2019-2020年高一化學(xué) 第10周模塊課程綱要教學(xué)案 滬科版.doc

2019-2020年高一化學(xué) 第10周模塊課程綱要教學(xué)案 滬科版教學(xué)內(nèi)容Al、Fe的性質(zhì)，中期復(fù)習(xí)預(yù)設(shè)課時(shí)7教學(xué)起止時(shí)間第10周第1課時(shí)-第10周第6課時(shí)主備小組成員明道毅、譚述國(guó)、劉楊主備負(fù)責(zé)人譚述國(guó)資料收集人劉楊學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)及本質(zhì)問(wèn)題重點(diǎn)：1、鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)的方程式的書(shū)寫(xiě)。 2、復(fù)習(xí)知識(shí)思維導(dǎo)圖的落實(shí)。難點(diǎn)：能利用本節(jié)方程式進(jìn)行物質(zhì)的量簡(jiǎn)單計(jì)算。課 型流程要素問(wèn)題生成課（自主回歸復(fù)習(xí)課、測(cè)試訓(xùn)練課） 1、明確“三定”，提供支架：“三定”即定目標(biāo)、定任務(wù)、定時(shí)間，可用導(dǎo)讀單、投影、板書(shū)等方式呈現(xiàn)?！爸Ъ堋奔撮喿x“九字訣”、相關(guān)的學(xué)科思想方法、激發(fā)自學(xué)熱情等。2、學(xué)生自學(xué)，教師督促：監(jiān)督和評(píng)價(jià)自學(xué)過(guò)程，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)及時(shí)改善。3、合作解決，生成問(wèn)題：學(xué)生合作解決部分問(wèn)題，生成小組共性問(wèn)題。4、歸納總結(jié)，嘗試建構(gòu)：注重總結(jié)并初步建構(gòu)，逐步培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。問(wèn)題解決課（試卷講評(píng)課、問(wèn)題拓展課）1、提出問(wèn)題：呈現(xiàn)問(wèn)題生成課上生成的重點(diǎn)問(wèn)題，充分暴露問(wèn)題產(chǎn)生的原因。2、解決問(wèn)題：選擇以下方式和策略引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題方式：獨(dú)立思考、合作解決、學(xué)生展講教師點(diǎn)撥、教師精講學(xué)生且思且記。思考策略：獲取有效信息，加工處理信息，尋找切入點(diǎn)、鏈接點(diǎn)等。3、變式拓展：提供多樣化的變式拓展方式，創(chuàng)編習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的高階思維。4、反思建構(gòu)：引導(dǎo)從多角度反思總結(jié)，及時(shí)改善，并自主建構(gòu)思維導(dǎo)圖。綜合解決課1、 明確“三定”，提供支架 2、 學(xué)生自學(xué)，教師督促 3、 合作解決，生成問(wèn)題4、解決問(wèn)題 5、變式拓展 6、反思建構(gòu)課時(shí)課型評(píng)價(jià)任務(wù)課型流程要素學(xué)習(xí)方式、策略1、評(píng)價(jià)任務(wù)的核心是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、問(wèn)題及練習(xí)，量適度；問(wèn)題力求促進(jìn)學(xué)生生成。2、要與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致，為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。3、評(píng)價(jià)任務(wù)要有系統(tǒng)性，問(wèn)題多要分類，抓住本質(zhì)問(wèn)題。4、要具體明確，具有可操作性，有利于學(xué)生“八動(dòng)”。第1課時(shí)問(wèn)題生成課 結(jié)合目標(biāo)5、6、7自主結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)<新課程導(dǎo)學(xué)>P29知識(shí)梳理二2、3，三1、P32-34針對(duì)目標(biāo)5、6、71、(課前20分鐘，課堂上15分鐘)結(jié)合目標(biāo)自主學(xué)習(xí)(運(yùn)用閱讀九字訣)及時(shí)評(píng)價(jià)生成個(gè)人問(wèn)題。2、（15分鐘）學(xué)生運(yùn)用討論“12345”策略小組交流討論、生成小組共性問(wèn)題（教師“123”、“三定”原則）。3、(10分鐘)小組評(píng)價(jià)建構(gòu)初步知識(shí)思維導(dǎo)圖。第2課時(shí)問(wèn)題解決課模塊一：第3課時(shí)的共性問(wèn)題模塊二：?jiǎn)栴}1鋁原子結(jié)構(gòu)示意圖為_(kāi)。鋁元素在地殼中含量豐富，僅次于_。自然界中的鋁全部以_態(tài)存在。舉例說(shuō)明金屬鋁的用途_金屬鋁是活潑的金屬，能與酸反應(yīng)，為什么能用鋁槽儲(chǔ)運(yùn)濃H2SO4或濃HNO3？_。問(wèn)題2世界上一次性建成的最長(zhǎng)高速鐵路京滬高鐵，于xx年6月底通車。列車時(shí)速高達(dá)380公里，車廂大部分采用鋁合金材料制造，這是因?yàn)殇X合金 A比純鋁熔點(diǎn)高 B具有比較活潑的化學(xué)性質(zhì)C各種成分在自然界中含量豐富，容易獲取D質(zhì)量輕，強(qiáng)度大，抗腐蝕能力比較強(qiáng)問(wèn)題3根據(jù)下列轉(zhuǎn)化關(guān)系，完成化學(xué)方程式。_。模塊三問(wèn)題拓展問(wèn)題4 （1）、在鋁制易拉罐中收集一滿罐CO2，加入過(guò)量濃NaOH溶液，立即把口封閉。發(fā)現(xiàn)易拉罐“咔咔”作響，并變癟了，用化學(xué)方程式表示變癟的原因：_。過(guò)一會(huì)后，易拉罐又會(huì)“咔咔”作響并鼓起來(lái)。試用離子方程式解釋又鼓起的原因：_。（2）、將鈉、鋁的混合物溶于足量的水中，無(wú)固體剩余則鈉與鋁的物質(zhì)的量之比應(yīng)滿足_.（選學(xué)）問(wèn)題5金屬鋁與酸、堿反應(yīng)的本質(zhì)及定量計(jì)算(1)鋁與酸、堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？氧化劑是什么？(2)等質(zhì)量的兩份鋁分別與足量的鹽酸、氫氧化鈉溶液反應(yīng)，所得H2的體積之比是多少？為什么？(3)足量的兩份鋁分別投入到等體積、等物質(zhì)的量濃度的鹽酸、氫氧化鈉溶液中，產(chǎn)生H2的體積之比是多少？為什么？(4)足量的兩份鋁分別投入到等體積、一定物質(zhì)的量濃度的HCl、NaOH溶液中，二者產(chǎn)生的H2相等，則HCl和NaOH的物質(zhì)的量濃度之比是多少？為什么？ (5)甲、乙兩燒杯中各盛有100 mL 3 mol·L1的鹽酸和NaOH溶液，向兩燒杯中分別加入等質(zhì)量的鋁粉，反應(yīng)結(jié)束后，測(cè)得生成的氣體體積比為V(甲)V(乙)12，則加入鋁粉的質(zhì)量為()A5.4 g B3.6 g C2.7 g D1.8 g模塊四：反思建構(gòu)完善上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)圖。針對(duì)模塊一：(10分鐘)將小組共性問(wèn)題在小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。針對(duì)模塊二：檢查目標(biāo)4、5、6達(dá)程度1、（課前15分鐘）學(xué)生自主完成問(wèn)題1-6，老師組織督促評(píng)價(jià)。2、（8分鐘）小組運(yùn)用“12345”策略討論生成小組共性問(wèn)題。3、（10分鐘）小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。針對(duì)模塊四：拓展訓(xùn)練1、（課前15分鐘）學(xué)生自主完成問(wèn)題1-6，老師組織督促評(píng)價(jià)。2、（10分鐘）小組運(yùn)用“12345”策略討論生成小組共性問(wèn)題。3、（10分鐘）小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。模塊四：（2分鐘）教師指導(dǎo)學(xué)生反思建構(gòu)完善上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)圖。第3課時(shí)綜合決解課 模塊一：自主預(yù)習(xí)新課程導(dǎo)學(xué)P30、三、2（2）模塊二：?jiǎn)栴}1純鐵具有金屬的共性，如具有_色金屬光澤和良好的延展性，是電和熱的良導(dǎo)體，具有能被_吸引的特性，純鐵有很強(qiáng)的抗腐蝕能力。鐵的制備方法_.問(wèn)題2用化學(xué)方程式或離子方程式表示下列變化請(qǐng)歸納總結(jié)：Fe單質(zhì)通常與哪些氧化劑反應(yīng)生成2價(jià)、+3價(jià)？寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式或離子方程式。_。問(wèn)題3可用鐵制容器貯存或運(yùn)輸濃硫酸、濃硝酸嗎? 問(wèn)題4把鐵片放入下列溶液中，鐵片溶解，溶液質(zhì)量增加，但沒(méi)有氣體放出的是 ( )A稀硫酸 BCuSO4溶液CFe2(SO4)3溶液 DAgNO3溶液?jiǎn)栴}5鐵與水蒸氣反應(yīng)，通常有以下兩種裝置，請(qǐng)思考以下問(wèn)題裝置一裝置二實(shí)驗(yàn)裝置 (1)方法一中，裝置A的作用_。方法二中，裝濕棉花的作用_。(2)實(shí)驗(yàn)完畢后，取出裝置一的少量固體，溶于足量稀鹽酸，再滴加溶液，溶液顏色無(wú)明顯變化，試解釋原因：（三價(jià)鐵遇KSCN 顯紅色）_問(wèn)題6(必修1P706)把一定量鐵粉放入氯化鐵溶液中，完全反應(yīng)后，所得溶液中Fe2和Fe3的濃度恰好相等。則已反應(yīng)的Fe3和未反應(yīng)的Fe3的物質(zhì)的量之比為()A11 B12 C23 D32問(wèn)題7在一定量的稀HNO3中慢慢加入鐵粉，得到的Fe2+的物質(zhì)的量(縱坐標(biāo))與所加鐵粉的物質(zhì)的量(橫坐標(biāo))的關(guān)系如圖所示。請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。Fe3+Fe2+Fe、Fe2+ Fe2+、Fe3+(1)AB段鐵元素以形式存在。(2)BC段鐵元素以形式存在。(3)CD段鐵元素以形式存在。模塊三：反思建構(gòu)完善上節(jié)課的知識(shí)思維導(dǎo)圖。針對(duì)模塊一：檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)8、9完成度1、（20分鐘課前）學(xué)生自主學(xué)習(xí)即使評(píng)價(jià)生成個(gè)人問(wèn)題。2、（5分鐘）小組運(yùn)用“12345”策略討論生成小組共性問(wèn)題.3、（8分鐘）小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。針對(duì)模塊二1、（15分鐘）學(xué)生自主完成問(wèn)題1-7，老師組織督促評(píng)價(jià)。2、（5分鐘）小組運(yùn)用“12345”策略討論生成小組共性問(wèn)題.3、（7分鐘）小組間展示交流（教師運(yùn)用問(wèn)題解決策略指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題）。模塊三：（課后10分鐘）反思建構(gòu)完善上節(jié)課的知識(shí)思維導(dǎo)圖，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。 第4-7課時(shí)回歸復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)前期的重要內(nèi)容：基本實(shí)驗(yàn)、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量、金屬單質(zhì)的重要知識(shí)。1、（兩節(jié)課，課前一節(jié)、課堂一節(jié)）針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自主回歸建構(gòu)思維導(dǎo)圖。2、（一節(jié)課）小組間交流展示評(píng)價(jià)。3、（一節(jié)課）利用自制小卷拓展訓(xùn)練評(píng)價(jià)。4、（一節(jié)課）通過(guò)前幾節(jié)課的問(wèn)題老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提升。