人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《小小設(shè)計(jì)師》說課稿

小小設(shè)計(jì)師說課材料小小設(shè)計(jì)師是人教版2年級下冊數(shù)學(xué)新增的綜合與實(shí)踐的內(nèi)容。我將從以下幾個部分進(jìn)行說課。一、教學(xué)設(shè)計(jì)1.對教材的解讀這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動中，能運(yùn)用所學(xué)過的圖形運(yùn)動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在第一學(xué)段通過感受圖形運(yùn)動在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生經(jīng)歷動手拼擺圖形的過程；在第二學(xué)段通過認(rèn)識圖形在方格紙上的運(yùn)動后，能繪制出圖形的各種運(yùn)動結(jié)果。由此體現(xiàn)出新課程教材逐步拓展、螺旋上升的特點(diǎn)。2.對學(xué)生的分析學(xué)生通過本冊書第三單元學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動后，在知識儲備與生活經(jīng)驗(yàn)上都有了一定基礎(chǔ)，對軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有基本的認(rèn)識。因此教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)。學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑為兩個方面，一是在實(shí)際拼擺中往往不能應(yīng)用平移、旋轉(zhuǎn)方式來操作；二是不能直接指認(rèn)基本圖形。3.教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握鑒于對教材的解讀與對學(xué)生的分析，基于新課標(biāo)的要求，特制定以下4個方面的教學(xué)目標(biāo)：（1）能辨認(rèn)、拼貼、設(shè)計(jì)由一個圖形經(jīng)過圖形運(yùn)動得到的簡單圖案。（2）能將同樣的圖案拼在一起，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。（3）讓學(xué)生經(jīng)歷活動過程，獲得設(shè)計(jì)圖案的方法，發(fā)展學(xué)生的空間和觀念。 （4）欣賞感受圖形運(yùn)動在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑，我擬定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動設(shè)計(jì)圖案。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。4.我對教學(xué)策略的思考：為了高效地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突破教學(xué)重難點(diǎn)，采用以下教學(xué)策略： （1）重生活經(jīng)驗(yàn)，寓知識于生活之中。（2）重動手操作，寓實(shí)踐于活動之中。（3）重合作交流，寓探索于討論之中。（4）重思想內(nèi)化，寓思考于體驗(yàn)之中。5.對教法學(xué)法的分析為了體現(xiàn)這些設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)情分析我采取的教法與學(xué)法相對應(yīng)的是：1.讓學(xué)生在視頻示范中，主動觀察發(fā)現(xiàn)圖形運(yùn)動拼貼的方式。2.讓學(xué)生在拼貼圖形的活動中，自主探究獲得拼貼圖形的活動經(jīng)驗(yàn)。3.讓學(xué)生在小組的任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)會怎樣與他人合作交流。二、我對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（一）重生活經(jīng)驗(yàn)，儲備信息我在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時根據(jù)二年級小朋友愛玩好動的特點(diǎn)，由網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)舊知入手，錄制了生活中的相關(guān)視頻，讓學(xué)生自己剪一剪、玩一玩書上的學(xué)具，并上傳作品的照片，學(xué)生一下進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣盎然，同時也為課上拼組圖形埋下伏筆。師：昨天給大家布置了什么任務(wù)啊？生：進(jìn)入晏老師的教育云空間觀看小小設(shè)計(jì)師的微視頻，然后剪一剪、玩一玩學(xué)具，把拼好的圖案照下來，上傳到云空間去。 白板出示云空間截圖 你們看了哪些視頻，復(fù)習(xí)了什么知識？【白板出示軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)視頻.】這是我們班同學(xué)上傳的照片，欣賞一下吧！【白板出示學(xué)生作品】今天我們就來做一回小小設(shè)計(jì)師，運(yùn)用這些圖形運(yùn)動的方式來設(shè)計(jì)更多美麗的圖案吧！【板書課題】（二）多維互動，加工信息這個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備從這3個層次去組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。1、觀看視頻，初步感知因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在生活中都有拼圖的經(jīng)歷，所以在拼擺圖形中，學(xué)生很容易將圖形直接按原圖拼擺在一起，不能運(yùn)用圖形的運(yùn)動方式平移旋轉(zhuǎn)拼成。所以為了突破這一難點(diǎn)，我錄制了一段圖形拼擺的微視頻?！静シ乓曨l】這樣，學(xué)生通過觀看，馬上知道了第一個圖案由基本圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后可以拼成，同時它可以對折后完全重合，還是一個軸對稱圖形【隨機(jī)板書】，這樣學(xué)生在實(shí)際操作上的困難就迎刃而解了。2、動手拼擺，經(jīng)歷過程在學(xué)生自己動手拼擺第二個、第三個、第四個圖形、驗(yàn)證圖形運(yùn)動方式后，讓學(xué)生觀察并用自己的語言描述圖形的運(yùn)動過程：第二個圖案是由這個基本圖形通過旋轉(zhuǎn)拼成，第三個圖案是由這個基本圖形通過平移拼成，第四個圖案是由這個基本圖形通過旋轉(zhuǎn)拼成?！倦S機(jī)板書】這樣學(xué)生獲得初步的方法體驗(yàn)，再利用掌握的方法，獨(dú)立完成圖案設(shè)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)造的全過程。3、小組合作，深入體驗(yàn)學(xué)生們都興致勃勃的互相欣賞拼擺的作品，然后互相交流。交流好后，教師拿著學(xué)生的作品，反饋：挑選一個你們組都喜歡的圖案，小組合作，先閉眼想象一下你將要拼組的圖案，然后和組內(nèi)同伴交流你需要的步驟，拼好后，再來進(jìn)行一次圖形的運(yùn)動，將這些同樣的圖案擺在一起吧！（三）課堂拓展，運(yùn)用信息1、總結(jié)提升我們今天嘗試做了回小小設(shè)計(jì)師，你有什么收獲嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：個人設(shè)計(jì)作品中，像這樣利用同一個基本圖形同樣運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式設(shè)計(jì)出了兩幅不同的圖案。提出：同樣的運(yùn)動方式，可以設(shè)計(jì)不同的圖案?！景鍟啃〗M設(shè)計(jì)作品中，像這樣利用同一組基本圖形有的運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式，有的運(yùn)用平移的運(yùn)動方式，設(shè)計(jì)出了兩幅同樣的圖案。提出：不同的運(yùn)動方式，可以設(shè)計(jì)出相同的圖案。【板書】2、內(nèi)化拓展生活中有很多像這樣由一個基本圖形或是一組基本圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式來設(shè)計(jì)更大圖案的情況，例如：鋪設(shè)地磚、粘貼墻紙、印染花布等3、綜合創(chuàng)新在缺乏基本圖形的情況下，讓學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)的知識，嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)，運(yùn)動變化，最終成為名符其實(shí)的小小設(shè)計(jì)師。說板書設(shè)計(jì)這是我的板書設(shè)計(jì)，它并不是簡單的知識羅列，而是在學(xué)生對圖形運(yùn)動方式逐步深入的體驗(yàn)與感受活動中動態(tài)生成的。三、對教學(xué)媒體的運(yùn)用基于我校“信息育人，育現(xiàn)代人?！钡慕虒W(xué)理念，本課主要運(yùn)用了教育云平臺，微視頻，電子白板等教學(xué)媒體。首先在教育云平臺中，學(xué)生可以隨意多次觀看軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)的視頻，回顧一個月前學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，瀏覽其它同學(xué)的作品照片，為課上活動埋下伏筆；接著通過觀看圖形拼擺的微視頻，學(xué)生實(shí)際動手操作中的難點(diǎn)得以突破，事半功倍；最后利用電子白板中的錄屏回放等手段，充分展示了學(xué)生操作的過程，使學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)的反思及效果經(jīng)過實(shí)際教學(xué)，本課力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、直觀形象：直觀形象示范效果強(qiáng)。2、主動參與：學(xué)生動腦、動手、動口，全身心參與。3、多維互動：關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流與方法互補(bǔ)。4、突顯綜合：注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科，數(shù)學(xué)內(nèi)部知識的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。這節(jié)課，始終貫穿的一根主線就是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓他們不斷地，有層次性地體驗(yàn)，旨在通過本課教學(xué)，讓學(xué)生獲得一種策略：運(yùn)用觀察、操作、合作交流的思想方法感知空間與圖形的學(xué)習(xí)方法；親歷一種過程，在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，最終學(xué)會一種眼光，用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活。因?yàn)榘乩瓐D曾說：人們只有通過數(shù)學(xué)才能領(lǐng)悟到世界的真諦。讓我們的孩子也通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)去不斷地探索數(shù)學(xué)奧秘，從而領(lǐng)悟到世界的真諦吧！6