高考語文二輪復(fù)習(xí) 第四部分 古代詩文閱讀 專題一 文言文閱讀 1 文言實(shí)詞課件.ppt

專題一 文言文閱讀 學(xué)案1 文言實(shí)詞,“常見文言實(shí)詞在文中含義的理解”不僅指出了考查范圍，即考綱要求掌握的120個(gè)文言實(shí)詞，還明確了試題考查方向，即文言實(shí)詞在具體語境中的含義。因此，正確理解文言實(shí)詞在文中的含義，既要靠平時(shí)的積累，又要靠臨場(chǎng)推斷。掌握主要的推斷技巧，并注意多種方法的綜合運(yùn)用，是應(yīng)對(duì)高考文言實(shí)詞考查的重要策略。,實(shí)詞推斷“六方法”,一、語法角度推斷法 詞性不同，常常會(huì)導(dǎo)致詞義的不同，所以分析加點(diǎn)詞的詞性及其在句中充當(dāng)?shù)某煞郑捎兄趯?duì)詞義正誤的判斷。 【典例1】 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( ),解析 B項(xiàng)，“寇幽州”應(yīng)為動(dòng)賓短語，所以把“寇”解為名詞“盜賊”錯(cuò)誤，名詞名詞，應(yīng)有一個(gè)名詞活用作動(dòng)詞，這里的“寇”應(yīng)為動(dòng)詞“侵犯”。句中“之”取消句子獨(dú)立性，全句可譯為“契丹侵犯幽州”。由此例不難看出，有時(shí)掌握了這一要點(diǎn)，一招足以定正誤。 答案 B,【即時(shí)小練】 1.選出對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)。,答案 (1)選A 聯(lián)系上文的“樵蘇”(此兩詞是名詞活用作動(dòng)詞：打柴砍草)和下文的“飽”，推斷應(yīng)為動(dòng)詞，譯為“埋灶做飯”。 (2)選A “勒陳”應(yīng)是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“陳”不應(yīng)是動(dòng)詞“陳列”，而應(yīng)是“陣”的通假字。,(3)選D “忽”與“貴”均應(yīng)為動(dòng)詞，忽視、看重。“忽于往”“貴于今”即“過去被忽視”“現(xiàn)在被看重”，將其理解成形容詞“珍貴”顯然錯(cuò)了。 (4)選B “躬”是“親自”，“汲”是動(dòng)詞“打水”，“樵”應(yīng)是動(dòng)詞“砍柴”。 (5)選D “行旅不至”，“行旅”做主語，應(yīng)是名詞“旅行、游覽的人”。,二、借助通假推斷法 當(dāng)某字在句中譯不通時(shí)，不妨想想它是否是通假字，如“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”中的“蚤”，不可能與跳蚤有關(guān)，聯(lián)想其同音詞，可推想其通“早”。這種推斷不可想當(dāng)然，應(yīng)聯(lián)系通假字構(gòu)成方式進(jìn)行推斷。此外還須知道，實(shí)詞題對(duì)通假字的考查，不可能四個(gè)選項(xiàng)全都考通假，只會(huì)是其中的一兩個(gè)選項(xiàng)。,【典例2】 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是( ),解析 據(jù)上下文語境可確認(rèn)A錯(cuò)誤，這里的“暴亂”是“殘暴、胡作非為”之意。B選項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，因?yàn)椤俺笔恰笆谟韫俾殹薄選項(xiàng)將釋義代入，只能譯為“不空閑吏事”，明顯不通，所以通過同音通假聯(lián)想其與“嫻”通假，由“嫻熟”可知“嫻”是“熟悉”的意思，“不閑吏事”應(yīng)是“不熟悉吏事”，可見譯為“空閑”錯(cuò)誤。而D選項(xiàng)中的“趣”與“迫”共同修飾“說”，可推知“趣”“迫”同義。由杜甫戲題畫山水圖歌中“能事不受相促迫”，可知“趣”同“促”，因此可斷定D選項(xiàng)正確。 答案 D,【即時(shí)小練】 2.下列句子中沒有通假字的一項(xiàng)是( ),A.吾靈尚依依旁汝也，汝不必以無侶悲 B.四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌 C.吾乃與而君言，汝何為者也 D.木處而顛，土處而病也 解析 A項(xiàng)，“旁”通“傍”，依傍，靠近。(我的靈魂還能戀戀不舍依傍著你，你就不必因?yàn)槭グ閭H而悲傷了)B項(xiàng)，“支”通“肢”，肢體。(四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿熱水給我洗手暖腳)C項(xiàng)，“而”通“爾”，你。(我和你的君主說話，你算什么人)D項(xiàng)，“顛”，跌落。(在樹上居住會(huì)跌落，在洞穴里居住會(huì)生病) 答案 D,三、成語角度推斷法 成語是保存古漢語的活化石。它們有的保留了古漢語的句式，如“馬首是瞻”就保留了賓語前置的句式；有的則保留了古漢語的詞義，如“奔走相告”中的“走”，便保留了“走”的古義“跑”。所以，通過成語，可推知某些文言詞語的義項(xiàng)，當(dāng)然，不應(yīng)只限于成語，有些雙音詞也有此功效。如： 神武遣韓軌、司馬子如從河?xùn)|宵濟(jì)襲(王)羆 濟(jì)：渡河。 通過“同舟共濟(jì)”“和衷共濟(jì)”可推知“濟(jì)”可解作“渡河”。,【典例3】 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( ),解析 聯(lián)想“薄暮”“日薄西山”，可推知“薄”應(yīng)解作“迫近”“逼近”。B項(xiàng)，“潰”可通過“不戰(zhàn)自潰”“一觸即潰”“潰散”等詞，推知“潰”解作“離散、逃散”，正確。C項(xiàng)，“測(cè)”可通過“變幻莫測(cè)”“天有不測(cè)風(fēng)云”“世事難測(cè)”推知“測(cè)”解作“預(yù)料”，正確。D項(xiàng)，“俾”可通過“俾眾周知”“俾使考查”推知“俾”解作“使、讓”，正確。 答案 A,【即時(shí)小練】 3.選出對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)。,答案 (1)選C C項(xiàng)，“次”應(yīng)解作“駐扎”。A項(xiàng)，“克”可組詞“攻無不克”“克敵制勝”“克服困難”，從而推知“克”可解作“戰(zhàn)勝”。B項(xiàng)，“被”可組詞“披堅(jiān)執(zhí)銳”“披掛上陣”，從而推知“被”通“披”，可解作“穿”。D項(xiàng)，“行”可組詞“行將就木”“行將死亡”“行將倒塌”，從而推知“行”可解作“將要”。 (2)選D D項(xiàng)，“烏”為疑問代詞，哪里，怎么。A項(xiàng)，“濱”可組詞“東濱大?！薄盀I江大道”，從而推知“濱”可解作“靠近”。B項(xiàng)，“遠(yuǎn)”可由單音詞變雙音詞。C項(xiàng)，“竭”可組詞“枯竭”“竭澤而漁”，從而推知“竭”可解作“干涸”。,(3)選A A項(xiàng)，“投城遁走”理解成“投奔城逃走”于理不通，所以這個(gè)“投”應(yīng)是“拋棄”“扔掉”，如“投筆從戎”。B項(xiàng)，“濟(jì)”可組詞“同舟共濟(jì)”“和衷共濟(jì)”，從而推知“濟(jì)”解作“渡河”。C項(xiàng)，“虞”可組詞“不虞匱乏”“無凍餒之虞”“興修水利，水旱無虞”，從而推知“虞”可解作“憂慮”“憂患”。D項(xiàng)，“尚”可組詞“禮尚往來”，從而推知“尚”可解作“崇尚”“推崇”。,(4)選B B項(xiàng)，如將“渝”解作“堅(jiān)持”，那么“澤命不渝”便與“信也”前后矛盾，可組詞“矢志不渝”“忠貞不渝”，從而推知“渝”應(yīng)作“改變”“違背”講。A項(xiàng)，可聯(lián)系成語“生生不已”中的“已”作“停止”講，所以A項(xiàng)正確。C項(xiàng)，可聯(lián)系成語“修身養(yǎng)性”而推知此項(xiàng)正確。D項(xiàng)，可聯(lián)系成語“同舟共濟(jì)”中的“濟(jì)”理解，便知此項(xiàng)解釋正確。,四、句式結(jié)構(gòu)推斷法 古文講究文句整齊，喜用駢句與互文。這種整齊的句式、對(duì)稱的結(jié)構(gòu)，常在相同位置上使用同義詞或反義詞，所以我們可以利用這種結(jié)構(gòu)，通過已知推斷未知，如： 率疲弊之卒，將數(shù)百之眾。 “率”與“將”處于相同位置，可由“率”推知“將”可譯為“率領(lǐng)”“帶領(lǐng)”。,【即時(shí)小練】 4.試從句式結(jié)構(gòu)的角度推斷下列句子中加點(diǎn)詞的意思。,答案 “貫”同“通”，通曉，精通 “以”同“用”，任用 “穰歲”與“饑歲”相對(duì)，豐年 “望”與“凌”相對(duì)，“凌”，越過，“望”，未到 “興國(guó)”與“亡身”相反，“逸豫”應(yīng)與“憂勞”相對(duì)，安逸享樂 “亡”與“有”相對(duì)，無，沒有 “腰”與“戴”相同，應(yīng)活用作動(dòng)詞，腰間帶著 “急”與“寬”相對(duì)，“寬松”的反面是“嚴(yán)酷” “之”是“去、到、往”，“去”與“之”相反，則應(yīng)為“離開” “牧”同“御”，統(tǒng)治，治理 “出”是出仕，所以“處”是隱居 “慎”與“敬”同，謹(jǐn)慎,五、語境角度推斷法 對(duì)于實(shí)詞的判斷，有些常見、固定的義項(xiàng)，一眼便可以看出。而有些實(shí)詞，必須放到句子中，仔細(xì)斟酌，看其在上下文中有無有悖事理、前后矛盾或上下文欠連貫通順的地方，方可確定其對(duì)錯(cuò)。,【典例4】 在下列句子中，加點(diǎn)的詞在句中的意思解釋不正確的一項(xiàng)是( ),解析 D項(xiàng)，將“繩”的“捆綁”釋義代入原句，便成了“用法律捆綁他”，很顯然于事理有悖，聯(lián)想“繩之以法”，可知“繩”應(yīng)解作“制裁、糾正”。其他三項(xiàng)，脫離了上下文則很難理解，但D項(xiàng)的錯(cuò)誤則非常明顯，不難確定答案。 答案 D,【即時(shí)小練】 5.試從語境的角度，選出下列各題中對(duì)加點(diǎn)詞在文中的意思解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)。,答案 (1)選D “致膳”的“膳”應(yīng)是“膳食”，如把“致”解作“表達(dá)”顯然不通?！爸隆睉?yīng)為“致送”，全句可譯為“下令太官致送四時(shí)節(jié)令膳食”。 (2)選A “遠(yuǎn)委城郭”如譯作“委派城池”于理不通，城池不能委派。“遠(yuǎn)委城郭”應(yīng)是“遠(yuǎn)離城池”。 (3)選A 前句的“驍勇”與后句的“累遷裨?！睉?yīng)是因果關(guān)系，既然是作戰(zhàn)驍勇，所以不應(yīng)是多次調(diào)任裨校，應(yīng)是“升遷做了裨?！?。 (4)選C “負(fù)”組詞“背負(fù)”，“彼非不欲多負(fù)”應(yīng)為“他不是不想多背”，所以“力不贍也”是“力量不足或力不勝任”。,六、知識(shí)遷移推斷法 高考文言文常常是命題在課外，考在課內(nèi)。選文雖然是陌生的，但文中的許多實(shí)詞，卻是課本中見過的熟面孔，況且實(shí)詞的義項(xiàng)是固定的，所以在閱讀文言文時(shí)，必須有舉一反三的遷移能力，通過課內(nèi)的實(shí)詞義項(xiàng)，去推知或印證該詞在試題新語境中的意義。,【典例5】 在下列句子中，加點(diǎn)的詞在句中的意思，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ),解析 A項(xiàng)，聯(lián)想勸學(xué)中的“金就礪則利”，可知“就”可譯作“靠近、接近”，將其代入可譯為“將要靠近觀察它，寺門緊閉不能進(jìn)入”，通順，可知其正確。C項(xiàng)，聯(lián)想鴻門宴中的“私見張良，具告以事”，這里的“具”,可解作“詳細(xì)地”，“具陳其見”可譯為“詳細(xì)地講述了他所見到的情景”，可知C正確。D項(xiàng)，聯(lián)想送東陽馬生序中的“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”，可知“逆旅”解作“旅店、客舍”正確，全句譯為“住在潼關(guān)旅店”，通順。 B項(xiàng)，“詣”譯作“拜會(huì)”欠當(dāng)。因?yàn)椤霸劇钡馁e語是“里第”，拜訪人通順，拜訪住所則不通。聯(lián)想桃花源記“詣太守，說如此”，可知這個(gè)“詣”應(yīng)譯為“到去”。 答案 B,【即時(shí)小練】 6.選出對(duì)加點(diǎn)詞意思解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)。,答案 (1)選D “顧”應(yīng)譯為“只是”，可聯(lián)想廉頗藺相如列傳“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也”。 (2)選D “屬”應(yīng)譯為“囑托”，可聯(lián)想岳陽樓記“屬予作文以記之”。 (3)選D “恨”應(yīng)譯為“遺憾”，可聯(lián)想出師表“先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”。 (4)選C “略”應(yīng)譯為“奪取”，可聯(lián)想荊軻刺秦王“進(jìn)兵北略地，至燕南界”。,