高等職業(yè)英語(yǔ)教育中的師生關(guān)系分析

高等職業(yè)英語(yǔ)教育中的師生關(guān)系分析 【摘要】高等職業(yè)英語(yǔ)教育在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮的作用越來(lái)越大，融洽的師生關(guān)系能夠幫助教學(xué)順利的進(jìn)行，學(xué)習(xí)者獲得更豐富的技能知識(shí)。在目前的高職教育中，師生之間的關(guān)系存在各種不同的問(wèn)題。作為培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的高職院校，要樹立優(yōu)秀的校園文化、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師要提升自我修養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)水平；要用新型的師生觀引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育;職業(yè)教育;師生關(guān)系引言師生關(guān)系，是指在教學(xué)活動(dòng)中授課教師與學(xué)生之間形成的一種人際關(guān)系。師生關(guān)系的主要媒介是課堂授課，即教師傳授知識(shí)給學(xué)習(xí)者。師生關(guān)系質(zhì)量的好壞會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，教師的言行也會(huì)對(duì)學(xué)生的性格塑造起到積極或消極的作用。師生間的交流是否暢通、融洽，一定程度上決定了教育教學(xué)的效果1。高等職業(yè)院校作為高等教育的重要支撐，是職業(yè)教育學(xué)習(xí)的最高學(xué)府。職業(yè)英語(yǔ)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)進(jìn)行未來(lái)職業(yè)工作的能力。近年來(lái)，為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展對(duì)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的迫切需求，我國(guó)對(duì)高等教育進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，加快了高等教育領(lǐng)域的改革步伐，由此，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展2。一、高等職業(yè)英語(yǔ)教育特點(diǎn)（一）以培養(yǎng)職業(yè)技能為主高等職業(yè)英語(yǔ)教育是以學(xué)習(xí)者掌握未來(lái)職業(yè)技能為目的而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)應(yīng)用能力。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱在國(guó)家政策及社會(huì)風(fēng)氣的作用下，學(xué)習(xí)者在高考結(jié)束之后都普遍希望能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。因此，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生通常學(xué)習(xí)能力較弱。（三）教師總體年輕化國(guó)內(nèi)大學(xué)院校的教師年齡分布較均勻，有德高望重的教授，也有剛?cè)胄５闹袒蛘吣贻p的講師。而許多高職院校因建校時(shí)間不長(zhǎng)以及課程結(jié)構(gòu)需求的不同，教師年齡總體偏低，呈年輕化的趨勢(shì)。二、高等職業(yè)英語(yǔ)教育中師生關(guān)系存在的問(wèn)題（一）師生關(guān)系與教學(xué)質(zhì)量研究普遍認(rèn)為，良好的師生關(guān)系是教育活動(dòng)取得成功的必要保證。高職英語(yǔ)教育因其特殊性，主要課程設(shè)置以應(yīng)用型居多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。高職教師要保持與學(xué)習(xí)者的和諧關(guān)系，并借之以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。（二）師生關(guān)系的融洽程度如上文所述，高等職業(yè)院校的教師年齡段普遍較低，有利于與學(xué)生打成一片，成為朋友，進(jìn)行良好的溝通。但教師與學(xué)習(xí)者之間的年齡差小也增加了教師管理課堂的難度。學(xué)生不尊重課堂、教師的情況時(shí)有發(fā)生。因此，教師應(yīng)把握與學(xué)習(xí)者之間關(guān)系的融洽程度，要既贏得尊重又維持和諧的師生關(guān)系。三、建議（一）良好的學(xué)習(xí)氛圍交往是師生關(guān)系得以建立的基本途徑。和諧的師生關(guān)系必須以一定的交往為基礎(chǔ)。當(dāng)今高等教育體制使得教師與學(xué)習(xí)者之間的溝通渠道狹窄，許多教師與學(xué)生只有在上課期間才有短暫的交流。因此，首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，給師生營(yíng)造一個(gè)公平、積極的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)決打擊不良違規(guī)現(xiàn)象。其次，學(xué)校應(yīng)營(yíng)造關(guān)懷教師及學(xué)習(xí)者的人文氛圍。學(xué)校本應(yīng)是干凈純潔的知識(shí)殿堂，學(xué)校及教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)者知識(shí)及精神的進(jìn)步和成長(zhǎng)，不應(yīng)該受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)影響。再次，學(xué)校應(yīng)多多開展師生活動(dòng)，密切教師與學(xué)習(xí)者之間的交往，縮短教師與學(xué)習(xí)者之間的距離。由此，才能形成"學(xué)生尊敬教師，教師愛護(hù)學(xué)生"的融洽師生關(guān)系。（二）過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)無(wú)論是何種層次的學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)素質(zhì)是否過(guò)硬、教學(xué)知識(shí)是否豐富、教學(xué)能力是否優(yōu)秀都是影響學(xué)習(xí)者對(duì)教師看法的重要因素。因此，作為從事高等職業(yè)教育的教師，應(yīng)該積極提升自我、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)、努力專研合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)，才能被學(xué)生尊敬，與學(xué)生關(guān)系融洽。（三）正確的教學(xué)心態(tài)教育教學(xué)的主體是學(xué)習(xí)者而不是教師，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生、授人以漁?，F(xiàn)代師生觀要求教師尊重學(xué)生人格，做到實(shí)際意義上的授業(yè)解惑。教師要充分了解學(xué)習(xí)者的能力，因材施教。授課內(nèi)容必須順應(yīng)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充新知識(shí)或者進(jìn)行理論的提升，這樣的教學(xué)才具有說(shuō)服力,學(xué)生才能有認(rèn)同感。擁有正確的教學(xué)心態(tài)，教師與學(xué)生的關(guān)系才能越來(lái)越融洽、和諧。四、結(jié)論人與人之間的關(guān)系復(fù)雜又多變，師生關(guān)系也不例外。作為高等職業(yè)教育工作者，尊重學(xué)生并能夠贏得學(xué)生的尊重與喜愛，是一件自豪且喜悅的事情。在師生雙方的合作之下形成和諧的人際關(guān)系，不僅能夠幫助學(xué)生習(xí)得更好的技術(shù)或知識(shí)，也提升了教師的教學(xué)信心，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1王瑩.論高職英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系J.職業(yè)技術(shù),2014(10):170.2王郅.當(dāng)代高職院校學(xué)生厭學(xué)原因分析與對(duì)策研究J.濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1):42-44.