七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10《柳葉兒》課件 （新版）蘇教版.ppt

詠 柳 賀知章 碧玉妝成一樹(shù)高， 萬(wàn)千垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。,自古以來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客以“柳”為題 創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇，請(qǐng)你也積累兩句：,山重水復(fù)疑天路， 柳暗花明又一村。 沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風(fēng)。 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。,同學(xué)們，春天來(lái)了，小草 綠了，迎春花開(kāi)了，又是柳葉 兒抽芽的季節(jié)了。說(shuō)到柳葉兒， 詩(shī)人們留下了不少佳句，比如 說(shuō)： “吹面不寒楊柳風(fēng)”“碧玉 妝成一樹(shù)高”,是的。楊柳歷來(lái)是文人墨客歌詠的 對(duì)象；可誰(shuí)曾想到在一個(gè)特殊的年代里， 它競(jìng)成了人們救命的糧食。今天，我們 來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文柳葉兒 ，隨著作者 宋學(xué)孟的一片柳葉共同走進(jìn)他的童年， 走進(jìn)那個(gè)時(shí)代。,柳葉兒,宋學(xué)孟,1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)誦讀，感受作者對(duì)柳葉兒特 殊的情感 2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)由淺入深逐層鑒賞文章主旨的 的方法。 3.情感目標(biāo)：了解課文“樂(lè)”和“苦中帶澀”的感 情的內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,第一課時(shí),自學(xué)提綱（一） 1、簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景。 2、解決生字詞。 3、整體感知：誦讀課文，劃分結(jié)構(gòu)。 4、“九點(diǎn)” 賞讀教學(xué)。 （1）趣點(diǎn)：妙解標(biāo)題。 標(biāo)題“柳葉兒” ，是個(gè)帶著兒化音的標(biāo)題，能否 將這個(gè)“兒”字去掉？ “柳葉兒”在文中起什么作用？ （2）重點(diǎn)：與柳葉兒有關(guān)的童年趣事。 文中以“柳葉兒”為線索，記敘了怎樣的故事？ 文中最能表達(dá)作者對(duì)柳葉兒特殊感情的句子 是什么？ 搶柳葉兒吃，這本來(lái)是一件極苦的事，但童年 的我卻感到無(wú)窮的樂(lè)趣。討論：“樂(lè)”在何處？童年 的我為什么會(huì)感到“最樂(lè)”？,合作探究、解決疑難。（15分鐘左右）,1、簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景。,上世紀(jì)50年代末期到60年代初期，我國(guó)面臨著困難 時(shí)期。由于剛建國(guó)不久，國(guó)力薄弱，再加上外國(guó)的經(jīng)濟(jì) 封鎖，主要是蘇聯(lián)的逼債，國(guó)內(nèi)政治上的浮夸風(fēng)，還有 旱澇等自然災(zāi)害，致使全國(guó)人民面臨極端困難的艱苦時(shí) 代，每人每個(gè)月發(fā)一定的糧票、肉票等等，不可以多吃 也不可以多用，農(nóng)民的生活更是艱苦，他們消耗的體力 大，供應(yīng)的更不夠吃，使得在此期間因饑餓而非正常死 亡的人口急劇增加，計(jì) 3000 余萬(wàn)人，是八年抗戰(zhàn)當(dāng)中非 正常死亡人數(shù)的 1.5 倍。,宋學(xué)孟：當(dāng)代作家，山東昌邑人。畢業(yè)于北京魯迅 文學(xué)院和北大作家班。代表作 有反映知識(shí)青年上山下鄉(xiāng) 這段特殊歷史的深秋的顏色。,在那個(gè)嚴(yán)重饑荒的歲月,1960年，全國(guó)大面積受災(zāi)，其中以河北、山 東、山西最為嚴(yán)重，占耕地面積的60%以上,sè,lu,zuàn,jiáo,chng,wù,su,chá,yng,k ch,cng,cèng,shui,mng,bng,li,ch,duò,多音字：,嚼(大吃大嚼 咀嚼 ) 蒙(蒙 頭轉(zhuǎn)向, 啟蒙 , 蒙 古) 勒(勒 緊 懸崖勒 馬),解釋詞語(yǔ)： 捋： 兀地： 贊賞： 逞能： 攥： 舒展： 茬：,jiáo,jué,mng,méng,mng,li,lè,用手握住條狀物向另一端滑動(dòng)。,突然,贊美賞識(shí)。,顯示自己能干。,握,不卷縮，不皺。,這里指柳葉兒生長(zhǎng)的次數(shù)。,3、整體感知：誦讀課文，了解內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。,這篇敘事散文以“柳葉兒”為線索， 敘寫(xiě)我在 饑荒歲月里童年趣事。 作者圍繞“柳 葉兒”從哪幾 方面來(lái)寫(xiě)童年的？試著用一個(gè)表示動(dòng)作的字概括。,嚼憶念， （嚼柳葉兒憶柳葉兒念柳葉兒）,課文的結(jié)構(gòu)： 第一部分（12）：抒發(fā)對(duì)柳葉兒特殊的感情， 引起下文。（倒敘） 第二部分（314）：回憶小時(shí)候爬高搶柳葉兒 和吃柳葉兒的往事。 第一層（35）：交代搶柳葉兒吃的原因和時(shí)間。 第二層（68）：寫(xiě)摘柳葉兒的“樂(lè)”。 第三層（911）：具體描寫(xiě)去搶柳葉兒的情景。 第四層（1213）：寫(xiě)吃柳葉兒的樂(lè)趣。 第五層（14）：抒發(fā)對(duì)柳葉兒的無(wú)限感激之情。 第三部分（15）：再次抒寫(xiě)對(duì)柳葉兒的特殊感情， 回應(yīng)上文。 （現(xiàn)實(shí)回憶現(xiàn)實(shí)）,4、“九點(diǎn)”賞讀教學(xué),（1）趣點(diǎn)：妙解標(biāo)題。 標(biāo)題“柳葉兒” ，是個(gè)帶著兒化音的標(biāo)題，那么能否 將這個(gè)“兒”字去掉？ “柳葉兒”在文中起什么作用？,不能去掉。去掉后不僅朗讀韻味減少， 而且也缺乏 親切感，同時(shí)我們似乎也感受不到柳葉的可愛(ài)性及其所 發(fā)散出的香 味。 加“兒”字，有親切感有韻味，平添可愛(ài)性使人如嗅 香味。 柳葉兒在文中是線索。文章圍繞“柳葉兒”寫(xiě)出了一 系列故事。,方法點(diǎn)撥：對(duì)于文章的標(biāo)題在文中的作用，往往有 以下幾點(diǎn)： 是全文的線索；點(diǎn)明文章的中心； 揭示寫(xiě)作對(duì)象；概括全文內(nèi)容；概括文章情節(jié)。,（2）重點(diǎn)：與柳葉兒有關(guān)的童年趣事。,文中以“柳葉兒”為線索，記敘了怎樣的故事？,以柳葉兒為線索，描寫(xiě)了童年時(shí)代，在那嚴(yán)重 饑荒的歲月，上樹(shù)爬高，搶柳葉兒，吃柳葉兒的樂(lè) 趣，抒寫(xiě)了對(duì)柳葉兒的特殊的感情。,文中最能表達(dá)作者對(duì)柳葉兒特殊感情的句子是 什么？,“柳葉兒救過(guò)我的命”,搶柳葉兒吃，這本來(lái)是一件極苦的事，但童年的我 卻感到無(wú)窮的樂(lè)趣。討論：“樂(lè)”在何處？童年的我為什么 會(huì)感到“最樂(lè)”？,一樂(lè)能顯示自己上樹(shù)爬高的本領(lǐng)； 二樂(lè)搶摘柳葉兒； 三樂(lè)吃柳葉兒 （品嘗） 。 即：爬樹(shù)之樂(lè)；搶柳葉兒之樂(lè)；吃柳葉兒之樂(lè)。 滿足三種欲望: 上樹(shù)爬高 滿足表現(xiàn)欲 樂(lè) 搶柳葉兒 滿足競(jìng)爭(zhēng)欲 吃柳葉兒 滿足口舌欲,童年的“我”的樂(lè)趣是爬樹(shù)、搶柳葉兒，吃柳葉兒， 實(shí)際上這是在特殊年代里的特殊 經(jīng)歷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)“我”小， 還不懂得生活的艱難，全家面臨的處境。所以有一種 “少 年不識(shí)愁滋味”的感覺(jué)。但在今天看來(lái)，這“樂(lè)”卻是 “苦中略帶些澀”，是苦中取樂(lè)而已。,教師小結(jié) 柳葉兒，那在春天里，在微風(fēng)中輕歌曼舞的柳葉， 在作者的童年生活中卻是救命的糧，也讓作者在那個(gè) 艱難的歲月里找到了屬于自己的快樂(lè)，然而今 天當(dāng)作者 靜靜地回憶起那段歲月時(shí)，卻“苦中帶澀” 。這種復(fù)雜的 情感我想同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的經(jīng)歷中也一定是有的。,自學(xué)提綱（二）： 繼續(xù)進(jìn)行“九點(diǎn)”賞讀教學(xué) （3）探點(diǎn)：作者矛盾的情感。 作者對(duì)柳葉兒的特殊感情是指什么感情？為什么 有這種感情？ “樂(lè)”和“苦中帶澀”是否矛盾？ （4）難點(diǎn)：當(dāng)時(shí)人們“饑”“荒”到何種程度 （5）亮點(diǎn)：仿寫(xiě)。請(qǐng)你結(jié)合平時(shí)生活情境，想象一下 太陽(yáng)像什么。要求寫(xiě) 20 字左右的文字。 （6）賞點(diǎn)：賞析文中精彩的句子。 （7）疑點(diǎn)：“又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了?！边@句話中 的“抽”字是不是用得不妥，將“抽芽”換成“發(fā)芽”好不好？ （8）動(dòng)點(diǎn)：文章尾段的取舍。 文章最后一段能不能刪掉，為什么？ （9）熱點(diǎn)：談?wù)劕F(xiàn)在人們吃柳葉兒的做法。 2、分析本文的中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。,（3）探點(diǎn)：作者矛盾的情感。,作者對(duì)柳葉兒的特殊感情是指什么感情？為什么 有這種感情？,“樂(lè)” “苦中帶澀” ，因?yàn)榱~兒曾救過(guò)我的命。,“樂(lè)”和“苦中帶澀”是否矛盾？,不矛盾。 “樂(lè)”是因?yàn)闈M足了他作為孩子的表現(xiàn)欲，競(jìng)爭(zhēng)欲以及 口舌欲，是 孩子的獨(dú)特感受，而“苦中帶澀”是作者現(xiàn)在 回憶起往事時(shí)的心中的感受。,（4）難點(diǎn)：饑荒年代的獨(dú)特的背景。,當(dāng)時(shí)人們“饑”“荒”到何種程度？（找出相關(guān)語(yǔ)句回答）,“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧 吃完了，榆樹(shù)皮吃光 了，大家又搶柳葉兒 “做這樣的飯，全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃。 ” 看到太陽(yáng)，把它當(dāng)成“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是 肉做的。,教師小結(jié)： 在這個(gè)特殊的饑荒的年代的背景下有這種復(fù)雜的感情， 還是能讓 人接受的。,（5）亮點(diǎn)：當(dāng)堂仿寫(xiě)。,作者在那個(gè)饑餓的日子里，看到的太陽(yáng)“是一 個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是肉做的” ，請(qǐng)你結(jié)合 平時(shí)生活情境，想象一下太陽(yáng)像什么。要求寫(xiě) 20 字左右的文字。,太陽(yáng)像個(gè)大大的紅火球掛在空中。 太陽(yáng)像一個(gè)害羞的小姑娘張望著大地。,（6）賞點(diǎn)：賞析文中精彩的句子。,“于是我拼了命地直吃到肚子鼓溜溜的， 薄薄 的一層肚皮撐得透明那紙一般的肚皮被弄破， 里面腸子會(huì)淌出來(lái)?！边@句話寫(xiě)出了什么？是有意 夸張，還是寫(xiě)真實(shí)的樣子？,這句話不僅寫(xiě)出了“我”吃柳葉兒包子時(shí)的貪婪 和吃的數(shù)量之多外，還表現(xiàn) 了“我”饑餓瘦削到何種 程度?？鋸堉泻姓鎸?shí)的成分。,方法點(diǎn)撥：賞析精彩句子，可以從修辭、內(nèi)容、 情感和結(jié)構(gòu)等多方面進(jìn)行。,（7）疑點(diǎn)：對(duì)首段的質(zhì)疑。,文章開(kāi)頭一段“又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了?！?這句話中的“抽”字是不是用得不妥，將“抽芽” 換成“發(fā)芽”好不好？,用“抽”字不僅能寫(xiě)出柳葉成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，寫(xiě)出 了柳葉較大的狀態(tài)，而正是因?yàn)榱~較大，才與 下文“一片片打著細(xì)卷兒，慢慢舒展”相吻合。 而用“發(fā)芽”卻只寫(xiě)出了一個(gè)事實(shí)，而剛“發(fā)芽”的 柳葉，視角效果較差?！俺椤斌w現(xiàn)了作者用 詞的 準(zhǔn)確性。,（8）動(dòng)點(diǎn)：文章尾段的取舍。,文章最后一段能不能刪掉，為什么？,不能去掉，它再次抒寫(xiě)了作者對(duì)柳葉兒的特殊 感情，并且照應(yīng)文章的開(kāi)頭， 點(diǎn)題。課文以“嚼” 柳葉兒開(kāi)頭， “嚼”柳葉兒結(jié)束，給人以無(wú)窮的 回味。,方法點(diǎn)撥： 涉及到段落在文中的作用，無(wú)非考慮到以下 幾點(diǎn)： 1在內(nèi)容上寫(xiě)了什么； 2在情感上的作用； 3在結(jié)構(gòu)上的作用。,（9）熱點(diǎn)：談?wù)劕F(xiàn)在人們吃柳葉兒的做法。,從課文中我們可以看出，柳葉兒在“我”生命中 的作用，而現(xiàn)在也有許多人吃“樹(shù)葉”“野菜”，他們 的吃與課文中所寫(xiě)的情況是否相同？現(xiàn)在吃“樹(shù)葉” 的做法對(duì)嗎？,1現(xiàn)在人們吃，是作為美味中的調(diào)劑保健品 來(lái)吃，而過(guò)去是為了生存； 2少量地吃，有選擇地吃，可以豐富營(yíng)養(yǎng)， 提高食欲； 3從環(huán)保的角度來(lái)講是不對(duì)的。,5、幾個(gè)問(wèn)題的探究,（1）、第（7）段中連用兩個(gè)“搶”字，恰當(dāng)嗎？ 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。 （2）、體會(huì)第 8 段中 “甩、飛、爬、抱、搖、 擺、溜”等動(dòng)詞的使用。,很恰當(dāng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)饑荒，用“搶”能表現(xiàn)人們 急于用柳葉兒來(lái)救命。,寫(xiě)出“我” 的淘氣，也為下文爬高摘柳葉 打下基礎(chǔ)。,（3）理解11段中描寫(xiě)的作用：“太陽(yáng)出來(lái)了， 老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上，兀地跳出半輪鮮紅， 那 紅光便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過(guò)來(lái)，像要把人化了進(jìn)去。” 環(huán)境描寫(xiě)：絢麗的色彩將整個(gè)時(shí)代的暗淡的 背景沖淡了，將艱苦與饑餓拋在了一邊，從側(cè)面 表現(xiàn)了我的童年之“樂(lè)”。 （4）、課文最后一段作者連用四個(gè)“又”字， 有什么作用？ 四個(gè)“又”字，形成了排比句式，強(qiáng)調(diào)了人們 對(duì)柳在情感色彩上的重視，為下文作者的論斷作 鋪墊。,6、請(qǐng)你分析本文的中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。,本文描寫(xiě)了童年時(shí)代，在那嚴(yán)重饑荒的歲月， “我”上樹(shù)爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂(lè)趣，抒寫(xiě) 了對(duì)柳葉兒的特殊感情。,特點(diǎn)：,中心：,（1）生動(dòng)的描寫(xiě)。 （2）飽含感情的語(yǔ)言。,學(xué)生課堂小結(jié) 結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)自己個(gè)人的收獲和心得。,教師小結(jié) 同學(xué)們，也許我們會(huì)因未經(jīng)受苦難而感到 幸運(yùn)，其實(shí)苦難對(duì)于偉人們來(lái)說(shuō) 又何嘗不是一 種財(cái)富。越王勾踐臥薪嘗膽打敗吳國(guó)，司馬遷 遭受牢獄之苦而寫(xiě)成 長(zhǎng)篇巨著史記 ，讓 我們?cè)賮?lái)看一下偉人們對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)和理解吧。,法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō)：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是墊腳石，對(duì)于強(qiáng)者是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是萬(wàn)丈深淵?！?寶劍鋒從磨礪出, 梅花香自苦寒來(lái) ！,鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）,1給下列加點(diǎn)的字注音。 捋（ ） 逞（ ）能 勒（ ）緊 兀（ ）地 噌（ ） 唾沫（ ）（ ） 澀（ ） 攥（ ）干 嚼（ ） 粥（ ） 颼（ ） 一茬（ ）,lu,chng,li,wù,cng,tuò mò,sè,zuàn,jiáo,zhu,su,chá,2造句。 （1）不堪設(shè)想：_ （2）倔強(qiáng)： _ （3）不約而同：_,3在空白處填入適當(dāng)動(dòng)詞。 他們?cè)陂L(zhǎng)桿上_一把鐮刀，咔嚓咔嚓把樹(shù)枝 全_ 下來(lái)，一抱一抱_ 回家去，柳葉 兒_下來(lái)吃，樹(shù)枝兒燒火。,綁 割 運(yùn) 捋,4、選擇題 （1）我和三叔一大早去搶樹(shù)葉是因?yàn)椋?） A早晨的樹(shù)葉兒沾著露珠，又嫩又新鮮。 B“搶”其實(shí)是偷，不能讓別人看見(jiàn)。 C搶的人太多，爭(zhēng)取在別人之前搶到。 D樹(shù)葉兒是難得的美味佳品，營(yíng)養(yǎng)豐富。,（2）寫(xiě)早春早晨的涼意有什么作用？下列 分析較為合理的是（ ） A使我們搶柳葉兒的事充滿詩(shī)情畫(huà)意。 B創(chuàng)設(shè)清涼的氛圍，反襯生活的艱苦。 C創(chuàng)設(shè)悲涼的氣氛，反襯生活遭遇的悲慘。 D烘托我和三叔凄楚的心境。,C,B,（3）、我為什么會(huì)把太陽(yáng)比作“肉做的”、“鮮紅 鮮紅”的大櫻桃？分析較合理的是（ ） A因?yàn)槲姨珢?ài)吃大櫻桃，看到太陽(yáng)產(chǎn)生了幻覺(jué)。 B因?yàn)樘幱陴嚮臍q月，非常希望吃上“鮮紅鮮 紅”的“肉做的”大櫻桃，因而看到鮮紅的太陽(yáng)， 產(chǎn)生聯(lián)想。 C為自己呆在樹(shù)上找借口。 D用謊話安慰三叔，不讓三叔對(duì)生活失望。,B,5、在空白處填入適當(dāng)動(dòng)詞。 柳葉兒抱回家來(lái)，奶奶便把柳葉兒_進(jìn) 盆里、筐里，然后燒一鍋開(kāi)水_，又_ 進(jìn) 涼水里泡。再_了剁碎。,捋 煮 撈 攥干,6、簡(jiǎn)答題 （1）柳葉兒包菜包子真的那么好吃嗎？全家 為什么只允許我一個(gè)人放開(kāi)了吃？,柳葉兒包子在那時(shí)是難得的美味，其實(shí)并不 好吃。全家出于對(duì)我的憐愛(ài)，讓我放開(kāi)吃，只讓 我一個(gè)人是因?yàn)槌缘臇|西很緊張，不可能讓大家 都放開(kāi)吃。,（2）每當(dāng)看到暖和的陽(yáng)光里慢慢舒展的柳葉， 為什么“我”總要摘一片來(lái)放在嘴里嚼一嚼？,因?yàn)榱~兒在那饑荒的歲月里是救命的東西， 在我的記憶中留有深刻的印象，因此“我”總要摘 一片嚼一嚼。,1、課文911段描寫(xiě)清晨搶柳葉兒的情景。 很生動(dòng)。請(qǐng)分析是從哪些方面寫(xiě)的。,“仰頭看看”， “天蒙蒙亮” ； 牙齒 “咯嘣蹦響” “颼颼”地爬上去 肚皮“冷颼颼”的， “露珠滴進(jìn)脖子， 滾下去， 通身又是一陣陰涼”,-樹(shù)高,時(shí)間早,-天氣冷,-爬樹(shù)技術(shù)高,-滋味不好受,生動(dòng) 如見(jiàn)其人其景,課外作業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）,2、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)下列問(wèn)題。, 本文圍繞柳葉兒講了幾件事？“在這幾件事中作者的感受是怎樣的？ 文中“柳葉兒，是要搶的”，為什么要“搶”呢？這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？“吃到一個(gè)豆兒滿心里香得不行”；做柳葉兒包子，“全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)吃”這又反映當(dāng)時(shí)生活的哪一個(gè)側(cè)面呢？,圍繞柳葉兒講了三件事：爬高、搶柳葉、吃 柳葉。作者的感受是快樂(lè)的。,反映社會(huì)饑荒的普通性。反映糧荒非常嚴(yán)重。, 你還能從文中舉出其他反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí) 的生活例子嗎？寫(xiě)出來(lái)。 “我”明明知道柳葉兒苦中帶澀，但在文章 的開(kāi)頭卻說(shuō)“我總?cè)滩蛔∫焓终黄瑏?lái)放在嘴里 嚼著”，結(jié)尾又寫(xiě)“我總?cè)滩蛔≌黄聛?lái)嚼一嚼”。 你認(rèn)為這么寫(xiě)有什么表達(dá)作用？,如：反映饑荒持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，“吃光了一茬， 長(zhǎng)出來(lái)一茬，再吃光了一茬，再長(zhǎng)出來(lái)一茬”,反復(fù)修辭手法，強(qiáng)調(diào)“我”與柳葉兒有著特殊的感情。 柳葉兒的救命之恩，那一段苦澀、艱難的生活經(jīng)歷，永遠(yuǎn) 無(wú)法忘懷。這樣首尾呼應(yīng)，與文章的主體部分對(duì)柳葉兒的 回憶融為一體，使結(jié)構(gòu)緊密，主題思想表達(dá)得更加明確。,3、完成“課后練習(xí)題”。4、預(yù)習(xí)誦讀欣賞。,時(shí)光已流逝，抹不去苦澀的記憶；柳葉又抽芽，牽動(dòng)著如歌的情思。同學(xué)們讓我們記住柳葉的那個(gè)時(shí)代吧！因?yàn)榱~時(shí)代的情感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝點(diǎn)自己的人生,教師寄語(yǔ),