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高中歷史 第三單元 第8課 英國(guó)的制度創(chuàng)新課件 岳麓版必修1.ppt

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高中歷史 第三單元 第8課 英國(guó)的制度創(chuàng)新課件 岳麓版必修1.ppt

第8課 英國(guó)的制度創(chuàng)新,1、教材分析 本課是第三單元第一課。第三單元是以英、法、美、德四個(gè)資本主義國(guó)家民主政治的確立和發(fā)展為主線,展示了近代西方政治文明發(fā)展的進(jìn)程。,一、說(shuō)教材,2、課程標(biāo)準(zhǔn) 課標(biāo)對(duì)于本課的要求是了解權(quán)利法案制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí),理解君主立憲制的特點(diǎn)。,3、教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與能力: (2)過(guò)程與方法: (3)情感態(tài)度價(jià)值觀:,4、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn) (1)教學(xué)重點(diǎn):君主立憲制的確立過(guò)程;權(quán)利法案、責(zé)任內(nèi)閣制。 (2)教學(xué)難點(diǎn):英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn),君主、首相、內(nèi)閣之間的關(guān)系。,二、說(shuō)學(xué)情 由于在中考中,歷史為開(kāi)卷考科目,初中生對(duì)歷史課普遍不重視,因此學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。 對(duì)于英國(guó)的政治制度的有關(guān)知識(shí),學(xué)生比較陌生,而且本課的知識(shí)時(shí)間跨度大、理論抽象程度高、政治性強(qiáng)。,三、說(shuō)教法 1、在重點(diǎn)落實(shí)上采用: 分析歸納法: 自主探究法: 2、在難點(diǎn)突破上采用: 問(wèn)題引導(dǎo)、合作探究法。,四、說(shuō)學(xué)法 課前:通讀教材 課上:剖析教材,構(gòu)建。 課下:宏觀把握,微觀處理。,五、 說(shuō) 教 學(xué) 程 序,一、導(dǎo)入:為什么“就算把女王殿下的死刑判決書(shū)放在她面前,她也不得不簽字。” (設(shè)懸念,引起學(xué)生興趣),二、新授:,1、英國(guó)君主立憲制的確立從大憲章到權(quán)利法案 2、英國(guó)君主立憲制的發(fā)展責(zé)任內(nèi)閣制的形成 3、君主立憲制的基本特征(小結(jié)),1、英國(guó)君主立憲制的確立從大憲章到權(quán)利法案 (1)議會(huì)的形成 矛盾? 國(guó)王PK貴族+平民 1215年 大憲章限制王權(quán) 1265年 議會(huì)雛形 至14世紀(jì),英國(guó)形成了兩院制的議會(huì)制度 (2)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 過(guò)程:1644(爆發(fā))1688光榮革命(完成) 1689權(quán)利法案:限制王權(quán),確立議會(huì)主權(quán) 影響:P36,2、英國(guó)君主立憲制的發(fā)展 責(zé)任內(nèi)閣制的形成 行政權(quán)正式脫離王權(quán) (1)內(nèi)閣(最高行政機(jī)構(gòu)) (2)首相(政府首腦) (3)發(fā)展:兩黨制 (4)運(yùn)行原則:下院多數(shù)黨組閣 與首相 與議會(huì),首相,議會(huì)下院,內(nèi)閣(政府),下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖,對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé),提出名單組成責(zé)任制內(nèi)閣,對(duì)議會(huì)集體負(fù)責(zé),內(nèi)閣與首相在政治上共進(jìn)退,監(jiān)督內(nèi)閣,從而控制行政,英國(guó)議會(huì)與政府的關(guān)系,3、君主立憲制的基本特征 (1)代議制:基礎(chǔ) (2)責(zé)任內(nèi)閣制:核心 (3)國(guó)王:統(tǒng)而不治 (4)首相:最高行政首長(zhǎng) (幫助學(xué)生建構(gòu)出一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)),三、小結(jié): 借助板書(shū),再一次引導(dǎo)大家梳理全課知識(shí)點(diǎn),滲透歷史的學(xué)習(xí)、記憶方法。 四、作業(yè): 讓學(xué)生畫(huà)出本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖(開(kāi)放) 完成解析與探究1(18世紀(jì)英國(guó)的內(nèi)閣制與中國(guó)明朝時(shí)期的內(nèi)閣制有什么區(qū)別),六、教學(xué)預(yù)測(cè) 采取教師講析為主,師生討論為輔的方式,結(jié)合有關(guān)的歷史資料,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納概括能力; 以國(guó)王與貴族的矛盾和權(quán)力的轉(zhuǎn)移為線索,能夠幫助學(xué)生深入地理解君主立憲制的形成與發(fā)展,較好地掌握歷史學(xué)習(xí)方法,建構(gòu)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并能做到有效的遷移。,

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