七年級語文下冊 1《從百草園到三味書屋》課件1 新人教版.ppt
從百草園到三味書屋,魯迅,魯迅(18811936),原名周樹人,浙江紹興人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。從百草園到三味書屋選自朝花夕拾 。,1、時間就是生命,無端的空耗別人的時間,其實無異于謀財害命。 2、我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人,這就是中國的脊梁。 3、時間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的 。 4、我好象是一只牛,吃的是草,擠出的是牛奶。 5、不滿是向上的車輪,能夠載著不自滿的人前進。 6、橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。 7、寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅 。 8、哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,魯迅名言,朝花夕拾是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾, 意思是: 早上的花到晚上才拾 取,晚年了,回憶起 少年時代的事。,教學(xué)目標 1、識記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識。 2、學(xué)習(xí)準確的形容,準確的表述動作,體會記敘的感情色彩。,3、通讀全文,熟讀課文第段描寫百草園自然風(fēng)貌和第段描寫“捕鳥”過程的文字。 4、以我的樂園為題寫一段話,要求對身邊生活作細致觀察,寫出自己的真實情感。,注意下列詞語的字音和字形:,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡(luò),覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,záo,qí,shuài,chán,mì,shi,sù,yun,dng,tìtng,shn,bó,su,tuì,cuán,盔甲,東方朔,ku,shuò,lin,注意下列詞語的字形:,和藹,長吟,輕捷,云霄,彈琴,脊梁,臃腫,牽連不斷,無妨,倘,機關(guān),無味,啄食,高枕而臥,陌生,鑒賞,人跡罕至,躁,書塾,質(zhì)樸,人跡罕至:少有人來。罕,稀少。,人聲鼎沸:形容人聲喧鬧。鼎沸,水開了,發(fā)出響聲。,無處覓(mì尋找)食,高枕而臥:比喻無所顧忌。今多 比喻不加警惕。,攢(cuán湊在一塊兒)成小球,拗(o用力彎曲)過去,斂(lin放)在盒里,討論與理解:,根據(jù)標題分析,文章以什么為寫作順序?內(nèi)容可分哪兩部分?,文章哪幾節(jié)文字寫百草園?哪幾節(jié)文章寫三味書屋?,百草園和三味書屋,作者更喜歡哪一個?結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?文章的中心意思是什么?,第九節(jié)在全文中起什么作用?,題目分析,討論并歸納:文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”,這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從到”的詞語把它們聯(lián)系在一起,由此,可以發(fā)現(xiàn),課文大致分為兩個部分,反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。同時也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。,本文題為“從百草園到三味書屋”,從這個題目我們可以得到哪些信息?,返回,理清文章思路:,以空間變化為順序安排材料,百草園的生活(18),過渡 承上啟下 (9),三味書屋的生活(10尾),(1)、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段,并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個令作者難以忘懷的內(nèi)容。 明確: 景 物 (美好) 百草園 故 事 (神奇) 捕 鳥 (有趣),樂園,返回,段 落 層 次 一、回憶百草園的有趣生活。 1. 總說百草園是樂園。 2.百草園的景物美。 3.美女蛇故事。 4.冬天雪地捕鳥。 5.告別百草園去書塾讀書。 二、回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。,(19段),(1段),(2段),(36段),(78段),(9段),(10段結(jié)束),說百草園“似乎確鑿只有一些野草,但那時卻是我的樂園”,這兩句話有沒有矛盾呢? 前一句話是用大人的眼光來看的?!按_鑿只有”,斷定其中不會有什么動人之處;“似乎”,又對這斷定有躊躇,這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。 作者回憶童年在百草園玩耍,一切都那么新奇有趣,確是兒童的樂園。所以不矛盾。,(2)、重點研讀第二段, 思考:課文寫了百草園的哪些美好的景物?它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫?,明確: 形:高大、臃腫、小(球) 靜物 色:碧綠、紫紅、菜花 景 味(覆盆子)又酸又甜 物 形:肥胖、輕捷 動物 聲:長吟、低唱、彈琴 動:伏、竄,百草園的自然景物和樂趣,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動態(tài),低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長吟 伏 竄,高,低,描寫景物:,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準確的形容”即能表情達意,單是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,(聲音),彈琴,(聲音),翻,按,噴,動作,纏絡(luò),形狀,像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,形狀,形狀,摘,動物,植物,味道,啪,聲音,百草園的自然景物和樂趣,情景交融,本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點? 先用兩個“不必說”從整體上寫百草園,再寫局部的“泥墻根一帶”;由低到高寫靜物,再由高到低寫動物;整體是從植物到動物,局部是從動物到植物。 層次井然,條理分明,活潑多姿。,“不必說”撇開一些東西,是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了,那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫,突出了百草園的無窮樂趣。,“不必說也不必說單是”這個句式在文章中起什么作用?,本段在語言上有什么特點? 從修辭手法的角度看: 有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球。 有擬人:油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。,寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,味覺,聽覺,視覺、觸覺,視覺,長吟、彈琴,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形狀,碧綠、紫紅,顏色,比喻、擬人、排比,準確的形容、準確地表述動作。,百草園,重點:第2自然段的寫景是全文精彩之筆,不僅形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備,而且層次井然,條理分明。齊讀并思考下列問題:,1、菜畦的“碧綠”,桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_,“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_,這兩者都從_覺上寫;鳴蟬的“長吟”,蟋蟀的“彈琴”,是從_上寫;覆盆子“又酸又甜”寫的是_,所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物,桑葚、菜花是_的,蟬鳴在_,蟋蟀到_才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖,可見作者構(gòu)思的精巧。,顏色,形狀,視,聽覺,味覺,春末,盛夏,秋天,寫了百草園的景物后,為什么要寫美女蛇的故事? 討論并歸納,美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。,美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系,但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認為作者為什么要寫這一內(nèi)容?,A 表現(xiàn)長媽媽的迷信思想; B 寄托善良制服邪惡的愿望; C 使人們從中得到一些教訓(xùn),悟出一些道理; D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的吸引力;,百草園,冬天的百草園最有趣的是什么事?文章是怎樣描寫的,運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥? 先寫捕鳥的時間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。 動詞有:“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。 寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。,閱讀第七節(jié),思考下列問題:,作者先寫百草園冬天的“無味”,然后寫下雪帶來的樂趣,這是什么寫法?起什么作用?,找出表示捕鳥動作的詞,說說這些詞的作用。,請用最短的時間背誦這段文字,并把背誦方法介紹給同學(xué)們。,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個表述動作的詞,準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程,寫出了雪后捕鳥的樂趣。,先抑后揚,欲揚先抑。,掃開,露,支,撒,拉,系,牽,罩,看,抓住關(guān)鍵動詞,百草園的景物有聲有色,充滿樂趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩,豐富了情趣。,雪地捕鳥帶來無窮樂趣。,自由快樂的樂園,百草園,課文分析,“我”即將結(jié)束在百草園的生活,要去私塾讀書,“我”是怎么想的? “我”為何留戀百草園的生活?,三個“也許”,他在反復(fù)揣測,認為可能是做錯了事所受的懲罰??梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.,由由自在,無拘無束。在這里,“我”學(xué)到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 不知道,從“也許是也許是也許是都無從知道”可以看出,三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多,但一個也無法肯定。 “Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理? 運用擬人,表達了“我”對百草園的依戀。,結(jié)構(gòu)上的作用:,第一句 “不知道”三 個字,表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”,猜測原因,推斷去三味書屋是一種懲罰,預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此,第九節(jié)表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。 。,承上啟下的過渡作用。,表情達意的作用:,第二課時 教學(xué)要點 1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分,體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。 2、討論文章的主題。,輕松討論,(兩人一組),1、魯迅對三味書屋有哪些不滿意? 2、你怎樣認識百草園和三味書屋? 3、魯迅可以逃避煩惱不去上學(xué)嗎? 4、什么是真正的成長? 5、壽靜吾是怎樣的老師?你怎樣看? 6、三味書屋中有哪些趣事?,從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子,說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?,三味書屋環(huán)境,點撥:第10段、第17段的描寫,第二部分是從哪些方面寫三味書屋的?,入學(xué)禮節(jié) 教書先生 教學(xué)內(nèi)容 同窗學(xué)友,1、少年兒童與大自然接觸,不僅增長知識,而且無拘無束; 2、三味書屋學(xué)的東西似懂非懂,枯燥無味。這是從兒童無知的視角來寫的。生活比較枯燥,學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣,教師不允許問課外的知識,原來的貪玩到現(xiàn)在的讀書,有趣的故事到聽不懂的文章。,你怎樣認識百草園和三味書屋?,文章中怎樣寫先生?,一是知識淵博,但拒絕回答“怪哉”一類的問題。 二是教學(xué)認真,不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。 三是不太束縛學(xué)生。,深入探討,怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度?,學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答,這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題,違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端,應(yīng)予否定。,極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹 他似乎很不高興,臉上還有怒色。 先生最初幾天對我很嚴厲,后來卻好起來了 他有一條戒尺,但是不常用 他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。,在當時比較開明,不打罵學(xué)生;對學(xué)生既和藹又嚴格。但在封建社會里,他的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式都是守舊的。,壽靜吾是怎樣的老師?你怎樣看?,魯迅的塾師壽鏡吾,先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后,不再參加考試,遠離仕途,自甘淡泊,子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng),博學(xué)正直,具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的,為人方正、質(zhì)樸,對學(xué)生和藹,對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師,魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后,師生之間常有書信往來,魯迅每次回家也都前去看望先生。,三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?,1 一有機會就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲,畫畫兒等,2.作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)?,游戲是孩子的本性,總是要表現(xiàn)出來的,但在課堂上貪玩甚至逃學(xué),一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊,學(xué)生對此不感興趣。,3.作者對三味書屋的感受是什么?,與百草園的自由快樂相比,三味書屋顯然是太受約束,且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到,孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí),并不抵觸,況且也有游戲的樂趣。,三味書屋,過渡,環(huán)境,活動,留戀、,嚴肅,枯燥 也有趣,對老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),不回答我”的問題,有戒尺不常用 讀書入神時學(xué)生可畫畫,恭敬,不滿,開明,百草園,空間順序,(18),(1024),(9),枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色,充滿樂趣。,內(nèi)容:枯燥,美女蛇的故事,增添了神秘色彩,豐富了情趣。,雪地捕鳥,帶來無窮樂趣。,形式:單調(diào),環(huán)境:壓抑,對比,百草園的景物,美女蛇故事,雪地捕鳥,自由快樂的樂園,三味書屋環(huán)境,“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事?”,讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,百草園,空間順序,(18),(1024),(9),枯燥無味的書塾,三味書屋,自由快樂的樂園,景物有聲有色,充滿樂趣。,內(nèi)容:枯燥,美女蛇的故事,增添了神秘色彩,豐富了情趣。,雪地捕鳥,帶來無窮樂趣。,形式:單調(diào),環(huán)境:壓抑,對比,準確的形容、準確地表述動作。,通過對比,表達思想感情。,(第二節(jié)、第七節(jié)),4.把前后兩部分聯(lián)系起來思考,討論:這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,(1)通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。,(2)用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,小結(jié),從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣,保持兒童純真活潑的天性,要有求知的欲望和進取心。今天,時代變了,我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了,我們的思想行為也應(yīng)當為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí),熱愛自然、熱愛生活,把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。,作業(yè),寫一段對自己的發(fā)展產(chǎn)生過影響的生活經(jīng)歷。300字左右。,第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計,1、對“不必說也不必說單是就有”這個句式的作用有四種理解,正確的一句是( )。 A表明前后內(nèi)容并列,都有趣味。 B表明可寫的內(nèi)容很多,前面的略寫,后面的詳寫,是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C表明前面的內(nèi)容是次要的,后面的內(nèi)容是主要的。 D表明前面的內(nèi)容不需要說,只需要說“單是”后面的內(nèi)容。,閱讀課文第2段,回答下列問題:,返回,2、這段百草園的景物描寫層次清楚。從描 寫的對象上看,先寫 ,后寫 ,再 寫 ;從描寫的范圍看,是先寫 ,再寫 ;從感官的角度看,既有視覺又有 、 、 。,第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計,3、這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點?,4、少年時代的作者,把百草園看成“我的樂園”這是 因為( )。 A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明,有的形態(tài)有趣,有的叫聲動聽,這些景象都吸引著他的好奇心。 B他熱愛大自然,喜歡自由快樂的生活。 C他不愿意學(xué)習(xí)文化知識,把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比,更覺得百草園是樂園。 D在百草園里有各種動植物,有美女蛇的故事,能夠捕鳥。,第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計,分析課文(第二段),1、作者寫了百草園中的 種動植物,它們分別是: 2、泥墻根一帶的趣事有:(每件事的概括限七字以內(nèi)),整體,局部,皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,3、這段話的描寫角度多變,其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是:聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。,視,觸,聽,視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動作,味,4、寫景必須抓住特征,這段文字寫靜物時主要抓住它們的 、 、 來寫,寫動物時主要抓住 、 、 來寫。,6、這段景物描寫,融入了作者豐富的思想感情,下面理解有誤的一項是:( ) A、表現(xiàn)“我”對美好的大自然的喜愛。 B、表現(xiàn)“我”對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。 C、表現(xiàn)“我”對恬淡的田園生活的深切喜愛。 D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無限樂趣。,C,返回,課外小作文訓(xùn)練,風(fēng)景這里獨好,要求: 1、借鑒課文第二段寫景的方法,寫一段景 物描寫,可以是公園、校園的一角; 2、字數(shù)在400左右。,作者寫三味書屋的生活,也寫了老先生壽鏡吾,壽鏡吾老先生是怎樣的一個人?作者對他是什么態(tài)度?,秉性慈祥,為人正直,酷愛讀書,可是他不自覺地為舊制度效勞,是封建教育制度的忠實執(zhí)行者。 魯迅先生在“恭敬”他的同時,也給予了恰如其分的批判與否定。,返回,、“仁遠乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自論語 · 述而,應(yīng)讀作: “仁遠乎哉?我欲仁,斯仁至矣?!?意思是:“仁這東西很遙遠嗎?我內(nèi)心想到仁,仁就自然來到了”。,、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自幼學(xué)瓊林·身體,應(yīng)讀作: “笑人齒缺,曰狗竇大開?!?意思是:“笑人家牙齒缺了,就說(那個缺口)就像一個狗洞大開著?!?、“上九潛龍勿用”出自易經(jīng) · 韓卦,由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。 “初九潛龍勿用”意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時機”; “上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒,注意物極必反的道理?!?、“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻中最艱澀難懂的尚書中的禹貢篇, 意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級,好壞交錯;那 進貢的物品里有茅草、橘柚等物品?!?我們可以如下斷句:“厥土:下上、上錯;厥貢:苞茅、橘柚?!?5、“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢 ;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬”出自清人劉翰的李克用置酒三垂崗賦。引文中的聲浪號表聲音起伏,持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時加在句尾用來加強感情的聲音。 意思是:拿著鐵如意,指揮比劃,瀟灑自如。用金杯喝酒,痛快淋漓,喝得很多而未醉。 (引用句子和原文略有出入:“鐵如意”原作“玉如意”;“顛倒”原作“傾倒”。),