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中考語文 第一部分 教材知識梳理 第2篇 馬說課件 新人教版.ppt

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中考語文 第一部分 教材知識梳理 第2篇 馬說課件 新人教版.ppt

第2篇 馬說,通“現(xiàn)”,顯現(xiàn)、表現(xiàn),通“飼”,飼養(yǎng);通“才”,才能。,通“耶”,表示疑問,相當(dāng)于“嗎”。,形容詞作動(dòng)詞,吃盡。,(原意指馬鞭,這里作動(dòng)詞,引申為用鞭子打,這里是驅(qū)使的意思。),數(shù)量詞作動(dòng)詞,日行千里。,形容詞的使動(dòng)用法,使盡,竭盡。,古義:這樣的。今義:判斷動(dòng)詞。,古義:怎么。今義:安全;安定;安裝。,古義:有時(shí),有的人。今義:或者。,古義:用鞭子打。今義:策劃,策略。,(古義:同樣。今義:等候;用在人稱代詞、名詞后表示復(fù)數(shù)或列舉。),(古義:副詞,表示一種情況出現(xiàn)以后,出現(xiàn)另一種情況,著重表示前事是后事的條件。今義:連詞,表示接著某個(gè)動(dòng)作或情況之后。),4一詞多義 (1)之:雖有千里之能( ) 馬之千里者( ) 策之不以其道( ) 鳴之而不能通其意( ) 食之不能盡其材( ) (2)能:雖有千里之能( ) 安求其能千里也( ) (3)策:策之不以其道( ) 執(zhí)策而臨之( ) (4)而:千里馬常有,而伯樂不常有( ) 執(zhí)策而臨之( ),的。,結(jié)構(gòu)助詞,定語后置標(biāo)志。無義。,代詞,它,在本文中代指千里馬。,音節(jié)助詞,不譯。,代詞,它,在本文中代指千里馬。,才能,能力。,能夠。,名詞作動(dòng)詞,用鞭子打。,馬鞭。,連詞,表轉(zhuǎn)折,但是。,連詞,表修飾。,食馬者不知其能千里而食也( ) (5)食:食不飽( ) 一食或盡粟一石( ) 食之不能盡其材( ) (6)雖:故雖有名馬( ) 雖有千里之能( ) (7)其:安求其能千里也( ) 食之不能盡其材( ) 其真無馬邪( ) 其真不知馬也( ) 策之不以其道( ) (8)以:不以千里稱也( ) 策之不以其道( ),連詞,表承接。,動(dòng)詞,吃。,名詞,一頓飯。,動(dòng)詞,通“飼”,喂養(yǎng)。,即使。,雖然。,代詞,代“千里馬”。,代詞,它的。,難道,表反問,加強(qiáng)語氣。,表推測,“恐怕”。,代詞,代驅(qū)趕千里馬。,把,用。,按照。,三、文言句式 1倒裝句 (1)祇辱于奴隸人之手。( ) (2)馬之千里者。( ) 2反問句 其真無馬邪?譯為:難道真的沒有(千里)馬嗎?,介詞結(jié)構(gòu)后置,應(yīng)為“祇于奴隸人之手辱”,定語后置,應(yīng)為“千里馬者”,四、主題思想 1全文用了借物喻人的方式,把伯樂比喻為知人善任的賢君,把千里馬比喻為未被發(fā)現(xiàn)的真正人才,闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒的原因,表達(dá)了作者懷才不遇,壯志難酬之情和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的憤懣和控訴,作者希望統(tǒng)治者能識別人才,重用人才,使他們能充分發(fā)揮才能。 2形象:千里馬人才 伯樂識別人才之人 食馬者愚妄淺薄、不識人才的封建統(tǒng)治者。,五、理解默寫 1全文的主旨句(表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子)(運(yùn)用設(shè)問句表達(dá)作者心中感慨的句子)是: 。 2有一位名人曾經(jīng)說過:“世上不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!庇纱宋覀兛梢韵氲今R說中的一句話: 千里馬常有,而伯樂不常有。 3本文的中心論點(diǎn)(領(lǐng)起全文作用的句子)(點(diǎn)明伯樂對千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子)(表明論證前提的句子)是: 世有伯樂,然后有千里馬。,其真無馬邪?其真不知馬也,4千里馬的悲慘遭遇是: 祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。 5千里馬被埋沒的直接原因是: 食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得。 6食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)(表明愚妄無知,平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正的待遇)(表達(dá)作者對“食馬者”強(qiáng)烈憤慨之情)的句子是: 策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。,

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