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《呼吸作用》教學(xué)反思

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《呼吸作用》教學(xué)反思

呼吸作用教學(xué)反思呼吸作用教學(xué)反思 根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中的要求,"生物圈中的綠色植物"是十大主題之一,本主題的重點在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)植物的光合作用、呼吸作用等生理功能,理解植物在生物圈中的重要作用。對于呼吸作用的知識體系,新教材改變了以往的以"植物的呼吸作用"為標(biāo)題,以"呼吸作用的原料"、"呼吸作用的產(chǎn)物"、"呼吸作用的概念"、"呼吸作用與光合作用的關(guān)系"、"呼吸作用在生產(chǎn)中的應(yīng)用"為線索的"學(xué)科中心"的課程設(shè)計思路,而是以"綠色植物對有機物的利用"為標(biāo)題,以"有機物用來構(gòu)建植物體"、"有機物為植物體的生命活動提供能量"和"呼吸作用是生物的共同特征"為線索,突出了"生物圈中的綠色植物"這一主題,另一個更為重要的線索是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會推理、歸納的科學(xué)思維方法。教師在教學(xué)中要緊緊抓住這兩條線索,以綠色植物對有機物的利用的科學(xué)知識為"材料",以推理、歸納的科學(xué)思維方法為"針線",縫制一件精美的"衣服"-課堂教學(xué)。 教師在教學(xué)中依據(jù)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的實際情況,靈活運用好教材的內(nèi)容,比如,調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容,改良實驗等,盡管教學(xué)內(nèi)容沒有探究性的實驗,但同樣要充分發(fā)揚學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手,促使學(xué)生討論和思考,因為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,便被動為主動,這才是課程改革的根本目的之一。

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