二年級(jí)語(yǔ)文下《歌唱二小放牛郎》教后小記

2019 年二年級(jí)語(yǔ)文下歌唱二小放牛郎教后小記課伊始，老師出示詞語(yǔ)順從，請(qǐng)學(xué)生伸出右手跟著老師書(shū)空后，再來(lái)讀讀這個(gè)詞。接著，老師讓學(xué)生四人小組進(jìn)行討論：圍繞順從，根據(jù)課文內(nèi)容你能提哪些問(wèn)題？在備課時(shí)，我曾考慮二年級(jí)的學(xué)生這樣設(shè)計(jì)是否太難了，心理著實(shí)沒(méi)什么底。但討論時(shí)學(xué)生興奮的表情和熱鬧的場(chǎng)面告訴我，昨晚的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生討論交流，老師幫助總結(jié)后，歸結(jié)出三個(gè)問(wèn)題： 1、敵人為什么要王二小順從他們？ 2、王二小為什么假裝順從敵人？ 3、順從的結(jié)果怎樣？四人小組第二次的討論是請(qǐng)他們圍繞這三個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的看法，找找有關(guān)的句子讀讀。接下來(lái)的交流精彩發(fā)言層出不窮。師：小朋友們，看你們討論得這么熱烈，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)敵人為什么要二小順從他們呢？生：因?yàn)閿橙苏也坏竭M(jìn)山溝的路了。師：你說(shuō)得真好，你能找找句子用朗讀告訴大家嗎？生：（讀句子敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向，但朗讀平淡。）師：你讀得一字不差，行！老師請(qǐng)你再來(lái)讀讀，讀出你的理解來(lái)。生：（再讀句子，突出了昏頭昏腦一詞。）1 / 7師：聽(tīng)出來(lái)了，愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。誰(shuí)也想來(lái)讀的。生：（讀句子，突出了快要一詞）師：情況多緊急?。∵@么多小朋友想讀啊，那站起來(lái)也來(lái)讀讀吧。師：奇怪，敵人為什么要進(jìn)山呢？生：書(shū)上說(shuō)九月十六那天晚上，敵人從一條山溝掃蕩。我知道他們進(jìn)山是為了去掃蕩。師：掃蕩？你知道嗎？生：敵人掃蕩的時(shí)候會(huì)搶老百姓的東西。生：他們還會(huì)殺死老百姓，叫他們交出八路軍。生：他們還燒掉老百姓的房子，讓他們無(wú)家可歸。師：對(duì)啊，日本鬼子進(jìn)了村燒殺略搶，無(wú)惡不作，真是可恨??！讀。2 / 7生：（憤憤而讀九月十六那天晚上，敵人去一條山溝掃蕩。）師：那王二小為什么假裝順從敵人呢？生：王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。師：你用朗讀告訴了大家，行！生：他要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈，這樣就可以消滅他們了。師：說(shuō)得可真好啊，真是個(gè)機(jī)智的放牛娃??！誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的。（通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)二小的機(jī)智。）生：他是為了保護(hù)我們的老鄉(xiāng)和后方的機(jī)關(guān)。師：你怎么知道的？生：書(shū)上說(shuō)山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，還隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。師：你真會(huì)讀書(shū)。誰(shuí)也來(lái)把原因讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：（感情朗讀）師：勇敢的二小走在敵人前面心里會(huì)想什么呢？3 / 7生：我要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們八路軍的埋伏圈，把他們統(tǒng)統(tǒng)消滅掉。師：你真聰明，臨危不具，還能想辦法呢。生：我讓你們這些壞蛋有去無(wú)回！師：對(duì)敵人恨之入骨??！生：我們八路軍的后方機(jī)關(guān)不能讓敵人破壞掉。師：想得對(duì)。生：我要保護(hù)好山溝里的老鄉(xiāng)，哪怕我犧牲了。師：不怕?tīng)奚嬗赂野。∩河梦乙粋€(gè)人的性命換幾千個(gè)老鄉(xiāng)命，賺了。生：（笑）師：面臨危險(xiǎn)還能以笑面對(duì)，真英雄！是啊，一個(gè)人的犧牲換來(lái)幾千個(gè)老鄉(xiāng)的安全，值了！師：順從的結(jié)果又如何呢？4 / 7生：王二小犧牲了。師：誰(shuí)想來(lái)讀讀二小犧牲的過(guò)程的？生：（有感情的朗讀了敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。但語(yǔ)速過(guò)快。）師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀的。老師為什么越讀越慢?。可豪蠋煘橥醵〉臓奚械诫y過(guò)。師：你也為他的犧牲感到悲痛嗎？那就請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，讀出你的感情來(lái)。生：（個(gè)別讀齊讀，朗讀聲情并貌。）師：結(jié)果二小是犧牲了，那敵人呢？生：敵人被我們消滅了。師：敵人被我們消滅了，真是大快人心??！讀！生：（齊讀八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。）師：讓我們?cè)賮?lái)為我們的小英雄復(fù)仇，讀！5 / 7生：（再次齊讀，興起了高潮。）師：二小的犧牲換來(lái)的是什么？生：換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。師：說(shuō)得好。還有呢？生：換來(lái)了幾千個(gè)老鄉(xiāng)的安全。生：換來(lái)了后方機(jī)關(guān)的安全。師：是啊，怪不得我們的老鄉(xiāng)要把這故事生：到處傳揚(yáng)。師：怪不得每一個(gè)老鄉(xiāng)生：都眼含熱淚。 師：（指課題）都來(lái)生：歌唱二小放牛郎。師：人們要歌唱的二小的是什么呢？6 / 7生：歌唱他不怕?tīng)奚木瘛Ｉ焊璩恍南胫相l(xiāng)們。生：歌唱他的勇敢。生：歌唱他的聰明師：是啊，人們要歌唱，更要歌頌這位勇敢機(jī)智的小英雄。讓我們也來(lái)傳誦一下這動(dòng)人的故事。生：（齊讀課文。）這樣設(shè)計(jì)意在于注重學(xué)生讀的感悟。我們說(shuō)閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話的過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，以順從一詞為切入點(diǎn)，抓住三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟、體驗(yàn)，以獲取營(yíng)養(yǎng)，向自讀自悟逐步靠攏。7 / 7