二年級(jí)數(shù)學(xué)上購(gòu)物教案

購(gòu)物買文具教學(xué)目標(biāo)1、 結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分2、 經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。3、 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的使用價(jià)值，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣。教學(xué)過(guò)程1、 教科書(shū)呈現(xiàn)了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進(jìn)行換算的十進(jìn)制關(guān)系。2、 買1支鋼筆可以怎樣付錢？這個(gè)問(wèn)題主要目的是在解決如何付錢的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固元與角之間的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生根據(jù)“1元=10角”這一關(guān)系，體會(huì)1元可以用不同的角幣來(lái)組合，進(jìn)而體會(huì)購(gòu)物時(shí)付錢方法的多樣化。3、 用1元買尺子，應(yīng)找回多少錢？ 通過(guò)探究買尺子的活動(dòng)研究如何找錢的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用人民幣，進(jìn)一步體會(huì)不同面值人民幣的換算，同時(shí)，體會(huì)“1元=10角”也是找錢的根據(jù)，并體會(huì)減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。4、 和同伴說(shuō)一說(shuō)，1元正好可以買哪些物品？這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，主要鞏固“1元=10角”，使學(xué)生體會(huì)1元的使用價(jià)值。上面這些活動(dòng)都僅僅圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”而展開(kāi)，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。5、 認(rèn)一認(rèn)，填一填教學(xué)時(shí)，教師可以參考以下步驟。（1） 認(rèn)識(shí)小面額的人民幣 教師可以利用附頁(yè)1中的人民幣模型或提供一些真實(shí)的小面額的人民幣，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識(shí)的人民幣在小組里介紹一下，然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么，說(shuō)一說(shuō)自己是通過(guò)什么方法來(lái)辨別這些人民幣的。 教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。學(xué)生對(duì)小面額的人民幣比較熟悉，說(shuō)出幣值并不難，但是對(duì)上面的一些字和圖案可能不認(rèn)識(shí)，如貳、國(guó)徽等，教師可以讓學(xué)生提出問(wèn)題后進(jìn)行適當(dāng)講解。教師可以指出：“國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，人民幣上都有國(guó)徽，小朋友要愛(ài)護(hù)它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣?！保?） 認(rèn)識(shí)元、角、分在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是按照材質(zhì)分為硬幣和紙幣，第二種是根據(jù)面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。結(jié)合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展兌換活動(dòng)，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，再利用真實(shí)的人民幣進(jìn)行兌換，教師拿出1元，學(xué)生拿出10張1角。也可以同桌的兩個(gè)人開(kāi)展這樣的兌換活動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到1元=10角，1角=10分。6、 買1支鋼筆可以怎樣付錢？買東西找錢是日常購(gòu)物過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，這類問(wèn)題基本的思路是：付出的錢-物品的價(jià)錢=找回的錢。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的問(wèn)題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問(wèn)題的方法，也可以根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織學(xué)生全班交流。