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四年級上冊《小小足球賽》教案

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四年級上冊《小小足球賽》教案

湘藝版小學音樂修訂教材四年級上冊小小足球賽長沙市芙蓉區(qū)朝陽小學 馮日日教學目標:1、 能有表情地演唱歌曲小小足球賽。2、 能隨著音樂的節(jié)奏做動作。3、 在學唱歌曲的過程中體驗與感受音樂的不同情緒,并能表現(xiàn)出來。教學重點:準確、自然、有表情地演唱歌曲。教學難點:用聲音、表情、動作等表現(xiàn)歌曲所表達的不同情緒,掌握好歌曲中的休止。教學準備:鋼琴、CAI課件、學生每人一對拉拉隊手花教學過程:一、律動、導(dǎo)入1、播放運動員進行曲,學生隨樂原地踏步。2、從交流中引導(dǎo)出:動作配合音樂的節(jié)奏。3、聽到運動員進行曲時,想到了什么?4、師:今天在這里,我們即將舉行一場體育比賽,同學們都是拉拉隊員。2、 創(chuàng)設(shè)情境,感受歌曲音樂1、播放小小足球賽旋律音樂,請學生拿起身邊的拉拉隊手花,隨樂做自己喜歡的動作,要求動作要能配合音樂的節(jié)奏。2、全體學生在教師的指揮下,再次隨樂用手花做動作。3、交流:這段音樂給我們帶來什么感覺?(音樂情緒:熱烈、歡快)4、師:比賽馬上要開始啦!我們再次舞動手花為運動員加油吧?。ń處熂尤肜?,坐在學生中間和學生一起做動作) 播放歌曲小小足球賽第一段,學生邊做動作邊聽出:這是一場什么樣的比賽?5、 從學生的回答中引導(dǎo)出課題小小足球賽。三、學唱歌曲第一段1、再次聆聽歌曲第一段,聽完后交流:這是一場怎樣的足球賽?2、師:看到這里,這場球賽進球了沒有?你們聽到哪一句時知道了沒有進球?(引導(dǎo)學生說出:“摔了個大跟斗”這一句)3、請學生念一念這一句歌詞,感受出沒有進球的情緒:沮喪、惋惜4、教師帶情緒唱這一句,學生學唱一遍,提示:表情和動作要配合情緒。5、唱一唱這一句的旋律,并用柯爾文手勢輔助記住旋律的走向是下行。6、唱好這一句后,引導(dǎo)學生說出看到球員沒有進球感到非常惋惜,也為他們著急。用著急的情緒唱好“哎呀呀呀呀呀呀 呀 哎呀呀呀呀呀呀”這一句,并注意唱準節(jié)奏。7、 喊口令:注意!射門!8、 將以上三句連起來唱一遍。9、 教師用對比的方法讓學生感受出“注意!射門!”后面要休止兩拍。10、 用心里喊加油的方法記住休止的這兩拍。11、 師生合作演唱第一段。12、 學唱第一段的前面幾句。(1)師唱旋律,生唱詞。(2)隨琴演唱。13、完整演唱第一段。4、 學唱歌曲第二段1、師:這場球賽始終沒有進球嗎?會不會有轉(zhuǎn)機呢?我們接著往下聽! 聆聽歌曲第二段。2、 分析第二段和第一段的旋律是不是相同。3、 引導(dǎo)出第二段最后一句“球進了大門口”的旋律走向隨情緒的變化而變?yōu)樯闲?,再次用柯爾文手勢輔助記住這一句的旋律。4、 完整演唱第二段。5、 完整表現(xiàn)歌曲1、隨音樂伴奏完整演唱歌曲小小足球賽。2、請一組學生上臺演唱歌曲,臺下的學生用拉拉隊手花做出動作為小歌手們加油。3、“為自己的演唱加油!”邊有表情地演唱歌曲邊自由隨樂用手花做動作。6、 結(jié)束本節(jié)課1、教師進行課堂小結(jié)。2、在運動員進行曲的音樂中,有節(jié)奏地踏步離開音樂教室。教學反思: 足球是青少年十分喜愛的一項活動,在全國各地都頗有實力的少年足球隊。尤其是近年來,在青少年朋友中掀起了一場足球熱,小小足球賽這首歌曲正是這熱潮的一個生動寫照。歌曲的旋律既有一定的抒情性,又有一定的寫實性。再加上曲尾的歡笑聲,使全曲充滿了童趣和形象性。但這首歌曲有一定的長度和難度,要想唱得整齊并富有一定的表情,對于四年級學生來說,還是有一些難度。 本節(jié)課中,我把培養(yǎng)學生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力作為目標,將運動場的情境融入整個教學過程。課前為學生準備的拉拉隊手花,使學生有了身臨其境的感受,同時也提高了他們的學習興趣,增強了課堂參與性。 本首歌曲分為兩段,我采取了先呈現(xiàn)第一段的方式,目的是讓學生先感受“摔了個大跟斗”的情緒,并通過多種形式,在層層遞進中學會演唱第一段。歌曲中的兩拍休止是一個難點,我通過對比演唱的方式讓學生自己發(fā)現(xiàn)兩拍休止的部分,并在與學生的交流中提出一個好的辦法:唱到兩拍休止處,便在心里喊一聲“加油!”,這樣既符合“拉拉隊員”的身份,不顯得刻意,又突破了歌曲中的難點。在學會演唱歌曲的第一段后,從球場上的情景引入歌曲的第二段,從沒進球到進球,讓學生從歌詞中、音樂旋律的走向中感受到歌曲情緒的變化。第一次聆聽第二段的時候,大部分學生都認為第二段與第一段的旋律一樣,只有極個別同學聽出了最后一句的不同之處,我隨即讓學生用第一段的最后一句旋律演唱第二段歌詞,當學生用下行旋律唱出“球進了大門口”時,全場發(fā)出笑聲,這些笑聲已經(jīng)證明,學生感受到了下行旋律表現(xiàn)高興情緒是不合適的,因此,很快就能唱好第二段的最后一句。培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的人是教育的宏偉而系統(tǒng)的工程,整節(jié)課中我注重發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,鼓勵他們積極參與,更關(guān)注全體學生的學習狀態(tài)。通過一次又一次的情感體驗,使學生真正感受到了激烈、緊張、而歡快的場面。本節(jié)課很好地調(diào)動了學生的參與意識,順利達到了預(yù)期目的,收到了良好的效果。反思本節(jié)課的不足,我認為在教學時間的分配上,學唱第一段時所用的時間稍稍過長,以致于學習第二段時缺少了更細致的指導(dǎo)。

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