短文兩篇(《敬畏生命》《熱愛生命》)

短文兩篇（敬畏生命熱愛生命）教學目的1 、認識生命的木質、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。2、學習比較閱讀的方法。重點、難點重點：理解文章的脈絡和主旨。難點：學會比較閱讀的方法。教學時間：二課時教學過程第一課時一、預習1、查字典，讀準下列加點字的音。纖維（ xi n ）奢侈（ sh ch ）蔚然（wèi ）躁動不安（ zào ）2、查工具書解釋下列詞語。（ 1）奢侈：花費大量錢財追求過分享受。（ 2）纖維：天然的或人工合成的細絲狀物質。（ 3）蔚然：形容茂盛、盛大。（ 4）哲人：（書）智慧卓越的人。（ 5）豐盈：（身體）豐滿。富裕。（ 6）驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。（ 7）躁動不安：因急躁而活動不安定。第 1頁（ 8）稍縱即逝：時間一放松就失去了。3、熟讀課文，比較兩篇文章有什么不同。二、導入前蘇聯(lián)作家尼古拉 • 奧斯特洛夫斯基在鋼鐵是怎樣煉成的這部小說寫道：“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘ 我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)-為人類解放而進行的斗爭。 ’ 人，應當趕快生活。”同學們，你們知道生命的本質是什么？生命的意義又是什么嗎？今天我們學的這兩篇短文就是談生命問題，讀后必將加深對生命意識的領悟的。三、正課1、：敬畏生命選自精美散文•哲理 •文化卷，作者張曉鳳，臺灣作家。 熱愛生命選自生活百解，作者蒙田，文藝復興時期法國著名思想家和散文家，對培根、莎士比亞以及法國18 世紀啟蒙運動思想家影響頗大。2、朗讀課文敬畏生命（或老師范讀） ，注意學生讀時正音。3、請給課文分段并歸納段意。第 2頁 并 ：可分成兩段。第一段：（第 1、 2 自然段）寫我看到幾棵在不停 散一些白色 的 。第二段：（第 3、 4、 5 自然段）抒 生命的折服和敬畏之情。4、提 ：文章是怎 描寫 種 的？ 并 ：“有幾棵 正在 散一些白色的 ，大 大 的，像棉花似的，有些 到草地上，有些 入湖水里好幾個小 去了，那些 仍舊 然不 地，在 送那些小型的云 ，倒好像是一座無限的云 似的。整個下午，整個晚上，漫天都是那種 西。”5、提 ：文章描寫 種 運用什么修辭手法？ 寫有什么好 ？ 并 ：運用比 ， 寫使文章更加形象、生 、具體，表達作者 種 的喜 之情。6、提 ： 什么我 種 感到折服、敬畏？ ：因 作者被“生命豪 的、奢侈的、不 成本的投 ”所感 。7、提 ：作者 什么 生命的“投 ”是豪 的、奢侈的、不 成本的”？ 并 ： 些 在不分晝夜的 散之余，也 只有一 種子足以成 ，但它 仍然不停地 散。第 3頁8、提問：如何理解“我知道有一顆已經成長。那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會她怎樣敬畏生命?！庇懻摬w納：這是說作者被這種樹楔而不舍、不計得失的奉獻精神所感動，領悟到人生也必須有這種奉獻精神。9、請歸納文章的中心思想。討論并歸納：本文通過記敘描寫我看到的幾棵正在不停地飄散著些白色纖維的樹，抒發(fā)了要學習這種樹的鍥而不舍、不計得失的奉獻精神。10、提問：本文在表達方式上有什么特點？討論歸納：本文第1、2 自然段是敘述、描寫，第3、 4、 5自然段是抒情。四、小結這篇散文記敘了我看到一種正在不停地飄散著一些白色纖維的樹，心靈受到強烈的震撼，感悟到人生的意義在于鍥而不舍、不計得失的奉獻。五、作業(yè)1. 課后練習一。2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第一課時作業(yè)優(yōu)化設計（）請用本課的詞語表達下列幾句話的含義。1、一點兒也不覺得。 （ ）第 4頁2、形容使人感受很深，震動很大。（ ）3、形容樹木長得十分茂盛。（ ）（二）請摹仿下面的句子造句。例句：我發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄到湖水里。第二課時教學過程一、預習閱讀熱愛生命思考課后練習二、三。二、正課1、朗讀課文。（可全班朗讀，也可個別讀）2、提問：作者對“度日”有幾種理解？討論并歸納：有四種。（ 1）天色不佳，令人不快時，將“度日”看作是“消磨光陰”。（ 2）風和日麗時，是慢慢賞玩、領略美好的時光。（ 3）壞日子，要飛快地去“度”。（ 4）好日子，要停下來細細品嘗。3、提問：那些“哲人”對生命是怎樣認識的？討論并歸納：他們以為生命的利用不外乎將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無視它的存在，仿佛這是一件苦事、一件賤事似的。第 5頁4、提問：“我”對生命是怎樣認識的？討論并歸納：“我”覺得生命值得稱頌，富于樂趣。認為我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。5、提問：“糊涂人”對生命是怎樣認識的？討論并歸納：“糊涂人”覺得一生枯燥無味，躁動不安，將全部希望寄托于來世而白白虛度此生。6、提問：“我”熱愛生命，但為什么“對隨時告別人生，毫不惋惜”？討論并歸納：因為生之本質在于死，因此只有樂于生的人才能真正不感到死亡之苦惱。人總是要死的，但一個人在有生之年，抓緊時間，為人民作出了貢獻，他的生命有意義地過了，所以不感到苦惱和遺憾。7、提問：作者認為要用什么樣的方法享受生活呢？討論并歸納：作者認為要迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子，憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，愈要使之過得豐盈充實。8、提問：為什么要這樣享受生活呢？討論并歸納：第 6頁因為生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。時間老人對每個人都是十分慷慨的，如果我們熱愛自己的生命，更會抓緊點點滴滴的時間，去學習，去工作，去干一番事業(yè)，那種我們的生命是十分充實，充滿樂趣；如果我們胸無大志，碌碌無為，消磨時間，便會覺得活著無聊透頂，毫無樂趣可言。9、提問：比較兩篇短文有什么異同點？討論并歸納：這兩篇文章都是談生命問題。敬畏生命通過記敘描寫“我”看到的幾棵正在不停地飄散著一些白色纖維的樹，被這種樹鍥而不舍、不計得失的奉獻精神所感動，領悟到人生也必須有這種奉獻精神。 熱愛生命則是通過對“度日”一詞的含義的議論，通過對比幾種不同的人對生命的本質和意義的理解， 說明人們應當抓緊時間，熱愛生命， 享受生活。10、提問：對于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛”，還是從“熱愛”到“敬畏”？討論并歸納：我覺得，生命的本質在死。人固有一死，生命是短暫的，如果我們在這短暫的生命中為人類作出了應有的貢獻，那么這種生命是值得“敬畏”的。因此，我們要抓緊時間，有效地利用時間，熱愛自己的生命，使生命過得豐盈充實。三、小結第 7頁這兩篇短文都是談生命問題，學習后大家一定有許多感受。對于一個初中生來說，生命剛剛開頭。今后我們要怎樣度過自己的一生呢？我們也必須“敬畏生命”“熱愛生命”，讓我們的生命在人類歷史的銀河中發(fā)出一點光和熱。四、板書我對“度日”的認識 天色不佳，令人不快消磨光陰風和日麗慢慢賞玩，領略美好的時光壞日子飛快去“度”好日子細細品嘗對生命的理解“哲人”打發(fā)、消磨、回避、無視、苦事、賤物“我”值得稱頌、富于樂趣、自然的厚賜、優(yōu)越無比糊涂人枯燥無味、躁動不安、寄托來世、虛度此生五、作業(yè)1、課后練習二、三、四。2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第二課時作業(yè)優(yōu)化設計（）簡答：你是怎樣理解“度日”的含義？（二）簡答：你對生命有什么看法？第 8頁