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《節(jié)奏與旋律》PPT課件.ppt

  • 資源ID:20862993       資源大?。?span id="l8f28wz" class="font-tahoma">10.42MB        全文頁數(shù):31頁
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《節(jié)奏與旋律》PPT課件.ppt

王皓以輸張繼科為榮 當(dāng)個(gè)人節(jié)奏和集體旋律不一致時(shí),王皓是怎么處理的? 道德法治人教版 七年級下 板塊一:我在多個(gè)集體中 探究與分享 學(xué) 生 ( 班 級 學(xué) 生 ) 隊(duì) 長(班 級 籃 球 隊(duì) ) 組 員(課 堂 學(xué) 習(xí) 第 五 組 ) 二 胡 演 奏 員(學(xué) 校 樂 團(tuán) )小 兵 多 重 身 份 志 愿 者( 市 共 青 團(tuán) 先 鋒 志 愿 者 ) 當(dāng)這些角色發(fā)生沖突時(shí),你是如何處理的? 在家庭、學(xué)校、社會,你扮演了哪些角色?承擔(dān)了哪些責(zé)任?時(shí) 間 最 緊 、 任 務(wù) 最 重 的 先 安 排 , 小 集體 服 從 大 集 體 的 安 排 。 在不同的集體中,我們扮演不同的角色,承擔(dān)不同的責(zé)任。如 何 認(rèn) 識 自 己 的 角 色 和 職 責(zé) ? 1938年 11月 武 漢 淪 陷 后 , 我 國 現(xiàn) 代 著 名 詩 人 光 未 然 ( 即張 光 年 ) 帶 領(lǐng) 抗 敵 演 劇 三 隊(duì) , 從 陜 西 宜 川 縣 的 壺 口 附 近 東 渡黃 河 , 轉(zhuǎn) 入 呂 梁 山 抗 日 根 據(jù) 地 。 途 中 親 臨 險(xiǎn) 峽 急 流 、 怒 濤 旋渦 、 礁 石 瀑 布 的 境 地 , 目 睹 黃 河 船 夫 們 與 狂 風(fēng) 惡 浪 搏 斗 的 情景 , 聆 聽 了 悠 長 高 亢 、 深 沉 有 力 的 船 夫 號 子 。 次 年 1月 抵 達(dá)延 安 后 , 一 直 醞 釀 著 黃 河 詞 作 , 并 在 當(dāng) 年 除 夕 聯(lián) 歡 會 上朗 誦 了 這 部 詩 篇 。 冼 星 海 聽 后 異 常 興 奮 , 表 示 要 為 演 劇 隊(duì) 創(chuàng)作 黃 河 大 合 唱 并 完 成 了 這 部 大 型 名 作 。 4月 13日 在 延 安陜 北 公 學(xué) 大 禮 堂 首 演 ( 由 鄔 析 零 指 揮 ) , 引 起 巨 大 反 響 , 很快 傳 遍 整 個(gè) 中 國 。黃河大合唱創(chuàng)作背景 黃河大合唱 黃河大合唱為什么如此振撼人心? 本框節(jié)奏與旋律中的“節(jié)奏”“旋律”指的是什么?節(jié) 奏 統(tǒng) 一 時(shí) , 能 感 受 到 歌 曲展 現(xiàn) 的 氣 勢 。 指 音 樂 運(yùn) 動 中 音 的長 短 和 強(qiáng) 弱 。節(jié)奏 旋律指 若 干 樂 音 經(jīng) 過 藝 術(shù) 構(gòu)思 而 形 成 的 有 組 織 、 有節(jié) 奏 的 序 列 。小 群 體 集 體 如何保持個(gè)人節(jié)奏與集體旋律和諧 當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí),我們就可以順利地融人集體。 當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí),我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。 探究與分享 小 倩 兩 周 前 給 校 長 寫 了一 封 信 。 在 信 中 , 她 結(jié) 合 自己 所 在 班 級 存 在 的 問 題 , 提出 改 進(jìn) 學(xué) 校 工 作 的 建 議 。 她的 做 法 得 到 校 長 的 肯 定 , 卻遭 到 一 些 同 學(xué) 的 譏 諷 , 有 人甚 至 認(rèn) 為 她 “ 出 賣 ” 了 班 集體 。 鏡 頭 一 鏡 頭 二 小 鑫 昨 天 上 學(xué) 遲 到 了 ,被 學(xué) 校 值 周 生 “ 逮 ” 個(gè) 正著 。 她 “ 靈 機(jī) 一 動 ” , 故意 報(bào) 錯(cuò) 自 己 的 班 級 。 有 的同 學(xué) 說 : “ 小 鑫 真 棒 ! 維護(hù) 了 我 們 班 的 榮 譽(yù) 。 小倩是否“出賣”了班集體,而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù),為什么?小 倩 沒 有 而 是 更 好 的 解 決 了 班 級 存 在 的 問題 , 為 了 班 級 更 好 的 發(fā) 展 。 小 鑫 不 僅 損 害了 其 他 班 級 利 益 , 而 且 因 為 不 誠 信 為 班 級抹 黑 , 最 終 損 害 了 班 級 榮 譽(yù) 。 解決由于角色沖突帶來煩惱的方法 (1)當(dāng)遇不同集體之間的矛盾時(shí),應(yīng)從整體利益出發(fā),自覺地讓局部利益服從整體利益,個(gè)人利益服從集體利益。 探究與分享比 賽 在 即 , 希 望 同學(xué) 們 能 利 用 自 習(xí) 課時(shí) 間 進(jìn) 行 強(qiáng) 化 訓(xùn) 練 。足 球 教 練 校 隊(duì) 比 賽 很 重 要 , 我 作 為 主力 隊(duì) 員 之 一 , 不 應(yīng) 該 缺 席 訓(xùn) 練 。 可 是 , 期 末 考 試 在 即 , 我 希 望 花更 多 時(shí) 間 復(fù) 習(xí) 語 文 。 我 我 們 班 期 中 考試 數(shù) 學(xué) 成 績 很 不 理 想 ,我 會 利 用 自 習(xí) 課 帶 著大 家 好 好 復(fù) 習(xí) , 為 期末 考 試 沖 刺 。數(shù) 學(xué) 老 師上面的“我”有哪些角色和責(zé)任?如果你遇到類似的情況,會怎么處理?( 1 ) 學(xué) 校 足 球 隊(duì) 隊(duì) 員 , 其 責(zé) 任 是 積 極 參 加 足 球 隊(duì) 訓(xùn) 練 。 學(xué) 生 , 其 責(zé) 任 是 努 力 學(xué) 習(xí) , 全 面 發(fā) 展 自 己 。 班 集 體 中的 一 員 , 其 責(zé) 任 是 要 服 從 集 體 的 意 愿 和 要 求 。( 2) 優(yōu) 先 到 學(xué) 校 足 球 隊(duì) 訓(xùn) 練 , 然 后 抽 出 時(shí) 間 補(bǔ) 習(xí) 數(shù) 學(xué) , 課后 在 語 文 學(xué) 習(xí) 和 復(fù) 習(xí) 上 多 下 功 夫 板塊二:集體中的小群體 他們?yōu)槭裁茨芫墼谝黄穑?他們?yōu)槭裁茨芫墼谝黄穑?志趣相投、個(gè)性相似,或者生活背景類似的同學(xué),往往自覺或不自覺地形成小群體。小群體的形成 小群體的作用(2)我們與同伴更容易相互理解、溝通,在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往,在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。(3)當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí),小群體成員就能感受到生活的美好,更愿意參與集體的建設(shè)。(1) 在小群體中,彼此相互接納,相互欣賞,找到自己的位置,體會到歸屬感和安全感。 七 年 級 某 班 有 一 個(gè) 出 了 名 的 “ 小 幫 派 ” 。 周 晝 為 “ 大 哥 ” , 其 他幾 個(gè) 人 都 聽 周 晝 的 指 揮 。 他 們 “ 重 義 氣 ” , 不 愛 學(xué) 習(xí) , 不 遵 守 班級 紀(jì) 律 , 對 班 干 部 看 不 順 眼 , 跟 老 師 對 著 干 , 甚 至 逼 著 同 學(xué) 給 他們 零 花 錢 周 晝 : 誰 也 別 想 管 我 , 我 就 是 “ 老 大 ” 。李 薔 : 有 周 晝 保 護(hù) , 誰 也 不 敢 欺 負(fù) 我 , 他 讓 我 干 啥 我 就 干 啥 。肖 栗 : 周 晝 他 們 讓 我 很 為 難 , 班 級 集 體 活 動 , 合 他 們 意 , 他 們 就參 加 ; 不 合 他 們 意 , 他 們 就 搗 亂 。老 師 : 這 幾 個(gè) 同 學(xué) 這 么 小 就 沾 染 上 不 良 習(xí) 慣 , 如 此 下 去 可 真 讓 人擔(dān) 心 。探究與分享 如果你在集體生活中遇到這樣的情形,你會怎樣想,又會怎樣做?認(rèn) 真 分 析 這 些 現(xiàn) 象 對 個(gè) 體 以 及 所 在 集 體 帶 來 的影 響 , 明 辨 是 非 , 堅(jiān) 持 正 確 的 行 為 , 反 對 損 害集 體 利 益 的 錯(cuò) 誤 行 為 小團(tuán)體主義 小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣,這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上,淪為小團(tuán)體主義。 小團(tuán)體主義與集體主義的區(qū)別集 體 主 義小 團(tuán) 體 主 義 出 發(fā) 點(diǎn) 和 落 腳 點(diǎn) 具 體 表 現(xiàn) 和 實(shí) 質(zhì)集 體 利 益 高 于 一 切 ,不 計(jì) 較 個(gè) 人 得 失不 惜 犧 牲 集 體 利 益 ,實(shí) 質(zhì) 是 擴(kuò) 大 的 個(gè) 人主 義集 體 主 義小 團(tuán) 體 主 義 小團(tuán)體利益 集體利益 正確認(rèn)識集體利益,運(yùn)用正當(dāng)途徑維護(hù)集體的正當(dāng)利益。只有維護(hù)集體利益,尊重和保護(hù)集體利益,每個(gè)成員的個(gè)人利益才能得以保障。 如何避免小團(tuán)體主義? 我們需要明辨是非,堅(jiān)持正確的行為,堅(jiān)持集體主義,反對小團(tuán)體主義。 什么是和諧?說說體現(xiàn)“和諧”內(nèi)涵的成語,看誰說得多。和諧 教學(xué)目標(biāo) 鞏 固 提 升1.中學(xué)生小美在日記中寫到:”這段時(shí)間我真累呀。家中媽媽生病了,我回家要照顧她;在班上是文娛委員又是班舞蹈隊(duì)中的領(lǐng)舞,每周要組織訓(xùn)練一次;學(xué)習(xí)上我的學(xué)習(xí)小組每天要檢查作業(yè)“由此可以看出( )A.一個(gè)人只有當(dāng)了學(xué)生干部后才需要承擔(dān)責(zé)任B.關(guān)心媽媽是孩子對家庭的唯一責(zé)任C.小美扮演了多種角色,承擔(dān)了多種責(zé)任D.在社會生活中,不同的社會身份負(fù)有相同的責(zé)任 C 2.其實(shí)我們也很偉大:在班里,除了要對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),還要做好值日生,積極參加班級和學(xué)校各類活動,處理好同學(xué)關(guān)系;在社團(tuán)里,要把自己的興趣、特長發(fā)展好;回到家里,要孝敬父母和老人不同的場所,不同的角色,不同的責(zé)任。面對角色沖突,我們通常會 ( )考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體考慮自己在其中的角色和責(zé)任的重要性考慮自己的興趣愛好考慮自己任務(wù)的緊迫程度A. B. C. D.D 3. 在學(xué)校舉辦的英語演講比賽中,小輝同學(xué)利用當(dāng)評委的便利條件,為本班同學(xué)打高分。這種做法( ) 犯了小團(tuán)體主義的錯(cuò)誤其實(shí)質(zhì)是將局部的利益凌駕于集體利益之上違背了公平、正義的原則雖然損害了其他班級和學(xué)校的利益,但有利于本班的發(fā)展 A. B. C. D. A 教學(xué)目標(biāo) 課 堂 小 結(jié)節(jié)奏與旋律 在不同的集體中,我們有不同的角色和不同的責(zé)任集體中的小群體 小群體的形成小團(tuán)體主義和對小團(tuán)體主 義應(yīng)持的正確態(tài)度 我在多個(gè)集體中 排解由于角色沖突帶來的煩惱的方法正確認(rèn)識小群體的作用

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