我國(guó)高等職業(yè)院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究

我國(guó)高等職業(yè)院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究盧俊村摘要：我國(guó)高等職業(yè)院校如何培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新人才，首先要正確理解什么是創(chuàng)新？了解什么樣的人具有創(chuàng)新能力？各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師要在思想上高度重視，學(xué)校要制定相應(yīng)的政策措施，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生搞創(chuàng)新活動(dòng)，形成良好的創(chuàng)新氛圍。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家民族和社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，一個(gè)國(guó)家民族的發(fā)展進(jìn)步有賴于該國(guó)家民族是否能培養(yǎng)出一代又一代的更多更好的具有創(chuàng)新能力的人才。從中國(guó)目前的情況來(lái)看，中國(guó)的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，如果和美國(guó)相比是有不足的。比如，中國(guó)SCI（指國(guó)際科學(xué)索引）數(shù)相當(dāng)于美國(guó)的45%，中國(guó)居民申請(qǐng)專利數(shù)不足美國(guó)的8%，R&D;支出僅占美國(guó)支出總數(shù)的13.1%，中國(guó)高技術(shù)出口額為美國(guó)的3.5%（胡鞍鋼：中國(guó)如何追趕美國(guó)）。中國(guó)高等教育法明確規(guī)定，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中說(shuō)：推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。如何培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和能力的高級(jí)專門人才，是擺在我國(guó)所有高校面前的重大課題。那么，高等職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才？筆者對(duì)此做了一些思考和研究。一、正確理解什么是創(chuàng)新（innovation）“創(chuàng)新”一詞最早出現(xiàn)在南史后妃傳宋世祖殷淑儀中，原意是創(chuàng)立或創(chuàng)造新東西。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（商務(wù)印書(shū)館2002年版）對(duì)“創(chuàng)新”的解釋是：（1）拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的；（2）指創(chuàng)造性，新意。英國(guó)LongmanDictionary of Contemporary English的解.釋是：（1）導(dǎo)（引）入或采用某種新東西；（2）新的思想、方法或發(fā)明。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特（J.A.Schumpeter）講的“創(chuàng)新”主要是從經(jīng)濟(jì)學(xué)或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的角度上來(lái)說(shuō)的，他在經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論一書(shū)中指出，創(chuàng)新是“企業(yè)家實(shí)行對(duì)生產(chǎn)要素新的集合”，它包括五種情況：（1）引入一種新產(chǎn)品；（2）采用一種新的生產(chǎn)方法；（3）開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)；（4）獲得一種原料的新來(lái)源；（5）實(shí)行一種新的企業(yè)組織形式。綜上所述，我們可以看到，創(chuàng)新主要包涵二個(gè)層面的含義：一是創(chuàng)立或創(chuàng)造新東西，具有原創(chuàng)性的東西，指過(guò)去完全沒(méi)有的東西，包括知識(shí)、思想、觀點(diǎn)、方法、技術(shù)、材料、產(chǎn)品、市場(chǎng)、制度等等；二是將已有的事物，進(jìn)行重新排列組合，從而帶來(lái)新的社會(huì)或經(jīng)濟(jì)效益，即推陳出新、革故鼎新的過(guò)程和結(jié)果。創(chuàng)新主要包括知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等四個(gè)方面的內(nèi)容。高等院校的重要使命是，通過(guò)對(duì)學(xué)生的直接教育和潛移默化的影響，使他們具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新精神和能力的人才，從而領(lǐng)（引）導(dǎo)和推動(dòng)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。二、正確了解什么樣的人具有創(chuàng)新能力人的創(chuàng)新能力主要包括觀察能力、思維能力、想象能力、意志能力和實(shí)踐能力等要素。我們認(rèn)為，一個(gè)人創(chuàng)新能力的高低，本質(zhì)上取決于一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，包括一個(gè)人的知識(shí)、才能、理想、信念、情操、人格、眼光、思維、稟賦、氣質(zhì)等等，也基本上是中國(guó)先賢所說(shuō)的德、才、學(xué)、識(shí)等四個(gè)方面的高低。一個(gè)人的綜合素質(zhì)越高，境界越高，其創(chuàng)新能力越強(qiáng)。古今中外，那些大思想家、科學(xué)家、發(fā)明家、政治家、軍事家、企業(yè)家等無(wú)一不是具有很高綜合素質(zhì)和境界的人。在孔子家語(yǔ)五儀解中，孔子把人分為五種：“庸人”、“士人”“君子”、“賢人”、“圣人”，即五種境界和檔次的人。筆者認(rèn)為，人的境界和檔次越高，就越具有創(chuàng)新能力。在人類歷史上，孔子、老子、孫武、釋迦牟尼、馬克思、毛澤東等人，他們對(duì)人類思想文化有極大的創(chuàng)新，他們對(duì)世界的貢獻(xiàn)，可以說(shuō)是超越時(shí)空、無(wú)遠(yuǎn)弗屆的。所以，從內(nèi)因看，一個(gè)人創(chuàng)新能力的高低取決于他的綜合素質(zhì)的高低。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，一定是一個(gè)具有遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念，高尚的人格，高潔的人性，淵博的知識(shí)，高強(qiáng)的能力，開(kāi)闊的心胸，廣闊的視野，敏銳的眼光，敏捷的思維，求實(shí)的態(tài)度，批判的精神，拓新的氣質(zhì)的人。當(dāng)然，并不是說(shuō)具有創(chuàng)新精神的人個(gè)個(gè)都是全才（嚴(yán)格意義上的全才其實(shí)沒(méi)有），也有一些專才、偏才、怪才具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新能力。他們由于具有某一方面或幾方面的稟賦、特長(zhǎng)，也能在某些方面具有創(chuàng)新，具有發(fā)明創(chuàng)造，為人類的知識(shí)、理論、技術(shù)、制度的寶庫(kù)中增添新的東西。但可以肯定地說(shuō)，一個(gè)人的綜合素質(zhì)越高，智慧越高，境界越高，這個(gè)人的創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。當(dāng)然，一個(gè)綜合素質(zhì)很高的人是否就能做到有很大的創(chuàng)新能力，還與外因有關(guān)，比如政治環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、科研條件、生活境遇等因素，如果外因條件不具備，也會(huì)埋沒(méi)甚至扼殺創(chuàng)新人才。三、高等職業(yè)院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑和對(duì)策1.全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別要首先提高學(xué)生的道德水平，使每個(gè)學(xué)生成為道德高尚的人。要提高學(xué)生的道德水平，有兩點(diǎn)是很重要的。（1）學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要做出表率。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師首先要使自己成為有道德的人，甚至是道德高尚的人。這樣才能教育和影響學(xué)生，在教育中就會(huì)有說(shuō)服力有效果，所謂“身教勝于言傳”。（2）改進(jìn)德育課的教學(xué)內(nèi)容。目前，我國(guó)高校德育課的教學(xué)主要內(nèi)容是馬克思主義原理，包括馬列主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、毛澤東思想和鄧小平理論等。以共產(chǎn)主義道德作為主要的教學(xué)內(nèi)容，我們認(rèn)為是不夠的。根據(jù)筆者許多年的高校學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，共產(chǎn)主義道德難于理解，甚至可以說(shuō)要求太高，缺乏操作性。德育課往往流于形式，走走過(guò)場(chǎng)。學(xué)生們上課大多只是為了拿學(xué)分，沒(méi)有達(dá)到道德教育的目的。所以，建議改革我國(guó)高校德育課的教學(xué)內(nèi)容。除了保留共產(chǎn)主義道德教育外，可以考慮加上儒家孔孟學(xué)說(shuō)等中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，比如選擇四書(shū)作為德育課的教學(xué)內(nèi)容。讓每個(gè)人頭腦里多點(diǎn)做人的起碼道德準(zhǔn)則，如仁、義、禮、智、信、廉恥等等。近年來(lái)，筆者所任教的廣州華夏學(xué)院在這方面做了許多有益的嘗試和工作，收效甚大。2.改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，區(qū)分核心主干課程和普通課程，加大選修課的比重。核心主干課程是指各專業(yè)的保證學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)基本要求的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，或是指能使學(xué)生終生受用的基本知識(shí)、理論、技能、素質(zhì)和形成專業(yè)方向的專業(yè)課程的組合。高等職業(yè)院校的核心主干課程大約可定為15門課左右，每學(xué)期約3門，主干核心主干課均為必修課和考試課。核心主干課從教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)時(shí)數(shù)和考試標(biāo)準(zhǔn)考試方式等各方面學(xué)校必須高度重視，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)知識(shí)和技能。核心主干課以外的課程均為普通課程，在普通課程中要增加選修課的門數(shù)和學(xué)分，使學(xué)生有更大的選修余地。一方面可以使學(xué)生更方便地選擇他們喜歡的課程，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；另一方面可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，從而提高他們的創(chuàng)新能力。3.改變?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)往往是：一是“聽(tīng)話”；二是平時(shí)每門課的考試成績(jī)特別好。但如果仔細(xì)考察一下，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生往往不是這些人。而是一些有自己的主見(jiàn)，在老師和領(lǐng)導(dǎo)的眼里不太“聽(tīng)話”，而平時(shí)的考試成績(jī)也不是每門課都冒尖的學(xué)生。創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生一般是腦子靈活，知識(shí)面較寬，遇事有主見(jiàn)，有自己獨(dú)特的興趣愛(ài)好和執(zhí)著追求，有些人有時(shí)在常人看來(lái)性格有些孤僻不合群等。這樣的學(xué)生在學(xué)校里往往評(píng)不上“優(yōu)秀學(xué)生”或“三好學(xué)生”，但恰恰是他們常取得新的發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)新成果。這是筆者經(jīng)過(guò)對(duì)古今中外許多各領(lǐng)域的杰出人物的研究和在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)許多學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察得出的結(jié)論。因此，要改變?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)有新思想新觀念新創(chuàng)造發(fā)明，但平時(shí)考試成績(jī)不是很好的學(xué)生同樣給予積極的肯定。4.學(xué)校應(yīng)制定鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的政策?？梢栽O(shè)立一些學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)有發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。比如對(duì)有取得社會(huì)或?qū)＜艺J(rèn)可的發(fā)明、革新、新型實(shí)用專利、完成科研課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文和重大知識(shí)或技能競(jìng)賽優(yōu)勝的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給予其較高的榮譽(yù)，從而激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。這方面，許多高等職業(yè)院校做得不夠，不利于培養(yǎng)與加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。5.鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力。多為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，平時(shí)可以開(kāi)設(shè)一定的社會(huì)實(shí)踐課程，可以安排一些時(shí)間到工廠、公司、農(nóng)村或有關(guān)部門機(jī)構(gòu)參觀實(shí)習(xí)，或者直接安排到企業(yè)公司工作，真正做到“校企結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”。還可以利用寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有突出表現(xiàn)和成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力大有好處。6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)業(yè)?？梢詫?shí)行彈性學(xué)制，實(shí)行真正的學(xué)分制。學(xué)生只要修滿規(guī)定的學(xué)分，不論時(shí)間長(zhǎng)短，均可畢業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以休學(xué)去工作或創(chuàng)業(yè)，保留學(xué)籍。甚至可以邊工作邊學(xué)習(xí)，只要修滿規(guī)定的學(xué)分就可以畢業(yè)。當(dāng)然，這也會(huì)給學(xué)校的管理上帶來(lái)難處，但另一方面也促使學(xué)校提高管理水平。如果能這樣，將給學(xué)生相當(dāng)大的自由空間，讓學(xué)生盡情地發(fā)展和施展自己的才能，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。7.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要起創(chuàng)新的表率作用。首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要起創(chuàng)新的表率作用。作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)或院系部的主要領(lǐng)導(dǎo)，自己要有創(chuàng)新的東西，或是知識(shí)理論創(chuàng)新或是技術(shù)管理創(chuàng)新或其他的發(fā)明創(chuàng)造。否則只要求其他老師或?qū)W生有創(chuàng)新就很難有說(shuō)服力和效果。其次是教師要有創(chuàng)新，如果教師沒(méi)有創(chuàng)新，怎樣要求和帶動(dòng)學(xué)生搞創(chuàng)新呢？學(xué)校要鼓勵(lì)和支持教師的創(chuàng)新活動(dòng)，要制定一些激勵(lì)措施，對(duì)有創(chuàng)新的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。比如對(duì)有新思想新觀念的教師不能視為“異類”，要給予寬容和鼓勵(lì)；對(duì)有技術(shù)發(fā)明有學(xué)術(shù)成果的教師給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)等等。從而形成良好的創(chuàng)新氛圍，影響和帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新?？傊叩嚷殬I(yè)院校要想培育出更多更好的創(chuàng)新人才，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師首先要在思想上高度重視，其次是學(xué)校要制定相應(yīng)的政策措施，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生搞創(chuàng)新活動(dòng)。形成良好的創(chuàng)新氛圍，形成一個(gè)“誰(shuí)有創(chuàng)新則光榮，誰(shuí)沒(méi)創(chuàng)新則羞愧”的局面。從而培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)新人才，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家民族的發(fā)展進(jìn)步。