高中語(yǔ)文 第9課 跑警報(bào)課件 語(yǔ)文版必修2.ppt

,第9課 跑警報(bào),【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】,1記：了解作者的經(jīng)歷及其作品風(fēng)格，理解 散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。 2讀：理解并學(xué)習(xí)身處逆境而泰然自若的心 態(tài)，體會(huì)面對(duì)困境仍樂(lè)觀的精神，感悟作 者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。 3寫：以幽默的語(yǔ)言風(fēng)格寫一段文字。 4練：正確理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。,課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí),汪曾祺(19201997)，江蘇高郵人。我國(guó)著名小說(shuō)家、散文家、戲劇家。他的小說(shuō) 受戒和大淖記事都曾獲獎(jiǎng)， 一些作品還被翻譯成外文。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇范進(jìn)中舉王昭君及現(xiàn)代京劇沙家浜等。汪曾祺平中顯奇、淡中有味的作品，備受眾多讀者的真心喜愛(ài)，并在海內(nèi)外產(chǎn)生越來(lái)越廣泛的影響。劇作家沙葉新評(píng)價(jià)他的作品“字里行間有書香味，有江南的泥土芳香”，可見(jiàn)喜悅之情溢于言表。,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),1.字正音準(zhǔn),(1)準(zhǔn)確識(shí)記下列單音字的讀音,din,cu,yín,su,dùn,zh,xi,lu,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),（2）準(zhǔn)確識(shí)記下列多音字的讀音,jiàn,jin,hán,xín,shú,shóu,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),（3）辨形組詞,2.涵詠詞義,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),(1)詞義理解 齊讀并識(shí)記下列詞義的含義,見(jiàn)機(jī)而作：看到適當(dāng)時(shí)機(jī)立即行動(dòng)。 倉(cāng)皇失措：匆忙慌張而不知所措。措：措施、辦法。 錯(cuò)點(diǎn)提醒 不要把“措”寫成“錯(cuò)”。 羅曼蒂克：外來(lái)詞，又稱為浪漫。辭典上的解釋是：富有詩(shī)意，充滿幻想。 身無(wú)長(zhǎng)物：身上沒(méi)有多余的東西。 錯(cuò)點(diǎn)提醒 常誤用來(lái)形容沒(méi)有特長(zhǎng)。,（2）近義詞辨析,課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),反應(yīng)·反映 例句：a.學(xué)生們對(duì)這位新老師的課反應(yīng)冷淡。 b學(xué)生們把對(duì)這位新老師的課的意見(jiàn)反映給校長(zhǎng)。,大概·大約·約莫 例句：a.邏輯推理有此妙用，大概是教邏輯學(xué)的金岳霖先生所未料到的。 b從花開(kāi)到果子成熟，大約得三個(gè)月，看來(lái)我是等不及在這兒吃鮮荔枝了。 c約莫一袋煙的工夫，老人又轉(zhuǎn)了回來(lái)。,課前閱讀識(shí)記速讀感知課文,閱讀文本，找出西南聯(lián)大師生面對(duì)警報(bào)的表現(xiàn)，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)或性情或精神風(fēng)貌。,答案 (1)雷海宗先生：課背得很熟，每次問(wèn)“我上次講到哪里了”，然后就滔滔不絕地接著講下去女同學(xué)筆記記得比較詳細(xì)：“您上次最后說(shuō)：現(xiàn)在已經(jīng)有空襲警報(bào)，我們下課。”從這一問(wèn)一答中，可以看出一種風(fēng)趣幽默。 (2)馬姓同學(xué)跑警報(bào)：背壺水，帶點(diǎn)吃的，夾一卷溫庭筠或李商隱的詩(shī)，直到太陽(yáng)偏西，估計(jì)日本飛機(jī)不會(huì)來(lái)了，才慢慢回來(lái)。從中看出他悠閑愜意，從容穩(wěn)重，該干什么就干什么，只不過(guò)換了個(gè)地方看書，空襲來(lái)臨，“我”自巋然不動(dòng)。 (3)侯姓同學(xué)：正在聽(tīng)課，忽然跑出去扯起嗓子喊：“現(xiàn)在有預(yù)行警報(bào)，五華山掛了三個(gè)紅球！”從中看出他的敏感，久經(jīng)空襲已成預(yù)報(bào)大家。,課前閱讀識(shí)記速讀感知課文,(4)馬幫：細(xì)致介紹驛道、馬鍋頭和口哨的吹法及呈貢調(diào)的內(nèi)容，看似與跑警報(bào)無(wú)關(guān)，實(shí)則體現(xiàn)了堅(jiān)韌樂(lè)觀的民族精神。作者不惜筆墨對(duì)馬鍋頭的裝束進(jìn)行了詳細(xì)的描述，馬幫押運(yùn)面對(duì)沿途的艱難和不測(cè)卻是如此的沉穩(wěn)、樂(lè)觀，再一次讓我們感受到民族的“不在乎”精神。 (5)西南聯(lián)大的學(xué)生見(jiàn)到預(yù)行警報(bào)一般是不跑的；選擇的地點(diǎn)特舒適(如文本中的馬尾松林)，詳細(xì)介紹“丁丁糖”的做法和吃法，讓我們覺(jué)得這更不是躲警報(bào)，倒像是有點(diǎn)空閑體味生活，別有一番情趣在心頭。 (6)與空襲警報(bào)有關(guān)的小山溝，防空洞上的兩副對(duì)聯(lián)，一語(yǔ)雙關(guān)，妙筆生花，更讓我們體會(huì)到西南聯(lián)大師生面對(duì)警報(bào)的閑情逸致，浪漫情懷，借漢語(yǔ)的妙處把西南聯(lián)大師生面對(duì)艱險(xiǎn)從容不迫、堅(jiān)韌樂(lè)觀的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。,課前閱讀識(shí)記速讀感知課文,(7)看書、閑聊、打橋牌，從不倉(cāng)皇失措，讓我們體會(huì)到西南聯(lián)大師生對(duì)日本突襲的蔑視。 (8)談戀愛(ài)，侯生送傘。越讀越覺(jué)得不是在躲警報(bào)，此情此景讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想： 浪漫，養(yǎng)眼，有情調(diào)，有騎士風(fēng)度，憐香惜玉，溫馨感人。 (9)不跑警報(bào)的：羅姓女生洗頭，鄭姓男生煮蓮子。如此鎮(zhèn)定自若，定神氣閑，風(fēng)雨不動(dòng)安如山，令人驚嘆不已，五體投地！,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,1跑警報(bào)時(shí)，西南聯(lián)大師生的表現(xiàn)、精神風(fēng)貌各不相同，但也有相同點(diǎn)。請(qǐng)?bào)w味他們的相同點(diǎn)并概括。,一有警報(bào)，別無(wú)他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警報(bào)唯有這個(gè)“跑”字于緊張中透出從容，最有風(fēng)度，也最能表達(dá)豐富生動(dòng)的內(nèi)容。 警報(bào)有三種。預(yù)行警報(bào)大概是表示日本飛機(jī)已經(jīng)起飛大都先在溝上看書、閑聊、打橋牌。很多人聽(tīng)到緊急警報(bào)還不動(dòng)聯(lián)大的學(xué)生，以及住在昆明的人，對(duì)跑警報(bào)太有經(jīng)驗(yàn)了，從來(lái)不倉(cāng)皇失措。 日本人派飛機(jī)來(lái)轟炸昆明，其實(shí)沒(méi)有什么實(shí)際的軍事意義他們不知道中國(guó)人的心理是有很大的彈性的，不那么容易被嚇得魂不附體。我們這個(gè)民族，長(zhǎng)期以來(lái)，生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，對(duì)于任何猝然而來(lái)的災(zāi)難，都用一種“儒道互補(bǔ)”的精神對(duì)待之。這種“儒道互補(bǔ)”的真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠(yuǎn)征不服的。,答案 不在乎、皮實(shí)、悠閑自在、從容不迫、 鎮(zhèn)定自若、蔑視、樂(lè)觀、泰然自若等等。,課堂讀寫探究重點(diǎn)突破,2“皮實(shí)”的意思是什么？作者說(shuō)我們中國(guó)人生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，“皮實(shí)”與“麻木”有什么區(qū)別？,日本人派飛機(jī)來(lái)轟炸昆明，其實(shí)沒(méi)有什么實(shí)際的軍事意義，用意不過(guò)是嚇唬嚇唬昆明人， 施加威脅，使人產(chǎn)生恐懼。他們不知道中國(guó)人的心理是有很大的彈性的，不那么容易被嚇得魂不附體。我們這個(gè)民族，長(zhǎng)期以來(lái)，生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，對(duì)于任何猝然而來(lái)的災(zāi)難，都用一種“儒道互補(bǔ)”的精神對(duì)待之。 這種“儒道互補(bǔ)”的真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠(yuǎn)征不服的。,答案 (1)“皮實(shí)”指悠閑自在、從容不迫、鎮(zhèn)定自若的心態(tài)。,(2)“皮實(shí)”是一種面對(duì)逆境時(shí)的韌性，仍對(duì)生活、對(duì)未來(lái)抱有希望；而“麻木”則是一種最大的悲哀。文本中的國(guó)人在空襲的陰影籠罩下，依然表現(xiàn)出一種對(duì)生活的熱情，他們的這種“皮實(shí)”正是我們民族的象征。,課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析,3品讀下列語(yǔ)句，體味其幽默詼諧的特點(diǎn)。 (1)西南聯(lián)大有一位歷史系的教授，聽(tīng)說(shuō)是雷海宗先生，他開(kāi)的一門課因?yàn)橹v授多年，已經(jīng)背得很熟，上課前無(wú)須準(zhǔn)備；下課了，講到哪里算哪里，他自己也不記得。每回上課，都要先問(wèn)學(xué)生：“我上次講到哪里了？”然后就滔滔不絕地接著講下去。班上有個(gè)女同學(xué)，筆記記得最詳細(xì)，一句不落。雷先生有一次問(wèn)她：“我上一課最后說(shuō)的是什么？”這位女同學(xué)打開(kāi)筆記夾，看了看，說(shuō)：“您上次最后說(shuō)：現(xiàn)在已經(jīng)有空襲警報(bào)，我們下課?！?答案 從這一問(wèn)一答中看出一種風(fēng)趣幽默：風(fēng)趣在雷先生的大師風(fēng)范，對(duì)所教學(xué)科的熟稔程度；幽默在女學(xué)生記筆記詳細(xì)到與學(xué)科內(nèi)容無(wú)關(guān)的話全記錄，其記錄速度很快，然而答非所問(wèn)。,課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析,(2)女同學(xué)樂(lè)于有人伺候，男同學(xué)也正好殷勤照顧，表現(xiàn)一點(diǎn)騎士風(fēng)度。正如孫悟空在高老莊所說(shuō)：“一來(lái)醫(yī)得眼好，二來(lái)又照顧了郎中，這是湊四合六的買賣?！?答案 把男女同學(xué)戀愛(ài)時(shí)男性的風(fēng)度與女性的矜持用孫悟空的話做了解釋，很是詼諧。,課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析,(3)有一位哲學(xué)系的研究生曾經(jīng)作了這樣的邏輯推理：有人帶金子，必有人會(huì)丟掉金子，有人丟金子，就會(huì)有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。因此，他跑警報(bào)時(shí)，特別是解除警報(bào)以后，他每次都很留心地巡視路面。他當(dāng)真兩次撿到過(guò)金戒指！邏輯推理有此妙用，大概是教邏輯學(xué)的金岳霖先生所未料到的。,答案 邏輯學(xué)用在跑警報(bào)時(shí)撿金子，可謂是活學(xué)活用，幽默風(fēng)趣。,課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析,(4)大概是上了吳雨僧先生的紅樓夢(mèng)的課，受了影響。侯兄送傘，已成定例。警報(bào)下雨，一次不落。名聞全校，貴在有恒。,答案 “已成定例”與“貴在有恒”兩個(gè)四字成語(yǔ)本來(lái)是古典的、正式的書面用法，有鄭重其事的意味，但用在這里寫一個(gè)日常的、生活化的情感故事，平添了幽默風(fēng)味。,課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析,4你認(rèn)為文章中還有哪些語(yǔ)句、詞語(yǔ)運(yùn)用得好，找出來(lái)并從運(yùn)用的方法和表達(dá)效果等方面分析。,答案 新詞，改變?cè)~語(yǔ)的感情色彩。例如：言而有信。,悠閑自在樸實(shí)的描寫。例如：馬尾松林吃“丁丁糖”。,莊諧化用。例如：我看過(guò)這個(gè)女人的照片，人長(zhǎng)得就像她寫的那些信(人如其信)；“膩歪”“湊四合六”“被甩”等方言的運(yùn)用。,妙用哲學(xué)邏輯推理。例如：有人帶金子，必有人會(huì)丟掉金子，有人丟金子，就會(huì)有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。,借用典故。例如：這位侯同學(xué)長(zhǎng)得五大三粗，卻有一副賈寶玉的心腸。,化用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，一語(yǔ)雙關(guān)。例如：人生幾何、戀愛(ài)三角。,巧用成語(yǔ)，化用俗語(yǔ)。例如：身無(wú)長(zhǎng)物、見(jiàn)機(jī)而作、入土為安。,課堂讀寫探究隨堂寫練,5本文語(yǔ)言最大的特色就是亦莊亦諧，幽默風(fēng)趣。優(yōu)美的語(yǔ)言，讓讀者讀后感覺(jué)到的是一種享受，以“我身上的變化”寫一段話，注意要呈現(xiàn)語(yǔ)言的幽默性。(150字左右),示例：曾幾何時(shí)，我光滑的臉上突然冒出了一群美麗的青春疙瘩痘，頓時(shí)云貴高原上的喀斯特地貌在我的臉上呈現(xiàn)出來(lái)。那一顆顆紅色的小痘子在我臉上找到了合適的住所后，愈加放肆，開(kāi)始呼朋喚友，繁殖后代。不幾天，我那可憐的臉就紅一塊白一塊了，用手一摸更是高低起伏，仿佛我臉上長(zhǎng)著中國(guó)地圖，咱祖國(guó)的大好河山都擠到這里來(lái)了。,