想做做”第2題談話：下面檢驗(yàn)同學(xué)們的眼力怎樣。讓學(xué)生讀書上的題目。指名說說容器的名稱。各自作出判定，做在書上。2做“想想做做”第3題談話：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升水有多重？想一想，怎樣稱出1升水的重量？學(xué)生分組活動(dòng)。各組匯報(bào)稱法和結(jié)果。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1升水正好是1千克。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸談話：這節(jié)課同學(xué)們能主動(dòng)動(dòng)腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？關(guān)于容量的知識(shí)還有很多，下節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：第三課時(shí):（熟悉毫升）教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在具體的瞧察、操作中感受毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1毫升的容量瞧念。2把握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。3能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。4使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能主動(dòng)參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)引進(jìn)1我們已經(jīng)熟悉了一個(gè)容量單位：升。能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識(shí)嗎？2今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）二感知、操作、體驗(yàn)（一）請(qǐng)瞧圖片，細(xì)心瞧察：500毫升橙汁 750ML洗發(fā)水250毫升豆奶 100 ML酸奶從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？讓學(xué)生在瞧察中初步感受：計(jì)量比較少的液體，常用“毫升”作單位。它還可以用符號(hào)“ml”表示。（二）瞧一瞧，玩一玩，體驗(yàn)1毫升11毫升究竟有多少呢？（生答）你們瞧，這是一個(gè)10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。瞧了這1毫升水，有什么想法？（很少，體會(huì)1毫升是很小的計(jì)量單位）2小組活動(dòng)：用滴管向空量筒滴進(jìn)1毫升水。瞧瞧，多少滴水大約是1毫升？把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）（三）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升1這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）（介紹一下勺子的容量）2每個(gè)小組都帶來家里的小容器了吧。請(qǐng)你們拿出來吧。它們是：碗、杯子、保鮮盒把50毫升水分別倒進(jìn)這幾個(gè)容器里，瞧察：水面各在哪里？3估一估你能估計(jì)一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？你知道嗎?人體每日需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個(gè)人，每日要喝8杯水。保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來瞧一瞧，它的容量到底是多少？4談話：通過剛才的活動(dòng)，相信你們對(duì)家里，身邊常見的容器的容量，都能進(jìn)行正確的估計(jì)了吧。相信今后你在生活中，會(huì)經(jīng)常用到這個(gè)本領(lǐng)的。（四）體驗(yàn)更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率1好，剛才你是用什么又快又準(zhǔn)量出50ML的水的呢？（燒杯，瞧刻度）我這里也有，你能瞧著刻度說出里面有多少毫升水嗎？100毫升（請(qǐng)你來掂一掂） 250毫升 500毫升瞧，這是一個(gè)我們自己制作的量器。里面有1升水?，F(xiàn)在我要把他倒進(jìn)這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升1000毫升）24升（）毫升（怎么想的？） 2021毫升（）升（怎么想?）9升（）毫升 5000毫升（）升3今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？100毫升 200毫升 250毫升拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。250毫升呢？100毫升呢？4講到現(xiàn)在，我可真渴??！非凡是瞧到你們帶了這么多的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。真好喝！(笑)我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？那我一口能喝多少毫升呢？誰再來試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？5回家請(qǐng)你們家人都來試一試，瞧瞧各自一口，大約能喝多少毫升。6介紹：你知道嗎？三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。教學(xué)反思：第四課時(shí)（練習(xí)一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。2、能通過一些常見容器的測量和估計(jì)，提高學(xué)生這方面的熟悉能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)補(bǔ)充習(xí)題1，作為當(dāng)堂練習(xí)。二、完成書上的練習(xí)：1、練習(xí)容量單位升和毫升：（1）下面各容器的容量用什么單位計(jì)量比較合適？可讓學(xué)生分別說說每個(gè)容器具體的容量，如熱水瓶約2升（2）在括號(hào)里填上“升”或“毫升”（1）在里填上>、900毫升1升 6升6000毫升3升2500毫升 7000毫升8升（2）瞧圖說說每個(gè)量杯里各有多少毫升水？再算一算這4個(gè)量杯的水合起來比1升少還是比1升多？3、常見容量的估計(jì)（1）指導(dǎo)做計(jì)量液體的器具（2）估計(jì)幾個(gè)常見的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估計(jì)比一比。4、布置課后練習(xí)：到商店往瞧一瞧，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。5、布置下節(jié)課要預(yù)備的一些東西。教學(xué)反思：第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)要求：充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1筆算：484：656：9332指名學(xué)生板演，說一說計(jì)算過程。二、教學(xué)新課1創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。提問，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題?要求“要打成幾包”怎樣列式?(板書：6020)2學(xué)習(xí)口算方法。(1)提問：6020等于幾?你們會(huì)口算嗎?(2)組織同學(xué)們分組交流口算的方法。(3)組織交流、匯報(bào)討論的情況。(結(jié)合回答，適當(dāng)板書)(4)小結(jié)：計(jì)算6020時(shí)可以乘法20X360，想到6020=3也可以根據(jù)623，想到6020：3，也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十?dāng)?shù)的口算。3練習(xí)“想想做做”第士題。(1)出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。(2)集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)韻口算。4學(xué)習(xí)筆算方法。(1)啟發(fā)思考：6020，會(huì)用豎式計(jì)算嗎?(2)試一試，指名兩人板演。(3)說說自己筆算的方法，提問：3為什么要寫在商的個(gè)位上?(引導(dǎo)回答：“3”表示是3個(gè)20，不能寫在十位上o)(4)投有做對(duì)或沒有做完的同學(xué)找一找失誤的原因，將錯(cuò)誤更正來。(5)練習(xí)：用豎式計(jì)算8040。學(xué)生獨(dú)立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。5教學(xué)“試一試”。(1)出示試一試：9620 15030。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。(3)說說筆算過程，提問：第1題商4寫在哪千位上?為什么?(4)提問：第：1題計(jì)算時(shí)與上面例題有何不同?(有余數(shù))追問：有余數(shù)的除法，要注重什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)(5)提問：怎樣才能知道自己算的對(duì)不對(duì)呢?怎樣驗(yàn)算?學(xué)生們驗(yàn)算，注重格式的講解。6練習(xí)8540，用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。三、想想做做1估算下面各題：8040 16080 210?0 20050 27090(1)學(xué)生口算。(2)其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。2“想想做做”第2題右邊兩題。(1)學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。(2)說說計(jì)算方法，商的位置，驗(yàn)算方法。3“想想做做”第6題。(1)指名讀題，理解題意。(2)第1問：53個(gè)一元就是多少元?(提示：首先要想53里面最多有幾個(gè)10)(3)第2問：學(xué)生獨(dú)立解答后讓學(xué)生說說怎樣想的。4思考題。(1)試著寫一寫。(2)組織全班交流，揭示規(guī)律。四、課堂作業(yè)1完成“想想做做”第3、4、5題。2選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：2 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算教學(xué)要求1使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。2使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。教具預(yù)備：例題插圖。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)，口算下面各題：12040 56070 42060 24080 32040指名說出其中一、兩題的思考方法。二創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1出示例題圖，指名說說圖意。提問；要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列?2學(xué)生列出算式：42030。(板書>3提問：42030得多少，你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎?1，估算出結(jié)果。(1)、學(xué)生獨(dú)立思考420除以30大約是多少，同桌交流估算的結(jié)果和方法。(2)組織全班交流，使學(xué)生明確：這題的結(jié)果在10到20之間，是一十多。2筆算出結(jié)果。(1)同學(xué)們?cè)囍秘Q式算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。(2)組織交流筆算過程，教師板書。提問：你是怎么想到要商1的?這個(gè)1為什么要寫在商的十位上?30怎么來的?接下往怎么算?(先用42個(gè)十除以30，商1是表示1個(gè)十，應(yīng)該寫在個(gè)位上。)(3)同學(xué)們驗(yàn)算，瞧瞧算的對(duì)不對(duì)。3教學(xué)“試試”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，教師巡視。(2)指名說說計(jì)算過程。(3)比一比：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?相同的地方是：它們都是除數(shù)為整十?dāng)?shù)的除法；不同的地方是：42040的商是兩位數(shù)，42050的商是一位數(shù)。提問：為什么商的位數(shù)不同?(42040的被除數(shù)的前兩位夠除，而42050的前兩位不夠除。) 4除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。(1)同學(xué)們分小組說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算。(2)組織全部交流。(3)教師補(bǔ)充、小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算時(shí)都先瞧被除數(shù)的前兩位數(shù)，假如被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，再瞧被除數(shù)的前三位。除到哪一位商就寫在那一位上面，每次除后假如有余數(shù)，要和被除數(shù)的下一位合起來再除。四，鞏固練習(xí)1“想想做做”第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。(2)選擇其中兩題說一說計(jì)算過程。(3)比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)一樣，但商的不同?進(jìn)一步明確：首位商的書寫位置，以及除到某一后不夠商1要商0。2“想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立找出錯(cuò)誤。(2)全班交流，分析錯(cuò)誤原因，并訂正。3“想想做做”第4題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫表格。(2)引導(dǎo)學(xué)生瞧察左表，你們有什么發(fā)現(xiàn)?長方形面積不變，長變化時(shí)，寬也隨著變化，而這種變化是有規(guī)律的。即長變大，寬就變?。婚L變小，寬就變大。五，課堂作業(yè)1完成“想想做做”第5題。2選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：練習(xí)二教科書第10頁練習(xí)二教學(xué)要求1使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高解決簡單實(shí)際問題的能力。2使學(xué)生通過練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)過程一、基本練習(xí)1口算練習(xí)一的第1題。(1)練習(xí)第l組。學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。(2)練習(xí)第2組。學(xué)生獨(dú)立完成。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。2口算下面各題。4804 842 463 900318020 27090 28040 693755 21030 42070 720803筆算練習(xí)一的第2題。(1)出示第2題，請(qǐng)學(xué)生讀一讀題目要求。(2)學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商，指名回答。(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)。(4)集體訂正時(shí)，選擇其中兩題說說筆算過程。提問：這幾題都是幾百幾十幾除以一個(gè)整十?dāng)?shù)，為什么商都是一位數(shù)?(5)說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。二、提高練習(xí)完成練習(xí)一的第6題1學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成表格填寫。2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)瞧察這張表，瞧瞧自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的瞧點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。3組織全班交流，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生初步體會(huì)除法算式中的“商不變的規(guī)律”。即：被除數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，除數(shù)也同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。三、完成思考題1指名讀題，說說已知什么，要求什么。2每四人一組學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再同組內(nèi)交換意見。3組織全班交流(假如第一次轉(zhuǎn)換發(fā)生在5時(shí)以后，則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是6003020；假如第1次轉(zhuǎn)換恰好發(fā)生在5時(shí)，則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是60030二20，20+121)。四、課堂作業(yè)1完成練習(xí)一的第3、5題。2選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：4、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(不要調(diào)商)使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步把握把除數(shù)瞧作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。教具預(yù)備：例題插圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)展墊1口答。(1)96里最多有幾個(gè)30 190里最多有幾個(gè)30(2)74里最多有幾個(gè)2 0 274里最多有幾個(gè)202口答。42( ) 31( ) 7l( )69( ) 75( ) 87( )(1)指名回答。(2)說明；當(dāng)個(gè)位上的數(shù)是4或比4小時(shí)，可以舍往直接瞧出接近的整十?dāng)?shù)；當(dāng)十位上的數(shù)是5或比5大時(shí)，可以向十位進(jìn)1后再瞧作接近的整十?dāng)?shù)，這喊做“四舍五人法”；二、教學(xué)新課1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。(1)出示例題圖，請(qǐng)同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題?(2)請(qǐng)學(xué)生列出算式。(板書：19232)(3)組織學(xué)生估計(jì)一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣估計(jì)的。2筆算19232。(1)提問：是不是6天正好瞧完呢?請(qǐng)大家用豎式來算一算。(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。(3)組織全班交流。提問：你是怎樣想到商6的，有什么好方法?說明：我們可以將32瞧作和它接近的整十?dāng)?shù)30來進(jìn)行試商，這樣簡單些。請(qǐng)同學(xué)完整地說出計(jì)算過程。(4)組織學(xué)生驗(yàn)算，瞧瞧算得對(duì)不對(duì)。3完成“試試”。(1)出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計(jì)一下商?(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。指名說說計(jì)算過程。提問：你是把39瞧作多少來試商的?(3)討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商?先小組討論，再全班交流。小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)瞧作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。三、鞏固練習(xí)完成“想想做做”第1題。1出示題目要求，指名讀題。2請(qǐng)學(xué)生說說各題都是把除數(shù)瞧作幾十來試商的3學(xué)生們獨(dú)立計(jì)算，并指名板演，選其中幾題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。4發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。四、課堂作業(yè)1獨(dú)立完成“想想做做”第2題。2。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：除法的實(shí)際問題教學(xué)要求：1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題2.學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的除法實(shí)際問題解決的一般步驟教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)例題41.瞧情景圖弄清題意。2個(gè)書架一共放了224本書。還有什么已知條件呢？求什么問題？2.學(xué)生分析題意，弄清數(shù)量關(guān)系。3.選擇一種方法列式計(jì)算，并與同學(xué)交流。4.師生共同交流。5.你能列綜合算式解答嗎？224= （）6.想一想這題可以怎么驗(yàn)算？用“把得數(shù)代進(jìn)原題”的方法檢驗(yàn)一下，瞧瞧解答是否正確。7.回顧解決問題的過程，你有什么體會(huì)？二、鞏固練習(xí)1.完成“練一練”交流訂正2.完成練習(xí)三6.7、9、10題3.交流答案并驗(yàn)算三、作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題中的練習(xí)教學(xué)反思：練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容教科書第15頁練習(xí)二第15題11、12題。教學(xué)要求1通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法提高計(jì)算的正確率和速度。2通過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于瞧察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力教學(xué)過程一、口算練習(xí)1練習(xí)二第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，要求一組一組對(duì)比著做。指名回答，教師板書答案。比一比：每組題在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同?提問：計(jì)算下面一行時(shí)要注重些什么?(個(gè)位相乘滿幾十就要I；一位進(jìn)幾。) 2口算下列各題。444 90X60 16X627060 15 X 4 462955 18030 72030二、筆算練習(xí)(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，教師板書。(3)說說每題是怎樣估算的。指出：估計(jì)需要把兩位數(shù)瞧作與它接近的整十?dāng)?shù)來相乘。2練習(xí)二第5題，第6題。(1)請(qǐng)學(xué)生想想每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。(3)學(xué)生說說計(jì)算過程，尤其要說清試商的方法。(4)統(tǒng)計(jì)正確率，幫助有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，并訂正。(5)提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗(yàn)算?3練習(xí)二第?題。(1)出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果填在表格里。(3)指名回答，教師板書。(4)引導(dǎo)學(xué)生瞧察上表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說出：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。4練習(xí)二第8題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。本題解法如下：(16028)226(盆)三、課堂作業(yè)1完成練習(xí)二中的第2、4、6題。2選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：練習(xí)三（2）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三1320題教學(xué)要求：通過練習(xí)鞏固不用調(diào)商的除法計(jì)算方法鞏固分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題的方法。把握連除與除以兩個(gè)數(shù)的積的相等關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧說說解決問題的一般過程完成13題。師生分析解題過程。針對(duì)出現(xiàn)的普遍問題予以幾種講解。二、練習(xí)1.獨(dú)立完成14、18、19題2.同桌交流答案3.指名說說解題思路4.訂正5.16、17題講解先通過練習(xí)第一組，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生已有三年級(jí)的連減=減往這兩個(gè)數(shù)的和經(jīng)驗(yàn)，很輕易加以總結(jié)）再練習(xí)剩下的題目，化難為易。三、作業(yè)完成思考題和補(bǔ)充習(xí)題中練習(xí)教學(xué)反思：6 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四舍調(diào)商）第一課時(shí)教學(xué)要求1使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步把握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。2初步學(xué)會(huì)把除數(shù)瞧成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。3進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。4在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教具預(yù)備：例題插圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。709 6920 52060集體訂正后，讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。2口答：下面的括號(hào)里最大能填幾?20X( )40X( )3在下面O里填上“>”或“32X4O120 43X6O26051X6O310 24X7O155二、教學(xué)新課1引進(jìn)新課師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)(不要調(diào)商)的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。(板書課題)本節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。2教學(xué)例題。出示教科書第18頁教學(xué)情境圖。(1)提出問題，引出算式。提問：瞧了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級(jí)一班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：27234( )(2)探索“27234的筆算方法。提問：27234可以怎樣試商?為什么要把34瞧作30試商?你估計(jì)商應(yīng)是幾?獨(dú)立嘗試。讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。交流算法。師：你在計(jì)算中碰到什么問題?(指名說一說)a.提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦?(教師指著下面的算式問學(xué)生。)小組討論、交流，再全班交流。教師介紹：像這樣要改商的喊做“調(diào)商”。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成豎式。學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生把握豎式計(jì)算的格式。(3)回納概括。教師引導(dǎo)學(xué)生回納如下；除數(shù)是兩位數(shù)的除法，試商時(shí)應(yīng)先瞧被除數(shù)的前兩位，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即往掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。由于這時(shí)把除數(shù)瞧小了，商往往偏大。初商后，必須將商與原來除數(shù)相乘；假如乘積大于被除數(shù)，就說明初商偏大，應(yīng)該把初商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止。(結(jié)合例題的計(jì)算過程進(jìn)行回納)三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的14題。1第1題。先讓學(xué)生認(rèn)真瞧察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題正確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。2第2題。先讓學(xué)生認(rèn)真瞧察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。3第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。4第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集本訂正。本題解答過程：184238(棵)(答略)集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問題。四、全課小結(jié)師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎?有什么不同的地方?(指名口答) 五、作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：6 三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五進(jìn)調(diào)商）教學(xué)內(nèi)容教科書第19頁例題、練習(xí)四中的第1、2、3、4題。教學(xué)要求1使學(xué)生初步把握“五人”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。2進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。提高學(xué)生的估算能力。3提高學(xué)生的計(jì)算能力及回納概括能力。教具預(yù)備：例題插圖。教學(xué)過程更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/www.wendangku.net/doc/c6671cc54431b90d6d85c757.html 課件|視頻|試卷、復(fù)習(xí)1在下面括號(hào)里最大能填幾?60X( )70X( )指名口答，讓學(xué)生口述思考過程。2在下面的O里填上“>”或“<”。35X7O239 64X4O240指名口答，讓學(xué)生口述判定的理由。3，列豎式計(jì)算9120 32650 280309632 32653 20043先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班交流。訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說說兩組題目的試商過程。4口答。師；上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認(rèn)為試商時(shí)要注重什么?(指名口答)二、教學(xué)新課1引進(jìn)新課。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算。這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí)該怎樣試商。2教學(xué)例題；出示教科書第9頁教學(xué)情境圖。(1)提出問題，引出算式。提問：瞧了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級(jí)二班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?指名口答，弓I導(dǎo)學(xué)生列出算式25236( )(2)探索“25236”的筆算方法。提問：25236可以怎樣試商?為什么要把36瞧作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾?獨(dú)立嘗試。讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。交流算法。a先指名把計(jì)算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對(duì)。b再出示下面的計(jì)算過程和問題。25236=6問題是：商6對(duì)嗎?為什么?小組交流后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生熟悉：這里把除數(shù)“36”瞧成40來試商，商6太小了，因?yàn)橛鄶?shù)是36，和除數(shù)相等，所以商要改成?。教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過程中要注重調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。(3)回納概括。教師引導(dǎo)學(xué)生回納如下：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五進(jìn)法，把除數(shù)瞧作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí)，可用五進(jìn)法來試商，把除數(shù)的個(gè)位“五人”后再試商，由于除數(shù)變大了，商輕易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)與除數(shù)相等的情況(如上面的例題)。商小了，要把初商改大。(4)比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。讓學(xué)生比較“37234”和“25236”的計(jì)算過程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生先獨(dú)立瞧察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生熟悉：相同點(diǎn)：都要把除數(shù)瞧成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時(shí)候都要調(diào)商；除的時(shí)候都要注重“余數(shù)比除數(shù)小”這個(gè)計(jì)算要求。不同點(diǎn)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是1、2、3、4時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍往，把它瞧作整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、勺時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍往，用比除數(shù)十位上的數(shù)多l(xiāng)的整十?dāng)?shù)來試商。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)4中的1、2、3、4題。1第1題。的理由。2第2題。先讓學(xué)生認(rèn)真瞧察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。3第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對(duì)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲?五、作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：練習(xí)四第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第20至第21頁練習(xí)三的第513題教學(xué)要求1引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，計(jì)算后再思考，在思考中把握計(jì)算方法提高計(jì)算水平。2鞏固學(xué)生已把握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。3使學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程、口算1課件出示。2學(xué)生口算。3指名說一說你是怎樣口算的?二、筆算1練習(xí)四第5題。(1)指名讀題。(2)同桌之間活動(dòng)：一位同學(xué)估計(jì)商是幾位數(shù)，再估計(jì)一下商可以是多少，另一位同學(xué)通過筆算來驗(yàn)證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，瞧哪一位同學(xué)估計(jì)得最準(zhǔn)。(3)指名匯報(bào)。(4)說說估商正確率高的方法是什么。2練習(xí)四第6、7題。(1)指名讀題。(2)以小組為單位活動(dòng)：估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少?組內(nèi)同學(xué)討論。(3)分組將剛才估計(jì)的題目再筆算一下，來驗(yàn)證自己估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)。(4)全班交流、訂正。(5)指名請(qǐng)出估計(jì)得最準(zhǔn)的同學(xué)向大家介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。三、解決問題1練習(xí)四第8題。(1)指名讀題。(2)質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應(yīng)先求什么?(3)指名板演。2練習(xí)四第12、13題。(1)出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)瞧察，說說通過這幅圖你知道了什么?(2)根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個(gè)問題嗎?(出示2個(gè)問題)(3)學(xué)生獨(dú)立完成。(4)小組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個(gè)問題的。(5)全班交流并集體訂正。四、課堂作業(yè)1完成練習(xí)四第911題。2選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第22頁練習(xí)四第1420題，思考題。教學(xué)要求1通過練習(xí)，使學(xué)生把握計(jì)算方法提高計(jì)算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。2通過練習(xí)，使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程一、口算1出示14題。2學(xué)生先默算，再指名口算。3提問；說說自己是怎樣口算的?二、筆算1練習(xí)四第15題。(1)先指名說出各題的商是幾位數(shù)。(2)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(3)集體訂正。2練習(xí)四第16題。(1)出示第一行的三題：61218 60832 22456(2)先在小組里估計(jì)二下每題的商大約是多少。(3)算一算，并指名板演。(4)集體訂正。(5)提問：你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)了些嗎?為什么?三、解決問題1練習(xí)四第18題。(1)指名讀題。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。(3)集體訂正。2練習(xí)四第19題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體訂正。3練習(xí)四第17題。(2)集體訂正。(3)讓學(xué)生比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?四、思考題1在計(jì)算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式：( )72：( )( )2726 (18)2根據(jù)這樣的算式，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。五、課堂作業(yè)1完成練習(xí)四第11題。2選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：利用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡便計(jì)算教學(xué)內(nèi)容23-24頁教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡便算法，把握這種計(jì)算方法，并加深對(duì)商不變的規(guī)律的理解。2讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡便算法教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用這種簡便算法當(dāng)余數(shù)為2時(shí)，為什么原題的余數(shù)卻是20？教學(xué)過程：一、導(dǎo)進(jìn)新課1出示題目：根據(jù)45030=15，直接寫出下面各題的商。453= 90060= 15010=學(xué)生各自寫商，然后指名回答。提問：做這三道題時(shí)你各是怎樣想的?你這樣想的根據(jù)是什么?2談話：利用商不變的規(guī)律可以把一些比較復(fù)雜的除法計(jì)算轉(zhuǎn)化成簡單的除法計(jì)算，使計(jì)算更簡便。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這種簡便計(jì)算的方法。(板書課題)二、教學(xué)新課1.出示例題7學(xué)生完成表格，并瞧察，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示商不變的規(guī)律，為什么不包括0？2.練一練3出示例題：籃球的單價(jià)是50元，王老師帶了900元，可以買多少個(gè)?學(xué)生讀題后，教師指名列出算式。提問：瞧察算式90050，被除數(shù)和除數(shù)都有什么特點(diǎn)?想一想能不能使90050的筆算變得簡單些，又使商不變?學(xué)生討論、交流后發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)的末尾都有0，想使計(jì)算簡便可以把它們同時(shí)除以一個(gè)數(shù)再計(jì)算。出示豎式：50，J900提問：你覺得900和50同時(shí)除以幾能使筆算簡便?學(xué)生提出可以同時(shí)除以10。提問：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10，在豎式上只要怎么辦?教師板書，在被除數(shù)和除數(shù)的末尾各劃往一個(gè)O。談話：這樣就是把900除以50轉(zhuǎn)化成了90除以5，好算嗎?誰來說計(jì)算過程，我把它寫下來。小組內(nèi)討論后指名回答。談話：再用這種方法算一遍，并在第85頁的橫線上填一上得數(shù)。2談話：現(xiàn)在假如籃球的單價(jià)降為40元王老師帶的錢可以買多少個(gè)，還剩多少元?你會(huì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試自己用簡便療法計(jì)算，指名板演。共同瞧板演的算式，指著式中余下的“2”。提問：想一想余數(shù)應(yīng)該是幾?為什么?學(xué)生思考、討淪，交流想法。討論后得出被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)劃往一個(gè)0后，實(shí)際上是用90個(gè)十除以4個(gè)十，余下的“2”表示2個(gè)十，是20。談話：余數(shù)是20對(duì)不對(duì)呢?我們可以驗(yàn)算一下。這道題你會(huì)驗(yàn)算嗎?假如你認(rèn)為余數(shù)是2也可以驗(yàn)算一下。學(xué)生試著進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演驗(yàn)算過程。談話：通過驗(yàn)算我們可以進(jìn)一步明確余數(shù)應(yīng)該是20。三、綜合練習(xí)1做“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立幾算。做好后在小組里交流算法和計(jì)算結(jié)果。提問：怎樣算能算得又對(duì)又快?學(xué)生說算法，集體交流反饋。提問：像48020這樣的題目過往你們也會(huì)口算，誰能說一說，現(xiàn)在的口算與過往的口算相比，在思考方法上有什么進(jìn)步?2做“想想做做”第3題。讓學(xué)生瞧察算式，找出題目中的錯(cuò)誤之處。在小組里討論錯(cuò)在哪里。提問：誰能說說這兩題計(jì)算得對(duì)嗎?不對(duì)，錯(cuò)在哪里?學(xué)生交流，分析錯(cuò)題原因，各安閑書上改正，在小組里互相檢查改得對(duì)不對(duì)。提問：這兩道題給你的體會(huì)是什么?要使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)只能劃往相同個(gè)數(shù)的O；假如豎式中有余數(shù)，要把被除數(shù)中劃往的0補(bǔ)上才是題目的余數(shù)。四、課堂作業(yè)完成“想想做做”第4題。五、全課總結(jié)提問：什么樣的題目可以運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注重什么?教學(xué)反思：練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：25頁練習(xí)五教學(xué)要求：1.進(jìn)一步把握利用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡便計(jì)算。2.重點(diǎn)把握余數(shù)的變化規(guī)律教學(xué)過程：一、口算1.出示第一題。直接寫出下面兩題的商。想一想被除數(shù)和除數(shù)是同是乘或除以相同的數(shù)嗎？（同時(shí)相同）交流訂正指名口答二、鞏固練習(xí)1.獨(dú)立完成37題熟練的運(yùn)用商不變的規(guī)律簡算交流訂正2.指名板演8、9題3.出示第10題審題弄清題意如何列式呢？你能列出綜合算式嗎？驗(yàn)算4.當(dāng)堂測試第11題。三、作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題中的練習(xí)教學(xué)反思：8 整理與練習(xí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁復(fù)習(xí)的第16題教學(xué)要求：1，使學(xué)生進(jìn)一步把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。2使學(xué)生進(jìn)一步把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。教學(xué)過程一、口算1出示復(fù)習(xí)的第1題。2指名學(xué)生一組一組地口算。3說說口算的方法。二、筆算1復(fù)習(xí)的第2題。(1)出示第一組：147201472114729(2)誰來估計(jì)一下它商大約是多少?(3)讓學(xué)生算一算這三題，指名板演。(4)集體訂正，提問：仔細(xì)瞧察這三道題，找一找它們有什么相同的地方，還有什么不同的地方?想一想，什么情況下我們需要“調(diào)商”?2復(fù)習(xí)的第3題。(1)指名讀題。(2)剛剛我們回憶了用三位數(shù)往除兩位數(shù)的除法的過程，討論了試商和調(diào)商的方法，接下來練習(xí)第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。(3)集體訂正。三、解決問題復(fù)習(xí)的第5題。1指名讀題。2學(xué)生獨(dú)立完成四，課堂作業(yè)1，完成復(fù)習(xí)第4題2，教師隨機(jī)布置教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第2829頁第713題，思考題。教學(xué)要求使學(xué)生進(jìn)一步把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步把握除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)過程一、計(jì)箅練習(xí)1復(fù)習(xí)的第7題。(1)在34分鐘內(nèi)，學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體訂正，針對(duì)有錯(cuò)的題目說說計(jì)算方法。(3)統(tǒng)計(jì)全班有錯(cuò)的幾人，分別錯(cuò)幾題。(4)讓學(xué)生說一說通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么?2復(fù)習(xí)第8題。(1)出示第7題，指名讀要求。(2)請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)商的最高位可能是幾。(3)同學(xué)們分別筆算，并指名板演。(4)將算出的商與估計(jì)的商對(duì)比，說說試商、調(diào)商的方法。二、解決問題1復(fù)習(xí)的第9題。(1)出示題目，說明題意。(2)學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說說解題思路。(3)全班交流，交流時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題。2復(fù)習(xí)第10題。(1)指名讀題。(2)出示第(1)個(gè)問，幫助學(xué)生理解每千克什錦糖的售價(jià)，就是三種糖售價(jià)的平均數(shù)。學(xué)生解答第(1)、(2)個(gè)問。(3)分小組討論：還能提出什么問題?(4)全班組織交流。三、思考題1指名讀題。（小黑板出示題目）2先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。