小學音樂一年級上冊《火車開啦》教學案例

新人音版小學音樂一年級上冊火車開啦教學案例低年級學生愛動、愛唱、喜歡表演。讓唱游貫穿與教學的始終，抓住了學生的注意力， 迎合了學生愛表現(xiàn)的心理，激發(fā)了學生學習的興趣，使本課教學達到了良好的效果。一、情境導入（一）音樂律動，帶進課堂放音樂，師生做律動。 設計意圖：師生隨音樂做優(yōu)美的律動，使學生受到音樂的熏陶。用形象的肢體語言，表達自己對音樂的感受、理解，培養(yǎng)了學生的韻律感、形體美感。 從而使學生情緒受到感染， 不知不覺進入音樂殿堂。 （二）謎語、游戲，導入課題師：小朋友，你喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：今天，老師給小朋友帶來一個謎語，看哪位小朋友最聰明，最先把它猜出來?！稗Z隆隆，轟隆隆，一條長龍多威風，跨大河，穿山洞，嗚的一聲到北京”。生：火車。師：誰來模仿火車的聲音？生：嗚生：咔嚓！咔嚓！師：誰能用動作模仿開動的火車？（學生展開討論，并分組模仿。 ）生：集體練習發(fā)“嗚”之后，一組邊發(fā)“咔嚓” 、“咔嚓”邊做動作；另一組拍手、跺腳。師：同學們模仿的真像是開動的火車。 不過在火車開動之前還須大家?guī)蛡€忙。師：隨著科學技術的發(fā)展， 農(nóng)民伯伯科學種田，生產(chǎn)的水果蔬菜大豐收了，火車司機叔叔要把他們運到城里。 這些水果蔬菜的名字是用節(jié)奏來表示的，誰來幫司機叔叔清點搬運？（生拿卡片站成一排）（師把火車圖貼到黑板上）師：現(xiàn)在老師來當司機，點到誰手里蔬菜的名字，誰就舉手，然后把它裝到車廂里。（師拍節(jié)奏，生貼卡片）師：全部裝好。司機叔叔發(fā)出命令，時間到了，火車要開啦，讓我們一起聽著小朋友的歌聲，隨司機叔叔到很遠的地方看看。（生邊隨音樂做動作，邊欣賞歌曲）師：這首歌曲就是我們今天要學習的第九課火車開啦。 設計意圖：這樣導課，富有情趣。學生喜歡猜謎語，滿足了學生的求知欲。用節(jié)奏代替蔬菜名稱， 學生感到新奇，之后讓學生幫忙清點、搬運蔬菜，學生興致高漲， 更是樂于接受。將游戲活動與音樂有機地結合起來，為新課學習作鋪墊，從而調(diào)動了學生學習的主動性、積極性。 二、寓教于樂（一）自主學習，感受音樂師：欣賞了這首歌曲，你能找出歌中相同的樂句嗎？生：（紛紛舉手發(fā)言）師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。生：（拍手、拍腿模唱）（二）啟發(fā)點撥，學習新歌師：模唱得好極了。誰能有表情地朗讀歌詞？生：（按節(jié)奏讀）師：同學們讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。生：（隨琴有感情地唱）師：大家討論一下，這首歌曲表現(xiàn)了司機怎樣的心情？生：高興、愉快的心情。（啟發(fā)學生更有感情地演唱歌曲）（三）演唱歌曲，體驗音樂師：小朋友們，你們見過火車嗎？師：坐過嗎？生：（一部分會舉手）師：誰能說一說坐火車的心情？生：（學生爭相發(fā)言）師：假如你就要坐火車到北京去， 到你非常想去的地方， 當火車咔嚓、咔嚓開了的時候，你心情怎樣？生：高興。生：激動。師：同學們，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ヂ糜瘟?，到哪里去呢？生：北京。生：青島。生：上海。師：好，咱們先去北京看看吧。生：（集體贊同）師：誰來當導播員？生：（舉手）生：旅客同志們，你們好！歡迎您乘坐 XX 次列車，火車就要出發(fā)了，請您帶好行李、注意安全，祝您旅途愉快。生：（在祝愿聲中，加動作集體表演唱。 ） 設計意圖：這樣學習歌曲，體現(xiàn)了由扶到放的過程。學生自主學習，輔以教師的點撥，充分發(fā)揮了學生的主體性， 培養(yǎng)了學生的自學能力。讓學生轉換角色， 由學生旅客。 在活動過程中不知不覺地融入了自己的感情，提高了演唱水平，同時培養(yǎng)了學生的想象力及合作能力。這種寓教于樂的方式，既增強了學生的學習興趣，又將知識性、思想性、趣味性融于一體，收到了良好的教學效果。 三、創(chuàng)造表現(xiàn)（一）合作探究，創(chuàng)造實踐師：咱們的旅程馬上就要結束了，該用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（生分組討論）（二）表演展示，交流評價生：（一組跺腳拍手，一組加動作唱）生：（一人扮演司機，五人演開動的火車）（學生自主評價）（學生集體展示） 設計意圖：通過學生分組展開討論，合作探究，培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力，增強了學生團結協(xié)作的意識。讓學生參與表演、自主評價，鍛煉了學生的膽量， 培養(yǎng)了學生的語言表達能力及動作的協(xié)調(diào)能力。將音樂學習過程貫穿于整個游戲旅程，使學生親自體驗與感受其形式美、內(nèi)容美， 延伸其情感，使學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅、情感的陶冶。 二、完美結課總結過程，完成教學生：讓我們一起唱著歌，跳著舞，結束這有意義的旅程吧！生：（唱著歌，蹦著、跳著走出教室。 ） 設計意圖：用結束旅程的形式結課，學生有一種身臨其境的感覺。讓學生唱著歌曲走出教室， 使學生沉浸在音樂美的享受之中， 令人回味無窮。 整堂課學生在師生共同創(chuàng)設的情境中學習， 在生動多樣的活動中感受音樂，從而受到美的熏陶， 體會音樂的樂趣和魅力，培養(yǎng)了學生的想象力和高尚的審美情趣。