【工商管理論文】工商管理教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新模式分析

【工商管理論文】工商管理教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新模式分析摘要：教育乃國之大計，能夠為整個社會的持續(xù)發(fā)展做好后續(xù)準(zhǔn)備，因此國家對于教育是十分重視的。在整個教育過程當(dāng)中不斷地通過各種創(chuàng)新的方式進行教學(xué)，目的就是讓學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)到更多的知識，并且將這些知識應(yīng)用在未來的社會建設(shè)當(dāng)中。因此各個專業(yè)有自己的特色，并且在教學(xué)方法上也有著自己獨特的一套體系。工商管理專業(yè)也在通過各種各樣的創(chuàng)新教學(xué)方式不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前正在大力提倡在合作互動自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷改進教學(xué)設(shè)計，從而達到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：合作互動；自主學(xué)習(xí)；工商管理；教學(xué)設(shè)計；創(chuàng)新模式工商管理學(xué)科所涉及的知識比較多，而且在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中也會涉及許多其他領(lǐng)域的知識，因此對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度。教師在教學(xué)過程中，要綜合各方面的因素，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理的教學(xué)設(shè)計，這樣才能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。本文對基于合作互動自主學(xué)習(xí)的工商管理教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新模式進行簡單的闡述。從工商管理教學(xué)設(shè)計的意義出發(fā)，對合作互動自主學(xué)習(xí)的作用進行詳細的闡述，最后對具體的工商管理教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新模式進行簡單的說明。一工商管理教學(xué)設(shè)計的意義（一）工商管理的概念工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)等的基本理論，通過運用現(xiàn)代管理方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)出現(xiàn)在社會當(dāng)中，因此每一個企業(yè)在進行管理和經(jīng)營的過程當(dāng)中都需要用到工商管理。因此工商管理不僅關(guān)乎每一個企業(yè)的經(jīng)營和未來發(fā)展，更多的是能夠促進整個社會的經(jīng)濟發(fā)展。由此可以看出工商管理是十分重要的，它有著極大的影響。（二）工商管理教學(xué)設(shè)計的意義首先，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。工商管理知識體系比較龐大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會遇到一定的困難，因此教師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)對工商管理的教學(xué)內(nèi)容進行簡單的分析。根據(jù)學(xué)生的實際情況做好教學(xué)設(shè)計，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中隨著教師的教學(xué)設(shè)計而逐步走入到整個專業(yè)的知識核心區(qū)域。這樣學(xué)生會由簡單到復(fù)雜，由易到難一層一層地去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也會初步建立自信心。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。目前在許多大學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生對于自己的專業(yè)知識并不是十分的感興趣，因此在課堂上經(jīng)常會刷手機或是做其他事情，對于所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識根本不在意。面對這種情況，教師可以嘗試著在教學(xué)設(shè)計方面進行創(chuàng)新來逐步吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識工商管理專業(yè)。在大學(xué)生當(dāng)中普遍存在這樣一種現(xiàn)象，他們對于自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)并不是十分的了解，因此在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也沒有任何的興趣。那么教師就要通過教學(xué)設(shè)計來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的專業(yè)知識，讓學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有一個更加詳細的了解，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加具備科學(xué)性和專業(yè)性。二合作互動自主學(xué)習(xí)的作用（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣合作互動，自主學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是灌輸式的教學(xué)，在灌輸式教學(xué)方法之下，學(xué)生的許多能力都會被限制，而合作互動的學(xué)習(xí)模式可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作的過程當(dāng)中學(xué)生可以聽到不同人的答案和想法，這樣學(xué)生就會感覺到一個問題有多種思考的角度，進而感覺學(xué)習(xí)越來越有趣，這樣學(xué)生就會逐步將注意力集中在課堂上。（二）充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過合作互動自主學(xué)習(xí)模式可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要與其他同學(xué)進行交流，在交流的過程中，他們的思想會碰撞，在碰撞的過程當(dāng)中，會逐步地激發(fā)出許多學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們有更多新的想法和新的思考，久而久之，通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的創(chuàng)新能力會逐漸被培養(yǎng)起來，能夠很好地應(yīng)用在其他領(lǐng)域當(dāng)中。創(chuàng)新能力也是現(xiàn)代人才的必備條件之一，而通過上述教學(xué)方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣合作互動學(xué)習(xí)其實也是一種男孩兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是通過自主學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)一些不明白的問題，通過課堂提問或是合作探究模式進行問題的研究，從而通過自己的努力和同學(xué)之間的合作互助解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅適用于工商管理的學(xué)習(xí)，同時還適用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。總之合作互動自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生的自身發(fā)展有著極其重要的影響。三基于合作互動自主學(xué)習(xí)的工商管理教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新模式基于合作互動自主學(xué)習(xí)，工商管理教學(xué)設(shè)計可以不斷地創(chuàng)設(shè)更多新的模式，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的東西，下面就對教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新模式進行詳細的闡述。（一）情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新模式現(xiàn)在進行工商管理教學(xué)設(shè)計可以采用情境創(chuàng)設(shè)的模式。情境創(chuàng)設(shè)主要是指在講解一堂新的知識之前，通過一個情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進入到情境中，并引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題，這個問題與有關(guān)的知識相聯(lián)系，這樣學(xué)生就通過情境而走到所要學(xué)習(xí)的知識當(dāng)中。這種情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法是一種十分常見的方法，而且對整個教學(xué)過程也起到很好的效果。通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計，可以引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度去學(xué)習(xí)知識，并將知識與生活實際相結(jié)合，從而也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到這些知識的實際性和有用性。下面以管理學(xué)原理管理職能部分的課程教學(xué)為例，圍繞著“管理職能分析”這一主題，為了讓學(xué)生更好地理解計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四種管理職能，教師可以給學(xué)生設(shè)定一個問題情境。比如：針對年底你將要面臨的考研問題，為了實現(xiàn)自己的愿望，你將如何去做？學(xué)生就會在親身感受到的這個情境中嘗試運用各種管理職能從而真正理解和拳握各種職能的基本含義、涉及的工作范圍、在管理過程中的體現(xiàn)等。通過這樣的案例引導(dǎo)，可以讓學(xué)生置換角色，將自己作為一個情境當(dāng)中的角色去推測應(yīng)當(dāng)如何去做，從而將自己的想法與所要學(xué)習(xí)的知識進行聯(lián)系，可以判斷自己的做法是否正確，這樣學(xué)生就會對整堂課有很大的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加的集中注意力，學(xué)習(xí)的效果也會逐漸提高。（二）自主學(xué)習(xí)過程的設(shè)計在進行教學(xué)設(shè)計時，還可以對自主學(xué)習(xí)過程進行創(chuàng)新。記住學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說是十分有效的一個學(xué)習(xí)方法，通過這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過自己的閱讀而發(fā)現(xiàn)困惑，這樣學(xué)生的印象是十分深刻的，那么通過自己的探究學(xué)習(xí)解決問題，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠給學(xué)生帶來更多的成就感，讓學(xué)生逐漸增強學(xué)習(xí)的自信心。因此在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要留出充分的時間讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在進行自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計時要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案，實現(xiàn)自我反饋。此外還要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要提倡學(xué)生“自動、自主、自學(xué)”。這些都是在進行工商管理教學(xué)設(shè)計時必須考慮到的，要通過綜合分析逐步地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)探究。久而久之，學(xué)生就會形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐步地提升自我學(xué)習(xí)的信心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會有所提高。例如在進行自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計時，老師要給學(xué)生留出一定的預(yù)習(xí)時間讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題講出自己的一個困惑。在提出困惑之后，學(xué)生要進行自主探究，看是否能夠解決這個問題。如果解決不了，那么可以通過與同學(xué)進行合作互動的方式來進行探究，從而可以從不同的角度進行思考。通過這一系列的教學(xué)設(shè)計，可以讓學(xué)生對相關(guān)知識點有更加深刻的認(rèn)識和了解，同時也能夠給學(xué)生更多的成就感和學(xué)習(xí)的自信心。（三）小組合作模式的創(chuàng)新小組合作模式也是教學(xué)過程當(dāng)中常采用的一種創(chuàng)新方法。通過小組合作可以體現(xiàn)出學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的能力。在工商管理教學(xué)過程當(dāng)中，常常需要不同角色的分配，那么通過小組合作的模式也可以更好地開展各項教學(xué)，能夠讓學(xué)生有更多的參與感。在小組合作當(dāng)中，通過互動探究交流解決了問題之后可以輪流派代表進行講解，在各個小組之內(nèi)又要形成一定的考查機制，這樣可以充分調(diào)動小組各個成員的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的創(chuàng)新方式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂參與度。四結(jié)語：合作互動自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是十分有效的，因此教師在進行工商管理教學(xué)設(shè)計時就要從這些方面考慮：要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生做課堂的主人，教師作為整個課堂的引導(dǎo)者，要讓學(xué)生通過在課堂上的交流互動自主學(xué)習(xí)來獲得更多的知識。因此教師在進行教學(xué)設(shè)計時需要不斷地進行創(chuàng)新，在原有的合作模式之上不斷地進行突破，對于可能出現(xiàn)的各種問題進行針對性的處理，這樣可以不斷地提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。相信在未來，隨著各項措施的不斷實施，工商管理教學(xué)設(shè)計將會更加具有科學(xué)性，合理性，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，同時學(xué)生也會養(yǎng)成合作互動自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。參考文獻:1張玉棟,李婷,叢曉紅,等.基于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學(xué)模式的研究J.教育觀察，2016(8).2趙思佳.基于CBI教學(xué)模式的高職學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略J.求知導(dǎo)刊，2017(4).3栗婧杰.基于支架理論的大學(xué)英語閱讀自主學(xué)習(xí)平臺設(shè)計模式J.呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2017(2).4冀毅庭.基于小組合作學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計實踐研究J.科學(xué)中國人，2017(5X).5周建惠.微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式實證研究基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)J.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017,15(3).6洪冬星,唐麗穎.合作學(xué)習(xí)技術(shù)在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用J.現(xiàn)代營銷，2012(7).7王玉彥.論工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用J.中國市場，2018(26).8張福震.新經(jīng)濟形勢下我國工商管理的現(xiàn)狀與對策分析J.商場現(xiàn)代化，2017(6).