人教版七年級上冊歷史第6課動蕩的春秋時期導學案(無答案)

利津縣歷史學科七年級上冊導學案課 題第二單元第6 課動蕩的春秋時期課型新授時間月（星期）成 果目 標1. 閱讀教材識記春秋時期新出現(xiàn)的農具和技術，了解春秋時期經濟的發(fā)展。2閱讀教材和相關資料，知道經濟發(fā)展推動了社會的進步和政治的變革。3. 閱讀相關材料和教材知道東周王室衰微，了解西周制度的逐漸瓦解。4. 根據春秋爭霸形勢圖講述春秋大國爭霸戰(zhàn)爭的情況及其影響，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn) 象的能力。重點秋時春秋時期的經濟發(fā)展，春秋時期的諸侯爭霸。難點春秋爭霸戰(zhàn)爭產生的歷史影響。要素問題與活動情 景 傾聽“一鳴驚人”和“楚王問鼎”的歷史故事，思考：為什么春秋時導 引 期楚莊王可以對周天子如此無禮，周天子卻無能為力呢？活動一 ：結合課本和圖片完成下題：春秋時期的經濟發(fā)展農業(yè)上，出現(xiàn)了_農具和 _，促進了。手工業(yè)的規(guī)模不斷擴大，商業(yè)活動逐漸活躍，出現(xiàn)了_。問題一： 教師出示材料：按照西周時的規(guī)定，周天子可以享用九鼎，諸侯只可用七鼎。但春秋時，鄭莊公卻享用九鼎，以后一些諸侯隨之仿效。想一想，這種情況反映出什么問題？活動二 ：閱讀材料結合課本28 頁內容，了解春秋時期王室衰微狀況。問題三 ：為什么春秋時期會出現(xiàn)諸侯爭霸局面？活動三 ：自主閱讀教材28 頁最后一段， 思考并回答春秋爭霸出現(xiàn)原因。活動四合作探究：為什么春秋時期各霸主在開展爭霸活動中，一般打思 維著“尊王攘夷”旗號？“尊王攘夷”是什么意思？對 話活動五 ：閱讀課本 28 頁識記春秋時期的著名霸主， 同位互查。 觀察春秋爭霸形勢圖 ，指出成就霸業(yè)的各諸侯國的地理位置，他們各有哪些優(yōu)勢？問題四 ：齊桓公為什么在春秋時期能首先成就霸業(yè)？（學生閱讀課本29 頁，自學了解）活動六合作探究： 春秋爭霸的實質是什么？孟子。盡心下云： “春秋無義戰(zhàn)”，認為春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭是沒有道義的戰(zhàn)爭。請談談你對這一觀點的看法并說明理由。規(guī)則與評價活動自評：獨立完成 1 分充分準備 1 分活動一： 全對為 2 分發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正為1 分活動二： 結合教材第28 頁中的內容以及相關史事和材料研讀完成，認真閱讀教材，積極回答， 條理分明，敘述完整即為 2 分。概括出王室衰微即為1 分。活動三、四、五、六：根據課本內容思考歸納，主動代表小組匯報學習成果且條理清晰，內容全面準確2分；小組代表能完整、準確敘述本組觀點即為 1 分。第 1頁有人 春秋爭霸 爭促 了我國局部地區(qū) 一，也促 了民族交融。拓 展 從春秋霸 替的探究，你 我國在當代的國家生存和大國崛起有何啟遷 移示？1. 如果西周的一位平民在田里 作，他肯定不可能（）A. 用 制的犁耕地B.用青 工具 行生 C. 用骨器、角器開 土地D.用穿有木柄的骨耜翻地2. 春秋 國 期，出 “公作 ”“分地 速” 象，最主要的是因為 ()A 分封制的推行B百家爭 的活 達 標C 器、牛耕的廣泛使用D合 橫的開展反 饋3. 史 周本 中 ：“平王之 ，周室衰微， 侯 并弱， 、楚、秦、晉始大，政由方伯?！?種 象最早出 在我國的哪一 期()A 舜禹 期B 西周C春秋D 國4. 木瓜 ：“投我以木瓜， 之以 琚。匪 也，永以 好也”據考 ， 美 桓公幫助 國人打 狄人（北方游牧民族）而作，印 了 桓公“尊王攘夷”的政治策略。與以上信息相關的史 是（）A. 牧野之 B.春秋爭霸C.國人暴 D.涿鹿之 5. 春秋 期的大舞臺上，征 伐此起彼伏，爭當霸主各不相 ，下列三位 侯王成 霸主的先后 序是()能合理 述， 述全面 2 分。理解沒有脫離所學，且言之有理即 1 分對 1 ，得 1 分，合 _分學 教反 思A. 晉文公楚莊王 桓公B.楚莊王 桓公晉文公C. 桓公晉文公楚莊王D.晉文公 桓公楚莊王6. 據 ，春秋 期 國向周天子朝 7次，其中 國國君 自去的只有 3 次。同 國卻朝 11 次 ，朝晉 20次。 明（）A 國定期向周天子 B 國國君很傲慢C 侯之 來往十分密切D周王室地位衰落7. 春秋 期爭霸 爭的 價正確的是（）爭霸 爭 致 生了更多的 侯國有利于國家走向 一和民族交融爭霸 程中 多國家通 改革增 了自身的 力爭霸 一步削弱和瓦解了周王室的 治地位AB C D我能 完成本 的學 反思，我共得到分 人：李紅第 2頁