《十幾減5、4、3、2》教學反思

十幾減5、4、3、2教學反思十幾減5、4、3、2教學反思 身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的十幾減5、4、3、2教學反思，希望對大家有所幫助。 十幾減5、4、3、2教學反思1教學目標：1、使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確進行口算。2、使學生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力。3、培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。教學重難點：重點：使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能真確而熟練進行計算。難點：靈活運用十幾減幾的口算方法。教學反思：開課的師生對話看似吸引了學生的興趣，實際上是為了情境而創(chuàng)設(shè)情境，對復(fù)習導入沒有起到任何作用。因為這個情境本身跟復(fù)習舊知沒有任何關(guān)聯(lián)。對于這節(jié)課，復(fù)習舊知很有必要，本節(jié)課就是要應(yīng)用以前學過的知識進行知識遷移，讓學生探究出十幾減5、4、3、2的算法。因此復(fù)習導入應(yīng)該直接而迅速，學生搶答了復(fù)習題目后，指名學生以12題為例說說自己是怎樣想的，回顧算法。由于學生們對十幾減9、8、7、6的計算方法很熟練了，評價學生的回答要恰當，不宜每道題都問“對嗎”，而應(yīng)該直接根據(jù)課件出示的答案進行評價。十幾減5、4、3、2教學反思2教學目標：1、鞏固20以內(nèi)退位減法的知識，鞏固計算方法。2、感受部分與整體之間的關(guān)系。在練習中滲透函數(shù)思想。3、培養(yǎng)學生的計算方法。教學重點：計算方法教學難點：選擇自己喜歡的計算方法教學過程：一、宣布課題：這節(jié)課我們來上一節(jié)練習課。二、課堂練習1、看圖列式計算學生觀察圖，說說圖意，自己列式計算，說說計算方法。2、計算學生計算，說說計算方法，滲透函數(shù)思想3、連線學生計算，列式4、計算：鞏固減法各部分的名稱學生獨立計算5、用6、7、13寫出兩道加法算式和兩道減法算式6、思考題：-9515-7三、課堂獨立作業(yè)計算：124頁9題四、課堂小結(jié)說說本節(jié)課你學會了什么？教學反思：學生對口算方法掌握得較好，能夠正確計算。十幾減5、4、3、2教學反思3十幾減5、4、3、2是在學生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7的大量練習基礎(chǔ)上，這時學生的計算技能基本形成，計算方法基本熟練。與前面的十幾減9、8、7相比，在今天的學習過程中學生學得相對輕松，絕大多數(shù)學生能將“破十法”自主遷移到本課的學習中。教學中有讓學生說計算過程時，關(guān)注平日里不太會表達、思維較慢的幾個學生，雖然在回答中還有些不自信，但也清楚地表達自己的想法，對學生自己來說是一種肯定，對我來說更是高興。這堂課我首先讓學生用已經(jīng)掌握的方法自己先試著去算12-3=12-4=12-5=通過學生試做，再讓孩子們同桌互相說說他是怎么算出來的？最后，我讓孩子們在班上說出來。接著我讓孩子獨立完成11-5=11-4=11-3=8，看誰最快完成。通過問題：你有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)展了學生的思維，學生會發(fā)現(xiàn)被減數(shù)沒變，減數(shù)越小，結(jié)果就越大；減數(shù)越大，結(jié)果就越小。得到了課堂的生成。課堂不足，發(fā)現(xiàn)孩子掌握破十法以后，在計算的過程中不怎么會用其他的如：看加想減，遞減法等等。從作業(yè)的反饋來看，有些學生能正確計算，但不能靈活計算，特別是學生相對喜歡用“想加算減”來計算，面對一個算式時，當他想不到相應(yīng)的加法就會束手無策，因此在今后的教學中還應(yīng)進一步鼓勵學生用多種方法去思考與解決問題。