人美版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《恐龍世界》的教學(xué)反思》

恐龍世界評價與反思這節(jié)美術(shù)課我圍繞恐龍制作了一個相關(guān)的課件， 不僅可以增加學(xué)生對這個新奇動物的了解和認(rèn)識，還可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的好奇心和求知欲。我適時、適度、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，扣人心弦的情節(jié)，優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象。有利于學(xué)生從無意記憶向有意記憶發(fā)展，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，使教學(xué)過程從傳統(tǒng)的灌輸式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動的觀察、思維、交流、實(shí)踐的過程，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動的新型課堂教學(xué)模式。一、優(yōu)點(diǎn)1、在教學(xué)恐龍世界這一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對恐龍的喜愛大大超乎了我的想象。 所以，在這節(jié)課上我放手讓學(xué)生參與進(jìn)來，成為真正的主人，我在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的資料，上課時有的學(xué)生在網(wǎng)上打印了恐龍的資料，有的拿來了有關(guān)恐龍的書，還有的同學(xué)拿來了很多恐龍玩具，擺滿了一桌子。在課堂上，我請學(xué)生介紹恐龍的外形特點(diǎn)，他們介紹得很詳細(xì)，甚至能說出這樣的外形特點(diǎn)有什么功能。這樣引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，想到新，想得巧，我在教學(xué)過程中，不是把全部內(nèi)容托出來，而是有意地制造一定的空白地帶和懸念讓學(xué)生自己去推測探索和可能會有的不同結(jié)論，從而將學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新境界，其目的在于提高教學(xué)的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生積極參與。2、學(xué)生在作業(yè)中， 難于抓住恐龍的外形特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)，于是我充分利用課件中的恐龍進(jìn)行具體分析，使學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同恐龍的特點(diǎn)。我還充分利用高科技教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會，給學(xué)生提供了自主探究問題的途徑。3、我還組織學(xué)生小組討論，讓學(xué)生學(xué)會自己探究合作，老師只是充當(dāng)導(dǎo)演，時刻引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作，教師與學(xué)生是雙主體，在不同的時間內(nèi)可以互換，比如活動時，以學(xué)生為主體，點(diǎn)撥時以教師為主。興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能改變傳統(tǒng)的封閉的，狹隘的美術(shù)教學(xué)格局，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。通過綜合化的美術(shù)教學(xué)，拓寬了學(xué)生視野，充分體驗(yàn)了蘊(yùn)含與美術(shù)形式中的美和豐富的情感，陶冶的情操，完成了美術(shù)課程所要追求的目標(biāo)。二、不足之處：由于學(xué)生對恐龍?jiān)掝}十分感興趣，往往會對恐龍的相關(guān)知識談?wù)摰眠^多，影響美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，我應(yīng)注意跨學(xué)科知識的融合要適度，不要喧賓奪主。