高中語(yǔ)文 第一單元 現(xiàn)代散文閱讀 1 荷塘月色課件 新人教版必修2.ppt

第一單元 現(xiàn)代散文閱讀,學(xué)法提示 1.從景入手,把握思路。寫(xiě)景狀物散文,一般不會(huì)像敘事類文章一樣按照事情的發(fā)展順序去安排材料,也不會(huì)像寫(xiě)人的文章那樣安排一些有頭有尾的材料;寫(xiě)景狀物散文往往抓住景物的特點(diǎn)和作者情感的契合處,給讀者以美的體驗(yàn)。因此,讀寫(xiě)景狀物散文首先要抓住景物描寫(xiě),看作者寫(xiě)了哪些景物,這些景物具有怎樣的特點(diǎn),然后再思考作者借此表達(dá)了怎樣的一種情懷,是怎樣表達(dá)的。 2.反復(fù)誦讀,品味語(yǔ)言。對(duì)于寫(xiě)景狀物散文,我們要反復(fù)誦讀,品味語(yǔ)言,讓自己進(jìn)入文章的意境中。近代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,一語(yǔ)道盡了寫(xiě)景類文章的本質(zhì):所有寫(xiě)景的文章,實(shí)際上都在傳達(dá)作者的一種情感、一種思想。只有反復(fù)誦讀,仔細(xì)品味語(yǔ)言,才能真正走進(jìn)作者的情感世界,體會(huì)出文章的獨(dú)特意蘊(yùn)。,3.景情合一,體會(huì)手法。寫(xiě)景狀物散文往往是作家因?yàn)橛懈杏谌撕褪?、景物或某種情境,通過(guò)寫(xiě)景狀物來(lái)表達(dá)情意、抒發(fā)情懷的文章。所以,景物的特點(diǎn)往往同人物的主觀愿望和特定心境融合在一起,在表現(xiàn)手法上或借景抒情、情景交融,或隱喻象征,言在此而意在彼。,1 荷塘月色,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,荷塘月色是朱自清先生散文的代表作,寫(xiě)于1927年7月,那時(shí)朱自清在清華大學(xué)教書(shū),住在清華大學(xué)西院。文章里提到的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)正值大革命失敗,白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清也處于苦悶彷徨之中。他自己也知道,“只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然”,但他最終還是選擇了“暫時(shí)逃避的一法”。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,原因是什么呢?他曾經(jīng)對(duì)夫人陳竹隱說(shuō):“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。”又說(shuō),“妻子兒女一大家,都指我生活”,“還是暫時(shí)超然為好”(陳竹隱憶佩弦)。但是他畢竟是一個(gè)愛(ài)國(guó)民主主義者,面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí),又不能安心于這種“超然”。在一封信中他表白說(shuō):“這幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上,像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里心里是一團(tuán)亂麻,也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著。要明白些什么,但似乎什么也沒(méi)有明白。”荷塘月色正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生活寫(xiě)照。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,朱自清(18981948),原名自華,號(hào)秋實(shí),后改名自清,字佩弦,原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。毛澤東稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。主要作品有詩(shī)集雪朝蹤跡,散文集背影歐游雜記,雜文集論雅俗共賞等。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.注字音,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,2.寫(xiě)漢字,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,3.解詞語(yǔ) 幽僻:幽靜偏僻。 蓊蓊郁郁:形容樹(shù)木茂盛的樣子。 酣眠:熟睡。 脈脈:文中形容水沒(méi)有聲音,好像飽含深情的樣子。 斑駁:原指一種顏色中雜有別的顏色,文中有深淺不一的意思。,背景助讀,知識(shí)鏈接,基礎(chǔ)梳理,4.辨近義 (1)享受 消受 辨析:“享受”,物質(zhì)上或精神上得到滿足。“消受”:忍受,禁受;享受,受用。“消受”多用于否定句。 例句:我們追求幸福,并不單單是享受生活,還要進(jìn)行創(chuàng)造。 高額門票讓民眾不禁感慨:大好河山讓我們無(wú)福消受。 (2)沒(méi)精打采 萎靡不振 辨析:兩詞都有“精神萎靡”的意思?！皼](méi)精打采”偏重在一時(shí)的精神狀態(tài),多用于人;“萎靡不振”偏重在長(zhǎng)期的精神狀態(tài),不只用于人。 例句:隨著氣溫的升高,百合花等植物會(huì)散發(fā)濃郁的香氣,讓人沒(méi)精打采或產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺(jué)。 莫斯科智庫(kù)坦言:油價(jià)萎靡不振,俄羅斯數(shù)年內(nèi)或難逃經(jīng)濟(jì)衰退的困境。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標(biāo)一】 把握文章的情感思路 1.文章的開(kāi)頭為什么從“這幾天心里頗不寧?kù)o”寫(xiě)起? 參考答案:“頗不寧?kù)o”是全文的感情基礎(chǔ),因不寧?kù)o才想起“日日走過(guò)的荷塘”,奠定了全文的感情基調(diào)。 2.文章第二、三段描寫(xiě)的環(huán)境有什么特點(diǎn)?此時(shí)作者是什么樣的心情? 參考答案:環(huán)境的特點(diǎn)是“幽靜”。作者的心情恰好與環(huán)境吻合,從容、安閑、超脫,在沒(méi)有人事紛擾的“另一世界里”自由自在,獲得了暫時(shí)的寧?kù)o。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.第四段和第五段文字,寫(xiě)了月夜荷塘的哪些景色?這些景色給作者帶來(lái)了怎樣的感受? 參考答案:第四段細(xì)致描繪了月下的荷塘,表現(xiàn)了荷塘之美;第五段描寫(xiě)了荷塘上的月色之美。這些景色表現(xiàn)了作者暫時(shí)從不寧?kù)o心境中超脫,有淡淡的喜悅之情。 4.作者在夜游荷塘?xí)r,想到了南朝時(shí)期的哪兩部作品?這兩部作品有何共同點(diǎn)? 參考答案:作者想到了南朝梁元帝的采蓮賦和南朝樂(lè)府詩(shī)西洲曲。這兩部作品都是艷歌麗詞,寫(xiě)出了熱鬧、風(fēng)流的季節(jié)青年男女的嬉戲與情懷,是那樣令人神往,反襯了作者現(xiàn)在的無(wú)奈與淡淡的哀愁。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,5.本文如果分成四個(gè)部分,各部分的內(nèi)容是什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的文字概括。,參考答案:想起荷塘;夜游荷塘;荷塘?xí)诚?荷塘歸來(lái)。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標(biāo)二】 鑒賞文中的景物描寫(xiě) 1.文章第四段寫(xiě)月下荷塘美景,是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的? 參考答案:從荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面進(jìn)行了描寫(xiě)。 2.在第四段中,作者調(diào)動(dòng)了多種表現(xiàn)手法描繪月下荷塘。簡(jiǎn)要分析下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。 (1)葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 (2)微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 參考答案:(1)運(yùn)用比喻手法寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿?！巴ねさ奈枧娜埂?生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉的動(dòng)態(tài)美。(2)運(yùn)用通感手法由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移,寫(xiě)出了荷香的輕淡縹緲、沁人心脾的特點(diǎn),擴(kuò)大了意境的內(nèi)涵,烘托出環(huán)境的幽雅。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.文章第五段寫(xiě)荷塘上的月色,月色本是難寫(xiě)之景,作者借哪些景物寫(xiě)出了荷塘上月色的什么特點(diǎn)? 參考答案:通過(guò)“葉”“花”“樹(shù)”來(lái)寫(xiě)月色,寫(xiě)出了月色朦朧縹緲的特點(diǎn)。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,4.文章的第五段寫(xiě)月色、月影時(shí)使用了一連串的動(dòng)詞。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的表達(dá)效果。,參考答案:瀉既照應(yīng)了以流水喻月光的比喻,又寫(xiě)出了月輝照耀,一瀉無(wú)余的景象,使月光有了動(dòng)感。 浮寫(xiě)深夜水汽由下而上輕輕升騰,慢慢擴(kuò)散、彌漫的景象,以動(dòng)景寫(xiě)靜景,描繪霧的輕飄狀態(tài)。 洗寫(xiě)葉子和花在月光映照下鮮艷欲滴的狀態(tài)。 畫(huà)有人的動(dòng)作含于其中,仿佛有無(wú)形的手在宣紙上描繪“倩影”,寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,5.在文章的第六段,作者寫(xiě)了荷塘周圍“樹(shù)”的景色,選用了一些疊字疊詞。試結(jié)合具體語(yǔ)境,簡(jiǎn)要分析這些詞語(yǔ)的妙處。,參考答案:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致,既開(kāi)闊又有立體感,用語(yǔ)平實(shí)自然。 重重、陰陰、隱隱約約傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn),不僅寫(xiě)出了樹(shù)木之多,而且渲染了夜色的濃重氣氛。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,1.荷塘月色是寫(xiě)景抒情散文的代表篇章之一,作者是如何借助景物表達(dá)自己當(dāng)時(shí)思想上的矛盾的? 提示:注意作者的感情基調(diào),體會(huì)荷塘中的景物是怎樣顯示作者“不寧?kù)o”以及暫得的寧?kù)o的心境的。 參考答案:全篇在寧?kù)o與不寧?kù)o的心情隱曲變化中,傳達(dá)出作者不滿現(xiàn)實(shí)、欲超脫而不得的復(fù)雜感情。 本文是朱自清先生“獨(dú)處”時(shí)的“獨(dú)語(yǔ)”,是他所渴望和構(gòu)造的一個(gè)與現(xiàn)實(shí)對(duì)立的、真正自由的藝術(shù)世界。文中提到的“眠歌”“妻已睡熟好久”“籠著輕紗的夢(mèng)”“小睡”“酣眠”“渴睡人的眼”,使整個(gè)“荷塘月色”的畫(huà)面隱約而朦朧,營(yíng)造了一種“夢(mèng)”的氛圍與意境。這“夢(mèng)”正是朱自清的精神避難所。這里有做想做的事、說(shuō)想說(shuō)的話的自由,也有“什么都可以想,什么都可以不想”的自由。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,朱自清先生內(nèi)心的矛盾與沖突還在“荷塘月色”與“江南采蓮圖”的對(duì)比中顯現(xiàn)出來(lái)。在“冷”與“熱”、“靜”與“動(dòng)”的對(duì)比中,作者的思緒一直馳騁在歷史記憶中,寧?kù)o又不寧?kù)o,深切而微妙地反映了他樂(lè)得暫時(shí)忘記而又不能忘記的矛盾的心情。,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,2.本文是一篇寫(xiě)景抒情散文,為什么作者卻在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了“妻”? 提示:文中的“妻”,既是結(jié)構(gòu)的需要,也是表現(xiàn)手法的需要,還是作者“不寧?kù)o”情感的顯示。 參考答案:,問(wèn)題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),微寫(xiě)作,每課一法,書(shū)院清池 李元洛 世上有各種各樣的“池”,如供樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)池,讓眾人起舞的舞池,給文人揮灑的硯池。然而,書(shū)院的那一方清池卻特別令我鐘愛(ài),像有珠寶之癖者私藏昂貴的寶玉,我將那一方清池珍藏在自己的心中。 鄉(xiāng)野之間有許多池塘,它們那天然的野趣,當(dāng)然也引人注目流連,特別是久住塵囂的人,天天囚禁在鴿籠般的居室,幾乎不知池塘為何物,自然更愿一塘春水或秋水照亮他們蒙塵的眼睛。我喜愛(ài)鄉(xiāng)野的池塘,然而,我最珍愛(ài)的,畢竟仍是書(shū)院的那一方清池。每隔一段日子,我就要渡湘江而西,去它的身邊小坐。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),微寫(xiě)作,每課一法,我來(lái)時(shí)正是夏日午后,池周高樹(shù)上的夏蟬正在操練那古老而常新的樂(lè)曲。唐代虞世南是它們的知音,只是不知它們懂不懂得他所寫(xiě)的“居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)”的名句。除了年復(fù)一年的蟬聲,就是終年不斷的水聲了。清池的身后就是岳麓山,山上百泉奔赴,潺潺的流水匯成了這永不干涸的一汪碧池。如一匹軟緞的清池,水面上本來(lái)綠得一無(wú)所有,但池的對(duì)稱兩角,卻有兩叢夏荷繡出幾銖青錢數(shù)枝碧玉和幾盞荷花,那紅花是碧水也澆不滅的火焰。它會(huì)從夏日一直燒到秋深,要等到來(lái)過(guò)長(zhǎng)沙的李商隱“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的那一聲喟嘆,才會(huì)將它吹熄。紅荷碧水,這本來(lái)已經(jīng)動(dòng)人心目了,但不時(shí)還有白蝴蝶和黃蜻蜓飛來(lái),它們肯定是在說(shuō):“這是一幅印象派的明麗水彩,怎么不讓我們也來(lái)著色?”,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),微寫(xiě)作,每課一法,書(shū)院清池的美使我傾心,它的靜也令我徘徊。清泉之側(cè)是學(xué)院歷代山長(zhǎng)的住所,晴明之日,粉墻青瓦飛檐的古建筑在池邊拍一幀倒影,明月來(lái)時(shí),碧水在池心將它洗得晶瑩透亮,宛如李白小時(shí)不認(rèn)識(shí)的白玉盤(pán)不慎掉落水中。雖是千年書(shū)院,平時(shí)游人卻不多,如果門庭若市,囂聲盈耳,那就未免唐突山靈與水神而大煞風(fēng)景了。這一曲清池,據(jù)說(shuō)從前名“碧沼觀魚(yú)”,我以前來(lái)游時(shí)和友人說(shuō)可以改為“洗心池”。人在世間忙碌奔波,或?yàn)椴衩子望},或?yàn)樯翗s辱。費(fèi)盡了心計(jì)與心機(jī),人也蒙塵,心也蒙垢。如果能到池邊來(lái)對(duì)明鏡而自鑒,濯清波以洗心,那不也是讓靈魂凈化的功課嗎?正如同仿效高僧之面壁,我此刻面池而坐,我的心池哪有這方明鏡的純凈清明?,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),微寫(xiě)作,每課一法,從滾滾紅塵中偷跑出來(lái),小坐在如此的清池之旁,讀清池如同讀一部佛典,可以消除你擾攘于塵世中的許多俗念與憂煩,好像遠(yuǎn)行人在赤日炎炎中于路邊的一處涼亭歇息,讓你疲憊的心得到片刻的休憩。說(shuō)它像樂(lè)池嗎?高雅的音樂(lè)雖然悅耳,但即使是清揚(yáng)的絲竹之聲,在這里也不免顯得過(guò)于熱鬧,更不要說(shuō)那些現(xiàn)代的嘈嘈雜雜的流行樂(lè)曲了。和清池相映成趣的天籟與人籟,最好是幾句鳥(niǎo)語(yǔ),數(shù)行書(shū)聲。說(shuō)它像舞池嗎?水面確實(shí)滑如碧琉璃,但出污泥而不染的荷蓮可以在其上凌波,但如果凡夫俗子們也來(lái)這里喧鬧起舞,更于四周打上腳燈、追光燈和霓虹燈,那該是何等褻瀆清景!紅塵中的舞池已經(jīng)夠多的了,請(qǐng)保留書(shū)院中的這一方凈土,不,凈水吧。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),微寫(xiě)作,每課一法,不過(guò),這清池究竟和什么相仿佛呢?如果有人說(shuō)它像一方硯池,那我倒會(huì)欣然贊同,因?yàn)樗鼈儾粌H外形相似,而且文房四寶之一的硯池也是書(shū)院中的必備之物。清人顧陳垿的硯中的詩(shī)句早就令我心神向往:“小小墨池成巨浪,就中飛出北溟魚(yú)?！鄙頌樵絹?lái)越商業(yè)化功利化的社會(huì)中的文人,我也祈望清池能洗我俗腸,助我靈思,潤(rùn)我彩筆,讓我也寫(xiě)出可圈可點(diǎn)甚至鵬飛遠(yuǎn)舉的文章來(lái)。于是,記不起是哪一天,我離開(kāi)書(shū)院時(shí)就將這一曲清池一方名硯帶走,至今珍藏在我的懷袖。 (選自散文集書(shū)院清池,有刪改),類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),微寫(xiě)作,每課一法,思維訓(xùn)練 1.結(jié)合全文,概括作者在第二段中說(shuō)“我最珍愛(ài)的,畢竟仍是書(shū)院的那一方清池”這句話的原因。 參考答案:書(shū)院清池的美使“我”傾心,它的靜也令“我”徘徊。書(shū)院清池能消除塵世的俗念與擾煩。書(shū)院清池富于文化意蘊(yùn)。 2.作者在第四段中建議將書(shū)院清池的雅號(hào)更名為“洗心池”,其用意是什么? 參考答案:作者規(guī)勸那些“人也蒙塵,心也蒙垢”的人來(lái)此“對(duì)明鏡而自鑒,濯清波以洗心”,補(bǔ)上“讓靈魂凈化的功課”。由更名看出作者的“明鏡自鑒”的人生追求,表現(xiàn)了作者對(duì)世俗塵垢的反思和靈魂凈化的向往。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),微寫(xiě)作,每課一法,清凈之蓮 林清玄 偶爾在人行道上散步,忽然看到從街道延伸出去,在極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的地方,一輪夕陽(yáng)正掛在街的盡頭,這時(shí)我會(huì)想:如此美麗的夕陽(yáng)實(shí)在是預(yù)示了一天即將落幕。 偶爾在某一條路上,見(jiàn)到木棉花葉落盡的枯枝,深褐色的孤獨(dú)地站在街旁,有一種蕭索的姿勢(shì),這時(shí)我會(huì)想:木棉又落了,人生看美麗木棉花的開(kāi)放能有幾回呢? 偶爾在路旁的咖啡座,看綠燈亮起,一位衣著素樸的老婦,牽著衣飾絢如春花的小孫女,匆匆地橫過(guò)馬路,這時(shí)我會(huì)想:那老婦曾經(jīng)是花一般美麗的少女,而那少女則有一天會(huì)成為牽著孫女的老婦。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),微寫(xiě)作,每課一法,偶爾回到家里,打開(kāi)水龍頭要洗手,看到噴涌而出的清水,急促地流淌,突然使我站在那里,有了深深的顫動(dòng),這時(shí)我想著:水龍頭流出來(lái)的好像不是水,而是時(shí)間、心情,或者是一種思緒。 偶爾 偶爾在山中的小池塘里,見(jiàn)到一朵紅色的睡蓮,從泥沼的淺池上昂然抽出,開(kāi)出了一句美麗的音符,仿佛無(wú)視于外圍的污濁,這時(shí)我會(huì)想:呀!呀!究竟要怎么樣的歷練,我們才能像這一朵清凈之蓮呢? 偶爾我們也是和別人相同地生活著,可是我們讓自己的心平靜如無(wú)波之湖,我們就能以明朗清澈的心情來(lái)照見(jiàn)這個(gè)無(wú)邊的復(fù)雜的世界,在一切的優(yōu)美、敗壞、清明、污濁之中都找到智慧。我們?nèi)绻怯兄腔鄣娜?一切煩惱都會(huì)帶來(lái)覺(jué)悟,而一切小事都能使我們感知它的意義與價(jià)值。,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),微寫(xiě)作,每課一法,在人間尋求智慧也不是那樣難的,最要緊的是,使我們自己有柔軟的心,柔軟到我們看到一朵花中的一片花瓣落下,都使我們動(dòng)容顫抖,知悉它的意義。 唯其柔軟,我們才能敏感;唯其柔軟,我們才能包容;唯其柔軟,我們才能精致;也唯其柔軟,我們才能超拔自我,在受傷的時(shí)候甚至能包容我們的傷口。 柔軟心是大悲心的芽苗,柔軟心也是菩提心的種子,柔軟心是我們?cè)谒资乐猩?還能時(shí)時(shí)感知自我清明的泉源。 那最美的花瓣是柔軟的,那最綠的草原是柔軟的,那最廣大的海是柔軟的,那無(wú)邊的天空是柔軟的,那在天空自在飛翔的云,最是柔軟的!,類文悅讀,美文品讀,素材開(kāi)發(fā),微寫(xiě)作,每課一法,我們的心柔軟,可以比花瓣更美,比草原更綠,比海洋更廣,比天空更無(wú)邊,比云還要自在。柔軟是最有力量的,也是最恒常的。 且讓我們?cè)诒皾裎勰嗟娜碎g,開(kāi)出柔軟清凈的智慧之蓮吧! (原文有刪節(jié)) 品讀提示 這篇散文的語(yǔ)言之美,完全可以用字字珠璣來(lái)形容,且看前面的幾個(gè)排比段和后面的幾處排比句,作者用詩(shī)一樣的意象鉤織出來(lái),詩(shī)情畫(huà)意,美不勝收。作者對(duì)人和事的體察十分細(xì)膩,情感真實(shí)飽滿。,素材開(kāi)發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫(xiě)作,每課一法,(1)1920年是朱自清在大學(xué)的最后一年。一次,他到琉璃廠去逛書(shū)店,在華洋書(shū)莊見(jiàn)到一部新版的韋伯斯特大字典,定價(jià)是14元。這對(duì)一個(gè)念書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是個(gè)小數(shù)目。為了得到這部書(shū),朱自清把父親專門為他結(jié)婚制作的一件稍值錢的皮大氅拿到了當(dāng)鋪。因?yàn)橄氲綄?lái)贖回,便以書(shū)價(jià)做當(dāng)價(jià):14塊。大氅當(dāng)然不止這個(gè)價(jià),當(dāng)鋪柜上的人一點(diǎn)不為難,即刻付款。不料那件費(fèi)了父親許多心力的大氅,卻終于沒(méi)有贖回來(lái)。 運(yùn)用方向 典衣治學(xué)、讀書(shū)、知識(shí)更寶貴,素材開(kāi)發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫(xiě)作,每課一法,(2)朱自清先生晚年身患嚴(yán)重的胃病,他每月的薪水僅夠買3袋面粉,全家12口人吃都不夠,更無(wú)錢治病。當(dāng)時(shí),國(guó)民黨勾結(jié)美國(guó),發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn),美國(guó)又執(zhí)行扶助日本的政策。一天,吳晗請(qǐng)朱自清在“抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉”的宣言書(shū)上簽字,他毅然簽了名并說(shuō):“寧可貧病而死,也不接受這種侮辱性的施舍?！边@年(1948年)8月12日,朱自清貧病交加,在北京逝世。臨終前,他囑咐夫人:“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過(guò)名的,我們家以后不買國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉?！敝熳郧逡簧碇夭?寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧”,用生命表現(xiàn)了中國(guó)人民不屈于外侮的錚錚鐵骨,展示了中國(guó)知識(shí)分子的偉岸人格。毛澤東稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。 運(yùn)用方向 人要有骨氣、不食嗟來(lái)之食,美文品讀,類文悅讀,微寫(xiě)作,每課一法,素材開(kāi)發(fā),景物描寫(xiě)要抓住特點(diǎn) 要寫(xiě)出景物的特點(diǎn),往往需要把景物的細(xì)部、局部特征放大,或者恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法,把景物的某些特征寫(xiě)活,寫(xiě)生動(dòng)。下面我們從三個(gè)角度做簡(jiǎn)要分析: (1)注意景物的時(shí)間色彩。同一景物,不同時(shí)間,有不同的特點(diǎn),如文中月下的荷塘:“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣”,“又像籠著輕紗的夢(mèng)”;“彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫(huà)在荷葉上”。只有在月光下,才會(huì)出現(xiàn)這般景致,作者抓住“朦朧”“淡淡”“輕紗”等特征來(lái)寫(xiě),就是抓住了景物的特點(diǎn)。,美文品讀,類文悅讀,微寫(xiě)作,每課一法,素材開(kāi)發(fā),(2)注意景物的動(dòng)靜特點(diǎn)。在寫(xiě)景時(shí),既可以對(duì)景物的靜態(tài)進(jìn)行描寫(xiě),也可以對(duì)景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行描寫(xiě),如果能做到動(dòng)靜結(jié)合,就能把景物的特點(diǎn)描寫(xiě)得更具體,更形象。如“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕”這段文字,就很好地描寫(xiě)出荷塘的動(dòng)景。 (3)注意景物的形狀和顏色。如“葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙”,描形繪景生動(dòng)傳神。 (4)注意運(yùn)用修辭手法。如“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人”,作者多方設(shè)喻,將景物與情思融為一體,寫(xiě)出來(lái)的景物形象生動(dòng),給人留下了深刻的印象。,素材開(kāi)發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫(xiě)作,每課一法,學(xué)習(xí)本文的描寫(xiě)手法,寫(xiě)一段借景抒情的文字,注意凸顯景物的特點(diǎn)和修辭手法的使用。200字左右。,素材開(kāi)發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫(xiě)作,每課一法,寫(xiě)作示例:我在長(zhǎng)堤中間停步,盡量把腳尖逼近水池,彎屈膝蓋,壓低視線,向荷葉間望去,但見(jiàn)一層一層的荷葉,像疊居的都市人生,只是這里一切寧?kù)o,一切翠綠,一切婉順著自然。凝神之際,突然一陣強(qiáng)風(fēng)從對(duì)面吹來(lái),千百?gòu)埡扇~的一側(cè),被卷起,豎起,形成直角,陽(yáng)光便射在翻起的葉底,使得那豎起的一半,頓時(shí)轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃,低壓的一半在陰暗中,則轉(zhuǎn)為深黛。千百?gòu)埡扇~,霎時(shí)皆成深黛托著紫黃。紫黃耀眼,碧黛深沉。風(fēng)、太陽(yáng)與視覺(jué)如此的偶合,閃耀出荷葉多彩而豪邁的一面。觀荷人的意識(shí)幾乎躍出了胸腔,躍入那一片紫黃碧黛。瞬間風(fēng)過(guò),荷葉恢復(fù)了舉天而立的姿態(tài),紫黃碧黛同時(shí)消失。我站在堤邊,穿著皮鞋的腳未敢涉入池水,公事包依舊沉重拉著我的肩膀。然而,我感謝那剎那的一刻,當(dāng)陽(yáng)光、荷葉、清風(fēng)與人,有那瞬間的多彩的神會(huì)。 (摘自顏元叔荷塘風(fēng)起),