《聽聽秋的聲音》的教學設(shè)計（共3篇）

聽聽秋的聲音的教學設(shè)計（共3篇） 聽聽,秋的聲音的教學設(shè)計（共3篇） 由大文斗會員“onlyadou”投稿精心推薦，希望對你的學_工作能帶來參考借鑒作用。第1篇：聽聽,秋的聲音的教學設(shè)計本課內(nèi)容在教材的頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天。知識與技能：、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。、 仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。、結(jié)合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。體會詩歌中濃濃的秋情。教學課件，課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。一、談話導入、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說）對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。（課件播出幾種聲音，生猜）、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說）、課件播放畫面。、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學_這篇課文。（板書課題）、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀？二、初讀課文，幫助正音、讀略讀提示，明確學_要求、說說略讀提示中教我們怎樣學_詩歌。（指名）、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。、師檢查生的識字情況： 自由練_；小老師教讀；指名讀； 會讀的站起來讀。、找人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。三、再讀課文，了解大意、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風）、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀）、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？、學了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受？、把三節(jié)美美地讀一讀。、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說）、秋的聲音，在（引生讀第節(jié)）、仿詩歌，自編詩歌。、導讀第節(jié)，你感受到什么？我們應該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）四、總結(jié)，并布置作業(yè)秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。黃葉 唰唰蟋蟀 蛐蛐、聽聽，秋的聲音 大雁 叮嚀 音樂廳秋風 歌吟這堂課學生的學_熱情比較高，特別是讓學生感情朗讀時，學生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時，學生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學生仿照詩歌自編詩歌時，可能學生不太理解詩歌的格式要求，在教學時也可能忽略的這一點，所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說得太細，不夠放手讓學生自己讀中感悟。在課堂延伸這個環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠精，其實可以根據(jù)課文的特點給一些相應的短文讓學生真正能學中運用，從而真正提高學生的閱讀能力。第2篇：聽聽,秋的聲音的教學設(shè)計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學過程：一、談話導入。師：孩子們現(xiàn)在是什么時節(jié)啊！那你們看到了些什么??！生：金黃的稻谷，飄落的樹葉師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽聽??？二、欣賞朗讀，初步感受詩情。（師朗誦。）師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開語文書46頁，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。三、初讀課文。生：讀課文。（教師關(guān)注）師：孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音?，F(xiàn)在，誰愿意用讀的方式帶著吳老師一起去聽一聽呢？生讀。師：你讀得真流利。誰能像她那樣帶夏老師接著去聽“秋天”的聲音？（分別指名讀二、三、四、五小節(jié)）師：哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？（生舉手）這樣吧，愿意的孩子，咱們一起來！生讀課文。（聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，又從遠方匆匆地去，聽聽，我們聽到了秋的聲音。）師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音？找一找。生再讀課文。找“聲音”。師：找到了嗎？誰來告訴我？生：“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”板書：黃葉刷刷蟋蟀蛐蛐大雁叮嚀秋風歌吟四、讀、悟、想。1、師：哪個同學愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。2、學生展示、朗讀交流。生：好媽媽我要走了，你保重啊。師：那好，喜歡這“刷刷”聲的孩子們，用你們自己的感受來讀讀一段。（生自由讀課文并配上動作）（2）生：我喜歡“叮嚀”。我來讀。（生讀）生：大雁會對小樹說：“再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會?！鄙捍笱銓η嗤苷f：“青蛙，我們明年見?！鄙捍笱銓ξ浵佌f：“快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會冷了，沒食物了師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們一起來讀讀。（齊讀）（3）生：我喜歡這一節(jié)。（聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺告別的話音。）（多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。）師：喜歡這節(jié)的孩子們說說，為什么喜歡這節(jié)呢。生：因為小蟋蟀在跟我們告別呢！生：“秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂地歌唱?！鄙鹤杂傻刈x。（4）我喜歡豐收的歌吟。（生讀）師；秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？生：稻田里一片金黃，稻子熟了。第4段師：那么多聲音感覺進入了音樂廳生集體讀師：你還在哪聽到了秋的聲音（根據(jù)孩子們的回答，適時出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并幫助理解。）讀第五段五、想象創(chuàng)作，仿寫小詩。師：秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓在吳老師陶醉，謝謝你們。想想看，秋天還有哪些聲音呢？生：“嘩嘩嘩”秋雨快活地下。生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！生：“呱呱呱呱”青蛙加緊挖洞。師：我們班的小朋友編的詩可真好，和起來又是一首小詩了。六、拓展師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來贊美秋天！生：可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。第3篇：聽聽,秋的聲音的教學設(shè)計大文斗后面為你推薦更多聽聽,秋的聲音的教學設(shè)計！教材分析這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。設(shè)計理念新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。教學目標1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學流程一、課前準備1旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。2各種秋景的圖片。二、聽聽，秋的聲音師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）秋天到了我們用一個詞來形容秋天：可以說（ ）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音請學生讀課題，要求讀得美一點。三、讀讀，秋的聲音1初讀。師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己）想想具體寫了什么聲音？師：你在詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。2再讀。師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）“歌韻”生自學后分小組交流。師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？學生踴躍發(fā)言，匯報自學情況。 教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。3選讀。師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學生互相交流感受。師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？指名讀后組織其他學生自由評議。生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小保瑢嵲谔寐犃?。生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音4演讀開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！斌罢駝映岚?，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！币慌排糯笱阕飞习自疲鱿乱魂嚺亩摚骸霸僖娏伺笥?，你可要注意身體哦”一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！薄＠首x和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。5美讀。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！老師播放音樂，學生配音試讀。師：誰有自信能讀出秋天的美好。指名朗讀，學生大膽展示。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀四、說說，秋的聲音師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導學生發(fā)散說）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在練_彈琴師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音”這樣方式說一說嗎？學生先在小組里練_再全班交流。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。五、寫寫，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，適時指導。師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。指名學生代表上臺，教師引導學生評議。學生學_語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生配樂感情朗讀全文。六、布置作業(yè)1、 給自己寫的詩配上畫。2收集有關(guān)秋的詩歌板書12 聽聽，秋的聲音聽聽,秋的聲音的教學設(shè)計（共3篇）如果還不能滿足你的要求，請在大文斗搜索更多其他聽聽,秋的聲音的教學設(shè)計。聽聽秋聲音教學設(shè)計聆聽心靈的聲音演講稿唯一的聽眾教學設(shè)計我們是怎樣聽到聲音教學設(shè)計（共5篇）聽教學設(shè)計