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【教學(xué)研究論文】項(xiàng)目驅(qū)動軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)研究

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【教學(xué)研究論文】項(xiàng)目驅(qū)動軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)研究

【教學(xué)研究論文】項(xiàng)目驅(qū)動軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)研究軟件項(xiàng)目管理是比較重要的一門項(xiàng)目管理課程,它以軟件項(xiàng)目為核心,蘊(yùn)含了豐富的軟件開發(fā)、軟件維護(hù)等方面的軟件工程學(xué)知識,可培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程科學(xué)思想,提高學(xué)生的軟件開發(fā)與維護(hù)技術(shù)能力。如今教師在開展軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)時,為了滿足新時期的人才培養(yǎng)要求,引入了項(xiàng)目驅(qū)動法這一先進(jìn)的教學(xué)方法。本文將在項(xiàng)目驅(qū)動法的引領(lǐng)下,主要探討軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)的有效策略。項(xiàng)目驅(qū)動;軟件項(xiàng)目管理;人才培養(yǎng);教學(xué)策略軟件項(xiàng)目管理是軟件工程專業(yè)的重要課程之一,其課程內(nèi)容范圍比較廣泛,涵蓋了軟件項(xiàng)目從立項(xiàng)直至結(jié)束的全部知識點(diǎn)。只是我國的軟件工程專業(yè)教學(xué)還處于不夠成熟的發(fā)展階段,其人才培養(yǎng)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。為了提高軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)的有效性,提高軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,教師可引入項(xiàng)目驅(qū)動法展開教學(xué),實(shí)現(xiàn)軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)的創(chuàng)新改革。1軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀目前軟件工程專業(yè)教育受到了越來越多的關(guān)注,教師有必要在新的教育形勢下,加強(qiáng)其專業(yè)課程教學(xué),朝著新時期軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方向靠攏。而軟件項(xiàng)目管理課程是這一專業(yè)的重點(diǎn)課程之一,其目的就是培養(yǎng)具有軟件工程項(xiàng)目管理綜合能力的人才。只是軟件項(xiàng)目管理本身就是一項(xiàng)具有較強(qiáng)復(fù)雜性的系統(tǒng)工程,教師在執(zhí)教軟件項(xiàng)目管理課程時,難免會遇到不少的教學(xué)障礙,長期下來積累了不少的教學(xué)問題1。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時,存在理解能力不足的問題,影響了他們對這一課程知識的學(xué)習(xí)效果。二是這一課程的實(shí)踐教學(xué)力度不大,甚至其實(shí)踐課程內(nèi)容與實(shí)際的軟件項(xiàng)目管理存在一定的差距,影響了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。三是教師缺乏科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法,限制了軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)的科學(xué)教學(xué)水平。在這一教育背景下,項(xiàng)目驅(qū)動法的出現(xiàn),為教師解決軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)問題提供了很好的支持。教師可在新課程理念的引領(lǐng)下,充分利用項(xiàng)目驅(qū)動法的教學(xué)優(yōu)勢,推進(jìn)軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)有所得。2項(xiàng)目驅(qū)動法引領(lǐng)下的軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)方法2.1在案例項(xiàng)目驅(qū)動法下加強(qiáng)理論教學(xué)在軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)中,教師可通過項(xiàng)目驅(qū)動法,實(shí)現(xiàn)該課程的創(chuàng)新教學(xué)。為了提高學(xué)生對該課程理論知識的理解能力,改善其理論教學(xué)指導(dǎo)中的問題,教師可在項(xiàng)目驅(qū)動法的引領(lǐng)下,圍繞著具體的案例來展開教學(xué),幫助學(xué)生掌握課程中比較抽象的理論知識內(nèi)容。例如在軟件項(xiàng)目管理課程的成本管理這部分內(nèi)容的教學(xué)中,教師可適當(dāng)?shù)匾氤杀境Ф鴮?dǎo)致軟件項(xiàng)目失敗的案例,讓學(xué)生對這一失敗的軟件項(xiàng)目管理過程、管理方法等進(jìn)行分析,找出其中導(dǎo)致成本超支的具體原因,然后從中獲得啟發(fā),提出可讓成本不超支的應(yīng)對方法。教師也可選擇引入成本控制合理而使得軟件項(xiàng)目成功的案例,讓學(xué)生對該成功案例的軟件項(xiàng)目管理模式進(jìn)行細(xì)致的分析,汲取其中的成功經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生更容易理解和吸收案例項(xiàng)目的知識點(diǎn)。而且在失敗或成功的案例項(xiàng)目驅(qū)動下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較大,有利于學(xué)生自主提高項(xiàng)目管理綜合能力。2.2通過小組合作推進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)在項(xiàng)目驅(qū)動法引領(lǐng)下的軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)中,學(xué)生既可獨(dú)立自主地進(jìn)行項(xiàng)目研究,也可通過小組合作的形式展開項(xiàng)目研究。而在新課改實(shí)施以來,后者在各教學(xué)領(lǐng)域得到了比較廣泛的運(yùn)用,其教學(xué)優(yōu)勢是比較明顯的2。因此,教師要實(shí)現(xiàn)軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革,也可通過小組合作學(xué)習(xí)活動來加快其教學(xué)改革進(jìn)程。教師可選擇讓學(xué)生在優(yōu)差互補(bǔ)的原則上,組成五人的項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組,然后根據(jù)軟件項(xiàng)目管理的運(yùn)行模式,合理分配小組成員的角色及其任務(wù),包括項(xiàng)目經(jīng)理、軟件工程師、系統(tǒng)分析設(shè)計師、測試人員等等角色。每個小組都可充當(dāng)項(xiàng)目開發(fā)方的角色,而且小組之間可互為用戶方,展開系統(tǒng)的、全面的軟件項(xiàng)目管理研究學(xué)習(xí)活動。這一研究學(xué)習(xí)活動需涵括項(xiàng)目初始階段、項(xiàng)目計劃階段、項(xiàng)目執(zhí)行階段、項(xiàng)目控制階段、項(xiàng)目收尾階段,每個小組都應(yīng)該根據(jù)各階段的實(shí)際要求進(jìn)行軟件工程項(xiàng)目的開發(fā)與管理,并在這個過程中建立起健全的軟件項(xiàng)目管理知識結(jié)構(gòu),有利于增加學(xué)生的軟件項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。2.3以校企合作為主加強(qiáng)實(shí)踐驅(qū)動教學(xué)在項(xiàng)目驅(qū)動法的引領(lǐng)下,教師要最大化地提高軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)效果,還應(yīng)著重增加實(shí)踐教學(xué)的比重。教師應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主,建構(gòu)實(shí)踐性的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式,推進(jìn)新時期軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)的健康開展。為此,學(xué)院應(yīng)該注重為軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)搭建校企合作平臺,將合作企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源融入到軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)之中,便于教師將其轉(zhuǎn)化成為有效的教學(xué)資源,為軟件項(xiàng)目管理的實(shí)踐教學(xué)提供可靠的支持。一方面,教師可有效豐富軟件項(xiàng)目管理教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的眼界;另一方面,教師可縮小實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際軟件項(xiàng)目管理之間的差距,讓學(xué)生在企業(yè)與社會的工作環(huán)境下獲得更好的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如學(xué)生可以真實(shí)地感受到一個軟件產(chǎn)品或者一個軟件系統(tǒng)的完整開發(fā)過程,學(xué)會了如何去構(gòu)思、設(shè)計軟件項(xiàng)目管理方案,并實(shí)現(xiàn)軟件項(xiàng)目管理的目的,學(xué)會建構(gòu)軟件項(xiàng)目管理運(yùn)作系統(tǒng)。這一教學(xué)舉措充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的一體化教育理念,也體現(xiàn)了項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的精髓,能夠讓學(xué)生從中獲得豐富的知識經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生理論知識水平與實(shí)踐能力的協(xié)同發(fā)展。3結(jié)束語綜上可知,當(dāng)前軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀不夠樂觀,為了切實(shí)提高軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目管理綜合能力,教師應(yīng)針對軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)中存在的主要問題,引入項(xiàng)目驅(qū)動法,對該課程教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化,旨在真正實(shí)現(xiàn)軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)的創(chuàng)新變革,讓學(xué)生在創(chuàng)新教育環(huán)境下獲得有效的發(fā)展。參考文獻(xiàn)1譚永杰,張棟梁.項(xiàng)目驅(qū)動法在"IT項(xiàng)目管理"課程中的創(chuàng)新與實(shí)踐J.周口師范學(xué)院學(xué)報,2018,35(2):126-128.2王貴鑫,昝鄉(xiāng)鎮(zhèn).基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)模式實(shí)踐J.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2018,35(5):205-207.

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