人教版小學(xué)音樂二年級上冊《山谷回音真好聽》聽評課

山谷回音真好聽音樂評析教學(xué)背景本節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的興趣和情感，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生走近大自然、感受大自然的美麗風景， 聆聽大自然的各種聲音， 從而體會大自然的回音效果，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂活動，體驗、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識， 真正將課程改革落到實處。步驟一創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍放音樂，師生同做律動表演火車開了 。教師在室內(nèi)，學(xué)生由室外進入室內(nèi)，學(xué)生模仿火車開動的樣子進入教室， 嘴里輕聲打招呼：“您好！”或“同學(xué)們好！”音樂課在輕松愉快的律動中開始。評析一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用， 它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機， 用律動代替了傳統(tǒng)的師生對唱問好歌，教師主動親近學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)平等教學(xué)氛圍的同時，拉近了師生之間的距離。步驟二組織學(xué)生做回音游戲以生動有趣的方法解決教學(xué)難點師：今天啊，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美麗而又神奇的地方，誰告訴我，這是哪兒呢？（出示課件：山谷）生：學(xué)生認真觀賞，聽到了什么聲音？（水、瀑布聲、鳥叫聲等等以及它們的回音）師：同學(xué)們聽得很認真，我們聽到水聲、瀑布聲、鳥叫聲等等的同時，還聽見一種微弱的聲音，這就是我們通常說的回聲，也就是課本中出現(xiàn)的回音。誰能模仿回音的音響效果。生：模擬聲效。師：比較回音與原音的區(qū)別。師生：模擬聲效?！拔梗瑢W(xué)們快加油！ ”評析設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生極積主動參與，從而讓學(xué)生感受到藝術(shù)來源于我們美好的生活，為后面學(xué)習作了鋪墊。以生動有趣的方法解決教學(xué)難點。 在做回音游戲中， 教師在發(fā)聲練習中即做到了練聲， 又熟悉了歌曲的旋律， 同時又練習了音的強弱。步驟三理解歌詞把握情緒1、教師范唱同學(xué)們先聽老師把山谷回音真好聽唱一遍。2、學(xué)習歌詞教學(xué)范讀。教師帶學(xué)生有感情地朗讀。3、教師輕唱，學(xué)生用心唱（1-3 次）。（設(shè)計意圖：教師輕唱，學(xué)生用心唱，完整地感受歌曲情感。4、教師彈琴輕唱，學(xué)生輕唱。評析教師范唱歌曲，學(xué)生做配合，當成回音。在這種師生互動中，初聽歌曲。在該環(huán)節(jié)中，教師注意問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這是教學(xué)重點部分，幫助學(xué)生在琴聲的攙扶下，按節(jié)奏旋律正確地演唱，在演唱中提高學(xué)生的審美情感。特別是，歌曲處理中，關(guān)于演唱聲音的強弱變化，以及氣息的支持，把歌曲所要表達的意境充分展示出來，提高學(xué)生的審美能力。步驟四通過音樂游戲、歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力師：同學(xué)們，我們除了在山洞里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？生 1：在山洞里有回音。生 2：話筒里也有回音。師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？（學(xué)生分組討論，教師走到學(xué)生中間參與討論。）第一組：小小話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，話筒回音真好聽，真好聽。第二組：小小山東真稀奇，真稀奇，唱歌說話有回音，有回音。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，山洞回音真好聽，真好聽。學(xué)生分組把創(chuàng)編的歌詞唱給學(xué)生聽。 教師總結(jié)學(xué)生創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，把三段歌詞連起來演唱一遍。評析以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在歌曲音樂中自由地創(chuàng)造動作， 表達情感、表現(xiàn)音樂，這種表演可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力， 符合學(xué)前班學(xué)生表達情感的特點， 學(xué)生在學(xué)習和表演中， 充分享受音樂的旋律美感。）