選項(xiàng)課教學(xué)大學(xué)體育論文

選項(xiàng)課教學(xué)大學(xué)體育論文 摘要：隨著大學(xué)生群體的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)也有了新的創(chuàng)新途徑，學(xué)?？梢岳米越M織理論進(jìn)行大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的創(chuàng)新。本文分析了自組織理論視角下大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)創(chuàng)新的重要性，提出了自組織理論視角下大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)用策略，希望有助于大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的創(chuàng)新，從而促進(jìn)大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)效果的提升。關(guān)鍵詞：自組織理論;大學(xué)體育選項(xiàng)課;教學(xué);創(chuàng)新1自組織理論視角下大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)創(chuàng)新的重要性1.1有利于大學(xué)體育選項(xiàng)課開(kāi)放式教學(xué)模式的構(gòu)建隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)大眾對(duì)各種體育項(xiàng)目的熱愛(ài)之情逐漸凸顯，國(guó)家發(fā)出了全民體育的號(hào)召，希望社會(huì)大眾都能參與到各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，以此來(lái)促進(jìn)國(guó)民身體素質(zhì)的提升。在這一環(huán)境下，大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，許多開(kāi)放式的教學(xué)模式被應(yīng)用到大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)當(dāng)中，而在此過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題1。比如，大學(xué)體育選項(xiàng)課是為了提升學(xué)生的某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能力而開(kāi)設(shè)的，但是由于學(xué)生的個(gè)體差異較大，不僅身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力有差別，而且技術(shù)基礎(chǔ)也不一樣，因此很難整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的提升。將自組織理論應(yīng)用到大學(xué)體育選項(xiàng)課的教學(xué)改革和創(chuàng)新當(dāng)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的體育知識(shí)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，從而消除由于學(xué)生個(gè)體性差異對(duì)大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)帶來(lái)的不利影響。1.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力大學(xué)生體育選項(xiàng)課教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種重要方式，通過(guò)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，因此在大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的過(guò)程中，不能只是單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)理論、運(yùn)動(dòng)技巧和戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使其主動(dòng)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、技巧和戰(zhàn)術(shù)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等方式來(lái)提升自己，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，探索更適合自己的運(yùn)動(dòng)技巧或比賽戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神，這樣才能達(dá)到大學(xué)生體育選項(xiàng)課教學(xué)的目的，綜合提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。通過(guò)自組織理論與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，不僅能夠更有效地達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力2。2自組織理論視角下大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)用策略2.1提升自組織理論與大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐之間的契合度雖然自組織理論具有多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，但是在將其應(yīng)用到大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此教師必須注意提升自組織理論與大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐之間的契合度。首先，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持將理論與實(shí)際相聯(lián)系，理論必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能真正發(fā)揮其作用。教師在利用自組織理論進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新時(shí)，必須保證理論與實(shí)踐不脫節(jié)，這樣才能保證教學(xué)改革與創(chuàng)新的效果。其次，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。將一些新型理論應(yīng)用到教學(xué)改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，必然需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和調(diào)整才能逐漸提升理論和實(shí)踐之間的契合度，從而達(dá)到良好的效果，因此教師應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的毅力和恒心。自組織理論的應(yīng)用對(duì)教師個(gè)人能力要求較高，因此教師應(yīng)當(dāng)積極提升自己的各項(xiàng)能力，為自組織理論的順利應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)，這同樣需要教師有持之以恒的信心。再次，提升學(xué)生的自主管理水平3。自組織理論的應(yīng)用對(duì)學(xué)生自主管理能力有非常高的要求，當(dāng)前我國(guó)學(xué)生的自主管理能力不佳，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主管理當(dāng)中的各項(xiàng)問(wèn)題，從而促進(jìn)其自主管理能力的提升。2.2全面發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性傳統(tǒng)的體育選項(xiàng)課教學(xué)，主要由教師進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)理論、技巧、戰(zhàn)術(shù)等的講解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練，不僅無(wú)法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且存在理論和實(shí)踐相脫節(jié)的情況，無(wú)法真正起到提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、戰(zhàn)術(shù)水平的目的，教學(xué)效果自然不好，同時(shí)這種教學(xué)方法還限制了教師能力的提升。而將自組織理論應(yīng)用到體育選項(xiàng)課教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)方法的實(shí)施，讓學(xué)生掌控了教學(xué)主動(dòng)權(quán)，而教師的主要任務(wù)就是在教學(xué)的過(guò)程中給與學(xué)生合適的引導(dǎo)，此種教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通交流，而在這一互動(dòng)的過(guò)程中，教師和學(xué)生的能力都能得到有效的提升，這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育理念相符。2.3提升學(xué)生的創(chuàng)新和組織能力自組織理論的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)的大學(xué)生體育選項(xiàng)課教學(xué)方式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位得到明顯的提升。此種教學(xué)模式下，教師只需要傳授給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)，大部分的課堂時(shí)間屬于學(xué)生自己，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力來(lái)解決自己的在理論學(xué)習(xí)或運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師只需從旁給與引導(dǎo)即可4。自組織教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得以彰顯，學(xué)生需要主動(dòng)的應(yīng)用自己掌握的各項(xiàng)知識(shí)以及自身的各種能力來(lái)解決問(wèn)題，這樣可以有效提升其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。另外，自組織教學(xué)模式下，需要學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的組織和管理，因此教師應(yīng)當(dāng)注意提升其組織管理能力。2.4改變體育選項(xiàng)課教學(xué)的組織方式體育技能的提升是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的過(guò)程，受到多項(xiàng)元素的影響，包括客觀因素、主觀因素等。比如，學(xué)生的基礎(chǔ)體育技能、身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力、理解能力、身體協(xié)調(diào)能力等，這些屬于客觀因素，而這些客觀因素雖然會(huì)對(duì)教學(xué)效果有所影響，但是起到?jīng)Q定性作用的仍舊是主觀因素。主觀因素包括學(xué)生的積極主動(dòng)性、訓(xùn)練決心等，這些因素會(huì)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況造成非常明顯的影響，從而提升教學(xué)效果5。而在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異問(wèn)題，以致常規(guī)的教學(xué)組織方式并不能完美提升所有學(xué)生的訓(xùn)練效果，但是在自組織理論的引導(dǎo)下，教師可以改變體育選項(xiàng)課教學(xué)的組織方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)根據(jù)自身的情況來(lái)制定適合自己的訓(xùn)練計(jì)劃，教師則是從旁進(jìn)行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)體育選項(xiàng)課的個(gè)性化教學(xué)，有效提升教學(xué)效果。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，自組織理論視角下進(jìn)行大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的創(chuàng)新是當(dāng)前體育選項(xiàng)課教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，教師可以通過(guò)提升自組織理論與大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐之間的契合度、全面發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、提升學(xué)生的創(chuàng)新和組織能力、改變體育選項(xiàng)課教學(xué)的組織方式等方法來(lái)促進(jìn)大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)體育選項(xiàng)課教學(xué)水平的提升。參考文獻(xiàn)1龐文綺,朱健文."十三五"規(guī)劃背景下大學(xué)體育羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)的思考J.體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2017,25(6):77-78.2桂晶晶.皖西學(xué)院大學(xué)體育健美操選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和分析J.當(dāng)代體育科技,2017,7(7):203-204.3高源.自組織理論視角下高校足球教學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)用J.運(yùn)動(dòng),2016(5):85-86.4那春艷,谷金波.自組織理論視角下大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)改革J.武術(shù)研究,2017,2(8):126-128.5許延威.自組織理論視角下的中國(guó)體育社團(tuán)研究J.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2014,28(6):61-65.