語文一模反思

語文一模反思 語文一模反思 精選5篇 由大文斗會員“6501215”投稿精心推薦，希望對你的學_工作能帶來參考借鑒作用。篇1：語文一模反思語文考試成績沒有我預測的好，也沒有上次考的好，看著自我做的卷子，才明白有很多題是自我不認真、馬虎造成的，在卷子上還有許多的錯別字。這些都與我平時上課沒有認真聽講，基礎知識沒有掌握好有很大的關系。另外我的作文這次也沒有寫好，資料太簡單，字數也太少。我一向在反思，為什么這次考不好，最終得出了結論，如下：1：我們考試時，總會粗心大意忘做題。2：也是最重要的一點，我們做的時候很慢，雖然有些人做的很快?？墒?，做的慢的人，畢竟還是做的慢，有好些人，作文沒寫完，就被別人搶去交了。（這一點我很同情）3：我們做題總不認真，老是做錯，能夠說，全班統(tǒng)計下來。肯定是錯的多，對的少。4：想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢？就算會檢查也不會認真檢查啊。5：還有啊，我們寫作的時候，總是寫不完整，會寫的不好，少得可憐。又不會在寫之前仔細想想。今后我會在作文上多下功夫，多看些優(yōu)秀作文，增加閱讀量，提高寫作本事。首先我要改掉考試不細心讀題目的壞_慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，可是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系?？傊?，經過以后的練_，我必須要在考試的過程之中認真審題，自_讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯誤。其次，我還要加強語文的_題強化。經過考試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚?，才發(fā)現原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自我買的練_題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。篇2：語文一模反思這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。首先，要學會審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞_慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，可是卻錯了很多。這也和答題技巧有關系?？傊高^以后的練_，我必須要在考試的過程之中認真審題，自_讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯誤。第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發(fā)現原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我買的練_題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。考試技巧貴在練_。生活之中，我還要多多加強自我的練_和復_，考試之前制定周詳的復_計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學_中學會積累，語文積累好詞好句。第三，調整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術上要高度重視，不要對自我失去信心，雖然我這次考得并不夢想，可是我相信自我的實力。下一次考試，我必須會努力的。篇3：語文一模反思后面還有多篇語文一模反思！今日，我們要進行對年xx市xx區(qū)一模從整體上來看能夠用八個字形容“形式規(guī)范，難度略高”?！靶问揭?guī)范”是從試卷命題形式上來看。本套試卷絕大部分仍舊沿用了年的試題排布模式與知識點排布模式，可是也有幾點改變，全部集中在文言文板塊，后文對于文言文的分析中會著重闡述?！半y度略高”則是將本次試卷的難度與高考難度相比較得出的結論，與年高考相比，本套試卷尤其在文言文、詩詞與文學類文本閱讀版塊中體現出了難度。下頭，將分考察版塊對本次試卷進行分析。字音字形部分仍然采取了年高考剛剛采用的情景式選擇題，這一題目形式有一個突出的特點：考生在確定自信字形正確與否時要在必須程度上結合語境進行確定。從難度來看，仍然選取了較有代表性的字音字形辨析，如弦（xin）常常出現的xun的誤讀，“疊”與“迭”的辨析等。突出了字音字形題目的實用導向。這就要求考生在接下來的沖刺階里繼續(xù)加強字音字形知識的積累，尤其是常見的誤讀誤寫，多音字以及形近字的辨析。病句部分考察的也是較為經典的幾個病句類型，分別是動賓搭配不當、成分殘缺以及句式雜糅。從這一點上能夠看出，考生首先需要鞏固自我的語法知識，盡量不要憑語感去確定病句正確與否，而是要經過科學的語法分析進行確定。其次要牢牢掌握常見語病的標志與語法分析方法，在病句題中不僅僅要提高正確率，并且要加快做題速度。選詞填空部分難度較低，同時考察了備選詞的搭配問題與近義詞的辨析問題。如“悠遠悠久的時空”，便考察了備選詞與材料中詞的搭配問題，悠久是不能夠與時空進行搭配的。而“就是這樣唇齒相依相濡以沫”則考察了經典的近義詞辨析問題?？忌趶蚠中注意詞語的積累以及對于給出材料信息的提取。論述類文本部分難度略高于高考。文本選用了社會科學類文章，仍舊考察考生對于相關信息的提取與甄別本事。可是有一點是十分值得注意的，就是本次題目文本與選項中多次出現了對于“因果詞”的分析題目，三道題目均涉及到了對于文本因果關系的分析與甄別。“因果詞”的分析本身就屬于論述類文章中比較常見的考察點與設問點，在這次題目中得到了尤其的體現?？忌诮酉聛淼膹蚠中，不僅僅要熟練掌握各種錯誤類型，掌握各種錯誤類型的標志，并且要注意勾畫文本中的重要信息。提高速度，加強精度。文言文部分難度較大。文本采用了史記貨殖列傳節(jié)選。史記中的論述類文章，向來是考題中偏難的一種類型，考生不僅僅要對文本進行翻譯，并且要理解文本所表達的邏輯與道理，相較于人物傳記閱讀，自然就增加了一層難度?？墒沁@也貼合了天津卷考察文言文散文的慣例。從具體題目上來看，實詞題考察較為簡單，運用代入法便能夠解題?？墒侨杂行枰⒁獾囊稽c，就是錯誤選項的設置并不是詞義的錯誤，而是詞性的錯誤，考察了詞類活用的運用本事。虛詞題并沒有運用?？嫉拇_定相同虛詞在不一樣語境中含義是否相同的形式，而是選用了給文章填空的形式，這無疑增加了考題的難度，讓考生在確定選用哪一個備選詞時更加糾結，也就考察了考生對于相應虛詞含義理解的扎實程度。這種考察類型應當引起考生充分的注意。句讀題難度較低，干擾項的迷惑性也不是很強。下一道文義理解題又回歸到了傳統(tǒng)形式，而不是年高考剛剛采取的“偽文?！毙问?，這一點命題思路的回歸應當引起考生充分的重視。最終一道文義理解題是傳統(tǒng)形式，可是難度較大，此題難度并不是體此刻對于文章細節(jié)的甄別上，而是體此刻文章文義的理解上。錯誤選項所考察的那一句在翻譯上本身就具有著相當難度。當然考生也能夠運用排除法得出正確選項。翻譯部分難度較低，給分點所涉及字詞基本上都比較常見。文言文板塊，考生的復_重心應當仍舊放在字義詞義的積累上，盡可能減少生詞出現的頻率，這樣無論題目多么刁鉆，都不會對于正確的翻譯造成大的影響。同時考生也要理清文言文詞法、句法、翻譯、斷句的基礎知識與解題步驟，有一個正確的方法論指導。名句默寫部分沿用了經典的情景加上下句的考察方式，看似考察情景理解，實際仍舊是傳統(tǒng)的非情景默寫。這一部分對于每一位考生來講都是不應當失分的。由整理詩詞鑒賞部分并沒有考察天津卷慣考的宋代詩人的作品，而是與高考（陶淵明）一樣，選取了魏晉南北朝著名詩人庾信的作品作為文本。從文本理解的難度來看，本次試卷選取的作品難度還是偏大的。可是難度并不是對于詩詞進行翻譯的難度，而是分析感受作品時空關系的難度，這是本首作品最有價值的一點，也與題目密切相關。從題目設置上來看，仍舊采用了一道選擇加一到兩道主觀題的形式。選擇題難度較為適中，第一道主觀題出題角度比較新穎，不屬于經典常規(guī)題型，考察了考生對于詩詞結構的理解本事。第二道主觀題則屬于傳統(tǒng)的“煉字題”的改版-“煉短語題”，雖然設問對象發(fā)生了改變，可是答題步驟與思維仍然與煉字題是相同的。詩詞部分的備考，考生要重視對于詩詞理解本事的鞏固，理解正確是得分的前提，并且要熟知并能夠準確辨認出不一樣的手法。對于經典常見的題型，考生也要鞏固相應的解題方法與思路。語言運用部分選用了一道“信息整合類”題目，一道“文采類”題目。信息整合類題目技巧性較強，可是難度也較大。文采類題目技巧性較弱，強調考生的綜合本事。在復_過程中，考生對于技巧性較強的語言運用類題目，例如單復句的互相轉化這類題目，要注意方法的整合與運用。而對于文采要求較高的題目，則要注意整體文采運用的原則。文學類文本閱讀部分采用的還是天津卷情有獨鐘的散文。可是本篇散文出自名家余光中之手，語詞華麗，手法多樣，感情渾厚，主旨多元，給考生在閱讀上造成了不小的影響，也就直接提高了這篇文章的閱讀難度。題目設置上比較傳統(tǒng)，采用了一道雙選題加若干主管題的形式，選擇題的確定難度略高，這也與文本本身的理解難度有關系。主觀題仍舊有一道賞析題，要引起考生充分的重視，要重點準備賞析題這一近乎每年必考的題型。剩余的兩道主觀題都是文本資料與情感的理解題，此種題型本身難度不大，可是結合本次難度較大的文本，就提高了題目的難度。文學類文本部分，考生還是要將精力放在散文的復_之上，兼顧小說，以防萬一。要在閱讀文本過程中抓住重要信息，識別藝術手法。并且與詩詞鑒賞一樣，對于常見的題型，要鞏固相應的解題思路與方法。作文部分本套試卷的作文較貼合全國卷風格，考察考生的“大”思維，包括社會主義核心價值觀價值觀的樹立，文化思維、國家思維、民族思維、世界思維的樹立。此類作文主題能夠說是未來作文發(fā)展的大勢，因為此類主題既貼合中國國家形象與文化發(fā)展的趨向，又貼合語文課程標準中關于語文“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的要求，應當引起考生足夠的重視。篇4：語文一模反思同學們，能在初中階段最關節(jié)的一年，和你們并肩作戰(zhàn)，是教師的榮幸。教師喜歡你們平時作業(yè)的一絲不茍，喜歡你們平日背書的喧喧嚷嚷，喜歡你們答題時的一板一眼還喜歡你們偶爾出錯時的一臉羞愧。接班前，有人暗中提醒，說你們整體自覺性不高，雖然時常擺出一副認真學_的樣貌，卻從來都未能抵達“慢工出細活”的境界。若教師說當時自我沒有一點猶疑，那肯定是假話。猶疑之后，我還是決定冒險接下。我很好奇你們，更想幫幫你們。想必大家還記得，當時咱們面臨的共同困境是：1.彼此之間還一點了解都無有，更奢談能很好地磨合；2.較之其他平行班，光教學進度這一塊就慢出兩篇文言文，其中之一還是頗難啃的硬骨頭陳涉世家。我明白文言文的難學。我還明白初三進度蹉跎不起。我和你們商議。你們全懂事成了小大人。頂著時常被我叫錯名字的別扭，你們披星戴月。你們加班加點。你們日日小和尚念經，還有口有心你們慢慢跟上了我的高速，適應了我的“蠻干”。你們甚至還一鼓作氣，隨我一齊創(chuàng)造了一月之內趕超年級平均進度的奇跡！最終，在接下來的那場月考中，我們的語文均分一躍而成了年級第二。那時，我就在心中感慨：我以為自我在奉獻，卻不知是你們對我無限慈悲。是的，孩子們，回首這大半年的相聚，咱們走得確實不易。話說回來，雖然不易，我們也還是于跌跌撞撞中，彼此攙扶著，一路走到一模了，不是嗎？一模之前，大家口干舌燥的背誦，昏天黑地的練_；一模當時，大家正襟危坐，奮筆疾書；眼下，一模的成績已經揭曉。對著沉甸甸的成績通知單，教師很想明白此時的你們正在自我的心里怎樣翻山越嶺，又將如何在父母、師長和同學跟前四渡赤水教師更想明白，漸漸冷靜下來的你們，對本次?？紝⑷绾谓o出自我個性化的反思。教師也在反思。教師以為，客觀來講，多數人都取得了長足的提高。這提高，尤其體此刻名句默寫，文言文閱讀，說明文閱讀，作文書寫和對材料的取舍上。名句默寫，“會當凌絕頂”的“凌”，多么像個陷阱。以往，不知多少學哥學姐在此跌倒。而咱們，居然沒有一個人摔下！文言文閱讀，除了原文翻譯時大家未能懂得“十之一二”是指“十分之一二”外，詞語解釋、虛詞選擇、閱讀感受等也大都答得很到位。讀著作文中那些頗有生活氣息的感人細節(jié)，教師發(fā)現你們被各種濃濃的愛包圍著，都有一雙善于觀察生活的眼睛，也有一顆感恩的心。懂得感恩的孩子，多值得教師贊嘆?？隙ǔ煽兪且环矫?，咱們更要做的，還是查漏補缺。咱們的不足，除了選擇題審題不清，口語交際題的詞不達意，還有就是散文閱讀題解答步驟上的不太規(guī)范。以選擇題中的“標點符號”題為例。大家可還記得復_當時，怕消化不良，咱們可是將之分散到將近一周的語文課中來各個突破的？對，當時還做了很多的配套訓練題。大家看起來也幾乎都懂了。問題是，反應到本次?？荚嚲砩?，還有七八個人出狀況了：張皓審題不清，錯把“選對”當成了“選錯”，只看了一眼A項倒裝句的感嘆號，放在句子中間？就心中一喜，大筆一揮。這兒，咱們給張皓和大家都敲個警鐘，四個選項都要看完，都要給出自我的理性確定，最終再結合題目要求綜合評判。切不可審題不清，萬不能沖動，更不能圖省事！仲馮辰不明白李光耀先生開創(chuàng)的“新加坡模式”是一個固定短語，下引號不能出此刻“坡”后面。更多人，則是完全忘記了“報刊雜志的名稱要用書名號”這一說辭，這兒也鄭重地給大家提個醒。再說說口語交際中的“導語書寫”一題。人們常說“最好的導語，就是一條簡單的消息”，也就是說，咱們寫就的導語必須要是咱們所寫新聞中最重要的資料，最主要的事件。遁回課本中。七下新聞兩則之人們解放軍百萬大軍橫渡長江一文，毛澤東先生這么寫“人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。再看看試題。這兒，導語能夠有兩種寫法：“興化千垛菜花節(jié)將于4月3日到5月3日期間舉行”“興化千垛菜花節(jié)將于4月3日開啟，為期一個月”。不問哪一種，同學們，表達的終極意思都是一致的。答題時，可不能將筆鋒在菜花節(jié)期間的種種活動上苦苦糾纏。對，那也重要。但不是最重要。過多糾纏，反而會讓讀者閱讀導語時產生盲人摸象之困惑。期望這番話能對馮倩、張璐、顧云麟等人有所啟迪。散文閱讀，歷來都是難點。下一階段，教師我會對此展開專題輔導。今兒，我想說的是，若人家問你某段能否刪去，其實就是問你它在全文資料和結構上的作用。是不是一語驚醒夢中人？對，咱們只要圍繞此二者來分點作答即可。在那里，咱們的失分率實在太高了！心疼呢。孩子們，聽了以上分析，可還有什么困惑？若有，提出來咱們繼續(xù)交流。若沒，教師我提要求了下一階段，說明文閱讀和議論文閱讀能夠暫且放一放。在繼續(xù)背誦文言文、古詩詞和名人佳句的基礎上，咱們還要把部分精力花在先前復_過的“標點符號”“成語”“病句”等選擇題型的鞏固練_上。與散文閱讀一樣，它們也確實很難纏?？墒牵灰蠹以诮獯痤}目時，能時時圍繞教師整理出來的專題復_指導梗概，就不難發(fā)現，所謂難纏，也可是是萬變不離其宗。對癥下藥。見多識廣。對，無它，唯手熟爾。另外，名著閱讀、口語交際、現代文閱讀也還要跟進。馬虎不得。加油，孩子們，讓我們一齊！教師“面”上的反思，已經變成這篇小文了?！包c”上的反思，還靠你們各自。同學們，教師等著。篇5：語文一模反思一、試卷考察的知識點和分值本次考試試卷總分為150分。整張試卷三道大題，與中考接軌，難度中等，整張試卷以考察學生本事為主。第一道題語文積累和運用35分。第二卷是閱讀占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。不足之處：1、語文綜合實踐題與后文議論文閱讀重復，在文中能直接找到答案。另外未考口語交際。2、名著題與初二考試完全相同。3、文言文閱讀比較閱讀，有的與上次重復。關于兩文資料簡答只考一題。4、現代文閱讀考點難度相對低些。二、答題情景：1、基礎知識得分較上次提高。個別在古詩理解默寫上還有問題，主要是對古詩文的理解不夠，審題不認真，書寫不規(guī)范。2、這次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻譯句子不能抓住關鍵詞，重要的詞語沒有翻譯出來。3、現代文閱讀得分提高最大。但仍有學生對于作者所要表達地情感理解地不到位，或是不能讀懂文章，或是讀得不是很明白。4、作文：最大的提高是文面有所改觀，減少了不寫或寫得太少的數。四、下一階段教學提議（一）“積累與運用”版塊教學提議1、夯實基礎，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學，加強積累。2、詩句積累中在識記理解的同時，注意創(chuàng)造必須的語言環(huán)境讓提高學生運用詩句的本事。詩歌的默寫應當不遺余力的督促落實，學生丟分最多的還是錯別字。3、還要常抓常檢測，對于容易出錯的字詞，反復強調，反復練_。（二）“文言文閱讀”版塊教學提議1、文言文的教學，不只停留在讀的層面上，應當字字落實，句句落實，必須要重視詞語積累，尤其是文言實詞的積累，異常是課下有注釋的詞語。文言文不但要講，還要細講、詳講、講透，講完后還是落實，引導學生積累、歸納、總結，在教學中引導學生遷移，運用所學到的知識來解答、釋疑，運用所學到的知識舉一反三，觸類旁通。2、教給學生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯本事，要讓學生適當了解、掌握必要的文言知識和語言規(guī)律以及語法現象，如詞類活用、文言句式。以上用“默寫過關”到達落實。（三）“現代文閱讀”版塊教學提議。1、把握文意是做一篇閱讀十分關鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應當訓練學生經過概括文章或片斷的資料來把握文章的主旨，或經過其它方法來弄懂主旨，因為后面的題目很大程度上圍繞主旨這一條線來命題的，改變學生沒讀懂文章便輕易胡亂下結論的_慣，尊重文本，關注作品的價值取向，準確把握作者意圖。2、訓練的過程中注意培養(yǎng)審題的本事，抓住關鍵詞，推敲關鍵詞，理解題干，準確的回答問題。在學生動筆做題的之前，首先要清楚我要做什么，題干要我做什么。否則費力不討好，牛頭不對馬嘴。3、明確題目考查要點，清晰本事點，有針對性地進行訓練。在訓練的過程中，不妨把多個學生答案并列出來，讓學生自我比較、鑒別、推敲、琢磨，以訓練學生語言表達本事，讓學生學會準確表達，簡練概括。用“現代文閱讀周計劃”落實。（四）作文教學提議1、豐富學生的文化修養(yǎng)和生活積累。讓學生多讀書，使學生在閱讀中去充分感悟、多方體驗、深刻思考生活。再引導學生用所得到的感悟，去關注生活細節(jié)、體驗人間情感、挖掘人生內涵拓展思維，用向上的心靈去走進歷史、思考人生，能夠流暢的、生動的抒寫文章、張揚個性。此次不少學生用自我的觀點去解讀歷史人物、歷史事件，表現出自我的深刻思考。用每周“美文積累和生活日記”落實。2、要堅持對學生進行審題訓練，避免學生因審題失誤而折戟沉沙。作文首先加強審題的練_，讓學生明白自我寫作文的時候有什么要求和限制。作文還要勤于練_，講評和修改并重，及時給學生以有效的指導。用兩周一次的“課堂限時作文”落實。統(tǒng)一作文訓練專題和訓練稿紙。3、加強書寫訓練。力爭人人寫出卷面整潔的文章。用每周的“練字”和“課堂作文”落實。經過這次月考，我們進一步了解了學生的學_情景，接下來的時間里，我們將有針對性的采取有效的方法，努力增加優(yōu)秀率、及格率，盡力減少低分率。語文一模反思 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