《物流經(jīng)濟地理》課程教學(xué)改革研究

物流經(jīng)濟地理課程教學(xué)改革研究 摘要：物流經(jīng)濟地理并非簡單地拼湊經(jīng)濟學(xué)以及地理方面的知識，而是一門研究生產(chǎn)與物流配送服務(wù)的綜合性課程，同時也是物流管理專業(yè)學(xué)生必學(xué)的功課。本文將對物流經(jīng)濟地理課程教學(xué)問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何完善和改革，談一下個人的觀點和認識。 下載論文網(wǎng)關(guān)鍵詞：物流經(jīng)濟地理；教學(xué)問題；改革策略0引言通過對物流經(jīng)濟地理課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解當前國內(nèi)外物流和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的布局概況、經(jīng)濟區(qū)發(fā)展以及交通狀況等，能夠有效解決經(jīng)濟、物流以及地理關(guān)系問題，利用基本原理分析和預(yù)測物流行業(yè)前景。1當前物流經(jīng)濟地理課程教學(xué)問題分析1.1課堂教學(xué)問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)很多院校在教授物流經(jīng)濟地理這門課程時，多采用討論、案例以及演示等傳統(tǒng)教學(xué)方法。一般認為，采用案例教學(xué)法能夠使學(xué)生在分析案例時學(xué)會思考，將所學(xué)知識運用到解決實際問題之中，既掌握知識又掌握技能。然而，實踐中卻并非如此，物流經(jīng)濟地理這門課程，對案例的選用要求相對于其他專業(yè)課程而言，難度更大。該課程案例會讓學(xué)生感到非常的“空洞”，讓學(xué)生分析地區(qū)物流布局，顯然難度非常的大，采用上述教學(xué)方法無法取得理想的教學(xué)效果，課堂教學(xué)過程中時常會出現(xiàn)教師自問自答的尷尬局面。1.2實踐教學(xué)問題從當前物流經(jīng)濟地理課程教學(xué)實踐來看，教學(xué)效果并不理想，究其原因，主要表現(xiàn)在課程的校內(nèi)實踐性較之于其他物流課程并不強，而且校外實踐教學(xué)有很大的難度。比如，必修課程現(xiàn)代物流基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的人很多，而且學(xué)分也比較大，在投入有效的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會非常的好，而物流經(jīng)濟地理課程卻無法達到這樣的效果；再如，后續(xù)實踐階段，很多學(xué)生在實踐過程中，均應(yīng)當在倉儲、配送部門輪崗，這樣就加深了對本課程的掌握。對于物流經(jīng)濟地理而言，只是物流專業(yè)內(nèi)的一個小學(xué)分課程而已，教學(xué)課時有限，實踐安排更少，設(shè)備應(yīng)用率非常的低。因此，很多院校不愿意投入太多的資源用于該課程教學(xué)實踐。2物流經(jīng)濟地理課程教學(xué)改革策略基于以上分析，結(jié)合個人的教學(xué)實踐，筆者認為，在物流經(jīng)濟地理課程教學(xué)改革過程中，應(yīng)當認真做好以下幾個方面的工作。2.1明確目標，制定合理、可行的教學(xué)任務(wù)在該課程設(shè)計過程中，應(yīng)當明確其在專業(yè)課程中的位置，其中包括前項和后續(xù)課程，這樣才能合理安排課，并明確授課主要內(nèi)容。明確教學(xué)目標以后，引入任務(wù)驅(qū)動法對教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化設(shè)計，并且對教學(xué)內(nèi)容進一步明確。比如，以區(qū)域物流為中心，結(jié)合所在城市特點，描述300公里或者500公里范圍內(nèi)的城市物流情況，同時還要了解各城市間的連接通道以及基本用時等。通過該種方式，能夠幫助學(xué)生們從自身做起，熟悉周圍城市、物流節(jié)點，并通過對各區(qū)域城市尤其是中心城市的確定，了解城市位置和物流情況。通過教學(xué)模塊的優(yōu)化設(shè)定，確定教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)任務(wù)，這有利于學(xué)生更加主動地去完成課程教學(xué)任務(wù)。2.2合理利用現(xiàn)有的資源，保持與時俱進對于物流經(jīng)濟地理這門課程而言，其認知超過了理論，教學(xué)實踐中應(yīng)當采取多種方法展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)實踐中，我們可以采用多媒體技術(shù)設(shè)備，利用視頻、聲音以及圖片等，加深學(xué)生的理解和認知。同時，還可以結(jié)合智能手機以及計算機網(wǎng)絡(luò)通暢性，在課堂、課后開展互動教、學(xué)。比如，通過微信群的形式，要求學(xué)生利用百度地圖，設(shè)計物流線路，并拓展物流路線，這也是教學(xué)與時俱進的體現(xiàn)。2.3積極拓展思維，組織相關(guān)實踐活動就物流經(jīng)濟地理而言，其更關(guān)注的是實踐與實用。在高職課程教學(xué)設(shè)計實踐中，應(yīng)當設(shè)計相關(guān)的實踐內(nèi)容，結(jié)合理論與實踐，讓學(xué)生在實踐中加深對知識的了解。比如，運輸價格及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，建議組織學(xué)生就近到物流集散地進行專題調(diào)研，走訪貨運站、貨車司機以及專業(yè)物流公司，了解同批次貨物、同起始地情況下的貨運價格差異，讓學(xué)生對調(diào)研數(shù)據(jù)分析，找出其中的原因。2.4創(chuàng)新教學(xué)方式，加強教學(xué)互動目前授課形式應(yīng)當發(fā)生變革，由老師主講向師生互動轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生正確收集和分析信息，并將其有效地轉(zhuǎn)化成專業(yè)所需知識；同時，還要結(jié)合教學(xué)改革活動，在課堂上翻課堂，采用微課教學(xué)模式，將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，扮演引導(dǎo)者以及點評員的角色，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生興趣時，應(yīng)當先易后難，可設(shè)定適量以認知為目的的課堂訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生自主選擇省份，并對所選省份及其屬地進行介紹，其中包括地理位置、相鄰省份、經(jīng)濟發(fā)展、交通干線以及樞紐等知識。將物流與地理結(jié)合在一起，可以增加他們對課程的認識。3結(jié)語總而言之，物流經(jīng)濟地理以服務(wù)物流管理專業(yè)課程為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我們應(yīng)當明確教學(xué)目的、創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。