江蘇省徐州市七年級道德與法治下冊 第三單元 在集體中成長 第七課 共奏和諧樂章 第2框 節(jié)奏與旋律.ppt

1.我們同時屬于（ ）集體，每個集體都有自己的（ ）。在不同的集體中，我們扮演不同的（ ），承擔(dān)不同的（ ）。2.個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系是怎樣的？3.怎樣排解角色沖突帶來的煩惱?（方法）4.調(diào)整自己的節(jié)奏，解決角色沖突的意義。5.小群體是怎樣形成的？對我們有什么作用？6.小群體和集體的關(guān)系？7.如何正確看待小團體主義？8.解決集體矛盾和沖突有什么意義？多 個 旋 律角 色 責(zé)任 我在多個集體中學(xué)生 認真學(xué)習(xí)角 色 責(zé) 任子女 公民朋友 遵紀守法孝敬父母誠信互助 u當自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。u當自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，就會產(chǎn)生不和諧旋律，影響集體和諧。為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏，與集體保持步調(diào)一致。所感所悟 小 倩 兩 周 前 給 校 長 寫 了 一 封 信 。 在 信 中 ，她 結(jié) 合 自 己 所 在 班 級 存 在 的 問 題 ， 提 出改 進 學(xué) 校 工 作 的 建 議 。 她 的 做 法 得 到 校 長的 肯 定 ， 卻 遭 到 一 些 同 學(xué) 的 譏 諷 ， 有 人甚 至 認 為 她 “ 出 賣 ” 了 班 集 體 。探 究 與 分 享 小 鑫 昨 天 上 學(xué) 遲 到 了 ， 被 學(xué) 校 值 周 生“ 逮 ” 個 正 著 。 她 “ 靈 機 一 動 ” ， 故 意報 錯 自 己 的 班 級 。 有 的 同 學(xué) 說 ： “ 小 鑫真 棒 ！ 維 護 了 我 們 班 的 榮 譽 。（ 1） 上 述 情 境 中 ， 除 了 班 集 體 ， 還 有 哪 些 集 體 ？（ 2） 小 倩 是 否 “ 出 賣 ” 了 班 集 體 ， 而 小 鑫 是 否“ 維 護 ” 了 班 集 體 的 榮 譽 ， 為 什 么 ？ 學(xué) 校小 倩 沒 有 “ 出 賣 ” 班 集 體 ， 因 為 她 不 僅 屬 于 班 集 體 ， 同 時也 屬 于 學(xué) 校 這 個 大 集 體 。 她 給 學(xué) 校 提 改 進 建 議 ， 從 長 遠 來說 ， 也 有 利 于 班 集 體 的 進 步 。小 鑫 并 沒 有 “ 維 護 ” 班 集 體 榮 譽 ， 班 級 榮 譽 要 靠 正 當 的 方式 獲 取 ， 而 不 是 把 錯 誤 推 卸 到 其 他 班 。 6 比 賽 在 即 ， 希 望同 學(xué) 們 能 利 用 自習(xí) 課 時 間 進 行 強化 訓(xùn) 練 。 校 隊 比 賽 很重 要 ， 我 作 為 主 力隊 員 之 一 ， 不 應(yīng) 該缺 席 訓(xùn) 練 。 可 是 ，期 末 考 試 在 即 ， 我希 望 花 更 多 時 間 復(fù)習(xí) 語 文 。YOUR TEXT 我們班期中考試數(shù)學(xué)成績很不理想，我會利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí)，為期末考試沖刺。學(xué) 校 足 球 隊 教 練 我 數(shù) 學(xué) 老 師探 究 與 分 享（ 1） 上 面 的 “ 我 ” 有 哪 些 角 色 和 責(zé) 任 ？（ 2） 如 果 你 遇 到 類 似 的 情 況 ， 會 怎 么 處 理 ？角 色 ： 足 球 隊 員 、 學(xué) 生 。 盡 量 兼 顧 ， 實 在 難 以 兼 顧 的 情 況 下 ， 有 所取 舍 ， 衡 量 緊 迫 程 度 與 重 要 性 ， 從 大 局 出 發(fā) 。 結(jié) 論 怎 樣 排 解 角 色 沖 突 帶 來 的 煩 惱 ？ （ 方 法 ） 在 排 解 角 色 沖 突 帶 來 的 煩 惱 時 ， 我 們 通 常 會 考 慮 自己 更 關(guān) 注 哪 個 集 體 ， 或 在 其 中 的 角 色 和 責(zé) 任 的 重 要 性 ， 也會 考 慮 自 己 的 興 趣 、 愛 好 以 及 任 務(wù) 的 緊 迫 程 度 等 。 當 遇 到 班 級 、 學(xué) 校 等 不 同 集 體 之 間 的 矛 盾 時 ， 應(yīng) 從整 體 利 益 出 發(fā) ， 自 覺 地 讓 局 部 利 益 服 從 整 體 利 益 ， 個 人 利益 服 從 集 體 利 益 。 意 義 ： 我 們 在 不 斷 地 調(diào) 整 自 己 的 節(jié) 奏 中 學(xué) 習(xí) 過 共 同 生活 ， 在 解 決 不 同 集 體 的 角 色 沖 突 中 學(xué) 習(xí) 過 集 體 生 活 ， 讓 自己 更 好 地 融 入 集 體 ， 感 受 集 體 生 活 帶 給 我 們 成 長 的 快 樂 。 請 為 這 組 圖 片 取 個 標 題 或 主 題集體中的小群體 想 一 想 ， 你 的 集 體 中 存 在 哪 些 小 群 體 ？這 些 小 群 體 是 怎 樣 形 成 的 ？ 小 群 體 能給 其 中 的 成 員 帶 來 哪 些 好 處 ？ 當 小 群 體 的 節(jié) 奏 融 入 集 體 生 活 的 旋 律 時 ， 我 們 就能 感 受 到 集 體 生 活 的 美 好 ， 更 愿 意 積 極 參 與 集 體 的 建 設(shè) 。 當 小 群 體 不 能 很 好 地 融 入 集 體 生 活 時 ， 其 成 員 就會 產(chǎn) 生 與 小 群 體 之 外 的 其 他 同 學(xué) 的 矛 盾 和 沖 突 ， 甚 至 與集 體 的 共 同 要 求 產(chǎn) 生 矛 盾 和 沖 突 。 小 群 體 與 集 體 的 關(guān) 系 小群體 小團體（小幫派）易發(fā)揮正面作用 易產(chǎn)生負面效應(yīng) 出發(fā)點和落腳點具體表現(xiàn)和實質(zhì)集體主義集 體 利 益 集 體 利 益 高 于 一 切 ， 不計 較 個 人 得 失小團體主義小 團 體 利 益 將 自 身 利 益 置 于 集 體 利益 之 上小團體主義和集體主義的區(qū)別 小 群 體 的 作 用 在 小 群 體 中 ， 彼 此 相 互 接 納 ， 相 互 欣 賞 ， 找 到自 己 的 位 置 ， 體 會 到 歸 屬 感 和 安 全 感 ； 我 們 與 同 伴 更 容易 相 互 理 解 、 溝 通 ， 在 與 同 伴 的 交 往 中 學(xué) 習(xí) 交 往 ， 在 與同 伴 的 互 學(xué) 共 進 中 增 長 才 干 。 （ 積 極 作 用 ） 小 群 體 內(nèi) 成 員 之 間 的 友 誼 如 果 沾 染 上 江 湖 義 氣 ，這 樣 的 小 群 體 往 往 會 將 自 身 利 益 置 于 集 體 利 益 之 上 ， 淪為 小 團 體 主 義 。 （ 消 極 作 用 ） 閱 讀 教 材 P71相 關(guān) 鏈 接 內(nèi) 容 ， 解 讀 和 諧和 ， 禾 字 邊 上 一 個 口 ， 人 人 有 飯 吃 ；諧 ， 言 字 邊 上 一 個 皆 ， 人 人 有 話 講 。 “ 君 子 和 而 不 同 ” ： 君 子 能 和 他 人 和 諧 共 處 ，但 決 不 盲 從 附 和 ， 強 求 一 致 ?！?君 子 周 而 不 比 ” ： 君 子 講 團 結(jié) 而 不 搞 幫 派 （ 勾 結(jié) ） 和 諧 是 社 會 主 義 核 心 價 值 觀 在 國 家 層 面 的 價 值 目標 之 一 ， 也 是 中 華 傳 統(tǒng) 文 化 中 極 具 代 表 性 的 價 值 理 念 。 和 諧 承 認 個 體 的 可 貴 精 神 ， 尊 重 差 異 ， 懷 揣 和 善之 心 ， 生 發(fā) 和 睦 之 情 ， 維 持 和 諧 交 往 ， 促 進 和 美 之 態(tài) ，所 以 社 會 學(xué) 家 費 孝 通 提 出 ： “ 各 美 其 美 、 美 人 之 美 、美 美 與 共 、 天 下 大 同 。 ” 費 孝 通 老 先 生 在 80壽 辰 聚 會 上 ， 曾 經(jīng) 意 味 深 長 地 講了 一 句 16字 箴 言 ： “ 各 美 其 美 ， 美 人 之 美 ， 美 美 與共 ， 天 下 大 同 ” 。 這 是 對 “ 君 子 和 而 不 同 ” 的 極 好的 闡 釋 。 “ 各 美 其 美 ， 美 人 之 美 ， 美 美 與 共 ， 天 下 大 同 。 ”含 義 大 概 是 ： 人 們 要 懂 得 各 自 欣 賞 自 己 創(chuàng) 造 的 美 ，還 要 包 容 的 欣 賞 別 人 創(chuàng) 造 的 美 ， 這 樣 將 各 自 之 美 和別 人 之 美 拼 合 在 一 起 ， 就 會 實 現(xiàn) 理 想 中 的 大 同 美 。 和善和樂 和睦 和諧 和美和平 和悅 祥和 和氣 細 微 之 處 見 精 神 。 集 體 里 的 一 些 “ 瑣 事 ” 及 對 “ 瑣 事 ” 的 評 價往 往 折 射 出 該 集 體 的 精 神 面 貌 。 細 細 體 會 以 下 的 情 境 及 其 點 評 。情境一：自 習(xí) 課 上 ， 教 室里 很 吵 鬧 ， 很 多 同 學(xué) 無 法安 靜 學(xué) 習(xí) 。 事 后 ， 杰 洋 提議 ： “ 老 師 已 經(jīng) 很 辛 苦 了 ，如 果 他 知 道 了 一 定 很 生 氣 ，我 們 還 是 別 讓 老 師 傷 神了 。 ” 杰 洋 的 提 議 得 到 大家 的 響 應(yīng) 。情境二：有 的 同 學(xué) 早 早 到學(xué) 校 抄 作 業(yè) ， 大 家 心 照 不宣 地 保 守 著 這 個 “ 秘 密 ” 。 點 評 ： 同 學(xué) 們 配 合 真 默 契 。點評：杰洋很體諒老師。點評：同學(xué)們配合真默契。 拓 展 空 間（ 1） 你 同 意 這 些 點 評 嗎 ？ 如 果 由 你 來 點 評 ， 你 會 說 些 什 么 ？（ 2） 如 果 無 視 這 些 現(xiàn) 象 ， 任 其 蔓 延 ， 結(jié) 果 會 怎 樣 ？不 利 于 班 集 體 的 發(fā) 展 ， 不誠 信 ， 形 成 不 良 風(fēng) 氣 ?？v 容 了 不 守 紀 律 的 行 為 ，對 班 集 體 不 利 。班 級 紀 律 得 不 到 遵 守 和 維 護 ， 形 成 抄 作 業(yè) 的 不 良 風(fēng)氣 ， 影 響 學(xué) 習(xí) 成 績 ， 不 是 真 正 意 義 的 集 體 主 義 。 教學(xué)目標我在多個集體中集體中的小群體 不同集體中的不同角色解決不同集體中的角色沖突小群體的形成與作用小群體積極和消極意義 堅持集體主義，反對小團體主義。節(jié)奏與旋律 1 、 中 學(xué) 生 小 美 在 日 記 中 寫 到 ： ”這 段 時 間 我 真 累 呀 。 家 中媽 媽 生 病 了 ， 我 回 家 要 照 顧 她 ； 在 班 上 是 文 娛 委 員 又 是班 舞 蹈 隊 中 的 領(lǐng) 舞 ， 每 周 要 組 織 訓(xùn) 練 一 次 ； 學(xué) 習(xí) 上 我 的學(xué) 習(xí) 小 組 每 天 要 檢 查 作 業(yè) “由 此 可 以 看 出 （ ）A、 一 個 人 只 有 當 了 學(xué) 生 干 部 后 才 需 要 承 擔(dān) 責(zé) 任B、 關(guān) 心 媽 媽 是 孩 子 對 家 庭 的 唯 一 責(zé) 任C、 小 美 扮 演 了 多 種 角 色 ， 承 擔(dān) 了 多 種 責(zé) 任D、 在 社 會 生 活 中 ， 不 同 的 社 會 身 份 負 有 相 同 的 責(zé) 任C隨 堂 訓(xùn) 練 2 人 類 生 活 離 不 開 集 體 ， 從 呱 呱 落 地 的 那 一 刻 起 ， 我 們 便生 活 在 人 類 的 各 種 集 體 中 。 對 此 ， 下 列 說 法 正 確 的 是 ( ) 我 們 同 時 屬 于 多 個 集 體 每 個 集 體 都 有 自 己 的 旋 律 在 不 同 的 集 體 中 我 們 扮 演 不 同 的 角 色 不 同 的 角 色 承 擔(dān) 相 同 的 責(zé) 任A B C D 3 每 個 人 都 有 自 己 的 節(jié) 奏 ， 當 自 己 的 生 活 節(jié) 奏 和 集 體 的 旋律 存 在 差 異 時 ( )A 無 關(guān) 緊 要 ， 任 其 自 然 B 需 要 調(diào) 整 集 體 的 旋 律C 需 要 調(diào) 整 自 己 的 節(jié) 奏 D 應(yīng) 服 從 個 人 的 節(jié) 奏 AC 4.曉 紅 面 臨 著 鋼 琴 晉 級 考 試 ， 每 天 都 在 進 行 著 緊 張 的 練 習(xí) 。 一天 ， 老 師 找 到 她 說 ， 學(xué) 校 合 唱 團 有 一 場 重 要 的 演 出 活 動 ， 希 望身 為 領(lǐng) 唱 的 她 能 按 時 參 加 排 練 。 曉 紅 接 過 訓(xùn) 練 時 間 表 一 看 ， 大部 分 和 自 己 練 琴 的 時 間 沖 突 ， 但 曉 紅 還 是 爽 快 地 接 受 了 學(xué) 校 的任 務(wù) 。 這 說 明 ( ) 在 集 體 生 活 中 會 遇 到 角 色 沖 突 遇 到 角 色 沖 突 要 學(xué) 會 綜 合 平 衡 遇 到 角 色 沖 突 時 ， 要 從 整 體 利 益 出 發(fā) 遇 到 不 同 集 體 之 間 的 矛 盾 時 ， 要 以 自 己 所 在 的 局 部 利 益 為 重A B C D A 5 其 實 我 們 也 很 偉 大 ： 在 班 里 ， 除 了 要 對 學(xué) 習(xí) 負 責(zé) ， 還 要做 好 值 日 生 ， 積 極 參 加 班 級 和 學(xué) 校 各 類 活 動 ， 處 理 好 同 學(xué) 關(guān)系 ； 在 社 團 里 ， 要 把 自 己 的 興 趣 、 特 長 發(fā) 展 好 ； 回 到 家 里 ，要 孝 敬 父 母 和 老 人 不 同 的 場 所 ， 不 同 的 角 色 ， 不 同 的 責(zé)任 。 面 對 角 色 沖 突 ， 我 們 通 常 會 ( ) 考 慮 自 己 更 關(guān) 注 哪 個 集 體 考 慮 自 己 在 其 中 的 角 色 和 責(zé) 任 的 重 要 性 考 慮 自 己 的 興 趣 愛 好 考 慮 自 己 任 務(wù) 的 緊 迫 程 度A B C D D 6.七 年 級 學(xué) 生 劉 洋 在 班 里 有 一 幫 “ 鐵 哥 們 ” ， 他 們 訂 立 了 協(xié)議 ： 不 論 誰 違 反 了 紀 律 ， 都 要 相 互 掩 護 ， 不 準 出 賣 朋 友 。 一次 ， 劉 洋 和 一 個 朋 友 在 網(wǎng) 吧 玩 了 一 個 通 宵 ， 老 師 調(diào) 查 時 ， 其他 幾 個 人 守 口 如 瓶 ， 誰 也 不 說 實 話 。 后 來 ， 老 師 了 解 了 真 相 ，狠 狠 批 評 了 他 們 ， 他 們 卻 振 振 有 詞 ： “ 沒 辦 法 ， 我 們 要 維 護集 體 利 益 。 ” 你 認 為 這 種 觀 點 ( ) 正 確 的 ， 他 們 非 常 珍 視 同 學(xué) 友 情 錯 誤 的 ， 他 們 維 護 的 是 小 團 體 的 不 正 當 利 益 正 確 的 ， 他 們 有 很 強 的 集 體 責(zé) 任 感 錯 誤 的 ， 他 們 不 講 原 則 ， 是 非 不 分A B C D C 7 新 的 一 學(xué) 期 開 始 了 ， 學(xué) 校 后 勤 部 門 仍 然 把 三 樓 男 女 衛(wèi) 生間 的 保 潔 任 務(wù) 分 給 了 七 年 級 (5)班 。 “ 憑 什 么 三 樓 五 個 班 ，又 把 衛(wèi) 生 間 分 給 我 們 保 潔 啊 ！ ” 班 上 很 多 同 學(xué) 抱 怨 著 。 當遇 到 班 級 、 學(xué) 校 等 不 同 集 體 之 間 出 現(xiàn) 矛 盾 時 ， 你 的 正 確 做法 或 態(tài) 度 應(yīng) 該 是 ( ) 從 本 班 的 集 體 利 益 出 發(fā) ， 學(xué) 校 利 益 與 自 己 無 關(guān) 校 園 是 我 家 ， 要 從 學(xué) 校 整 體 利 益 出 發(fā) 自 覺 地 讓 局 部 利 益 服 從 整 體 利 益 自 覺 地 讓 個 人 利 益 服 從 集 體 利 益A B C D D 8 在 集 體 生 活 中 ， 當 小 群 體 的 節(jié) 奏 與 集 體 的 整 體 利 益 發(fā) 生矛 盾 和 沖 突 時 ， 我 們 應(yīng) 該 ( )A 首 先 維 護 小 群 體 成 員 的 利 益B 拉 幫 結(jié) 派 ， 建 立 自 己 的 小 團 體C 明 辨 是 非 ， 堅 持 集 體 主 義D 將 自 身 利 益 置 于 集 體 利 益 之 上10 在 集 體 生 活 中 ， 我 們 面 對 矛 盾 、 沖 突 ， 解 決 問 題 的 過程 是 ( ) 我 們 學(xué) 習(xí) 過 集 體 生 活 的 經(jīng) 歷 不 可 取 的 會 產(chǎn) 生 麻 煩 ，影 響 學(xué) 習(xí) ， 沒 必 要 集 體 和 諧 發(fā) 展 、 健 康 成 長 的 過 程A B C D CD