一年級上冊說課稿三篇

一年級上冊說課稿三篇【篇一】一：說教材1，教材分析雨點(diǎn)兒一文是繼陽光后的又一篇較長的散文形式的課文，是一篇童話。課文用擬人化的手法，通過從云彩里飄落下來的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。文本第一次出現(xiàn)了對話，語言生動(dòng)優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤的道理。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。2，學(xué)情分析本次上課面對的一年級學(xué)生比較特殊，他們剛剛進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)的最后階段，拼音的拼讀還沒有完全過關(guān)，對于文章的朗讀訓(xùn)練更是沒有觸及。更別說讀出感情，讀好對話了。想讓孩子們在這堂課里學(xué)會什么，掌握什么樣的語文能力，我認(rèn)為還是要降低目標(biāo)。讓他們讀通文章，讀順文章，認(rèn)識生字。這更重要。3，教學(xué)目標(biāo)(1、初讀目標(biāo)：通過謎語導(dǎo)入激趣，引導(dǎo)學(xué)生自己初讀課文，讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音，體會兒化音的親切感。(2、細(xì)讀目標(biāo)：通過引導(dǎo)讀好對話，讀好疑問句，讀通2、3、4段。了解雨點(diǎn)兒要去的地方。(3、精讀目標(biāo)：a、隨文識字11個(gè);b、理解“數(shù)不清”的意思，讀好107頁的我會讀，會用_從_里_;c、重點(diǎn)讀好第一段;d、讀好2、3、4段讀好問句，理解“你呢?”的意思體會大小雨點(diǎn)的不同心理。e、在讀好問句與答句的基礎(chǔ)上，理解“提問”與“回答”是反義詞。4，重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讀好疑問句，讀通2、3、4段;隨文識字11個(gè);理解“數(shù)不清”和“飄落”;讀好對話。難點(diǎn)：讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音，體會兒化音的親切感;讀好107頁的我會讀，會用_從_里_;二：說教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、舞蹈導(dǎo)入。我教孩子們遍唱小雨沙沙的歌，邊跟著我一起跳一跳這支舞。2、雨點(diǎn)兒也跳著舞，來到我們黑板上了(出示)“雨點(diǎn)”。先教學(xué)生字“點(diǎn)”。朗讀。課題為什么加上一個(gè)“兒”?(親切等)再讀課文。(二)初讀課文，教學(xué)第一部分1、今天給大家?guī)硪粋€(gè)雨點(diǎn)兒的故事，小朋友們想聽嗎?(范讀，課件)2、小朋友們聽得那么認(rèn)真，你看,雨點(diǎn)兒來我們教室啦!(打開課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來)3、誰來數(shù)一數(shù)來了多少雨點(diǎn)兒朋友?教學(xué)“數(shù)不清”的“數(shù)”和“清”。4、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里來的?(云彩里)(出示)第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀。教學(xué)生字“彩”。5、數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里怎么下來的?(飄落)教學(xué)生字“飄、落”。6、(紙片飄落表演)師：誰能用一個(gè)詞描繪老師的表演?能用小手做做動(dòng)作。師：出示詞語“飄落”，為什么“飄”的邊上是個(gè)“風(fēng)”字?6、(出示)第一節(jié)。老師把剛才學(xué)習(xí)的生字送回課文中了，誰來讀?(指名讀，齊讀、評價(jià))7、雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的?(“從里”變紅)再讀句子。(出示：我會讀)指名讀;齊讀。(出示)說話訓(xùn)練：從里。(三)教學(xué)第二部分1、半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了。(看課件圖片)他們還聊起天來，猜猜他們都說什么了?(大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)要到哪兒?小雨點(diǎn)要到有花有草的地方;小雨點(diǎn)兒也問大雨點(diǎn)，大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒有草的地方)2、范讀第2自然段?！鞍肟铡笔鞘裁吹胤?教學(xué)“空”。3、寫字指導(dǎo)：“半”要求會寫。教師范寫。學(xué)生描紅。4、教學(xué)“對話”(1)出示課文第24節(jié)。朗讀。(2)誰問誰?“大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)”怎么問?“小雨點(diǎn)問大雨點(diǎn)”怎么問?(3)怎么回答?小雨點(diǎn)怎么回答?你為什么要到有花有草的地方?大雨點(diǎn)怎么回答?你為什么要到?jīng)]有花草的地方?(4)教學(xué)生字：“問”“回答”。(注意：問得反義詞是答)(5)再讀第24節(jié)。(分角色朗讀，機(jī)動(dòng))老師第二節(jié);男生第三節(jié);女生第四節(jié)。(四)復(fù)習(xí)鞏固1、朗讀的時(shí)候，生字寶寶都藏在課文里了，現(xiàn)在他們又單獨(dú)跑出來了。你們還能叫出他們的名字嗎?(出示，檢查)2、第二次指導(dǎo)寫字：方。三：說課后反思一、我的亮點(diǎn)：1、教案的設(shè)計(jì)思路清晰A、本教案設(shè)計(jì)了兩個(gè)重要板塊，第一大板塊是圍繞第一自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。(1)這句的教學(xué)重點(diǎn)解決三個(gè)詞語、：a、數(shù)不清的隨文識字教學(xué);b、云彩的隨文識字教學(xué);c、飄落的隨文識字教學(xué);在教學(xué)“數(shù)不清”的環(huán)節(jié)，我出示課件下雨的動(dòng)畫，讓孩子數(shù)綿延不斷的雨絲，結(jié)果孩子說：數(shù)不清，這樣引出數(shù)不清的詞語，我感覺是很順利的;在“云彩”識字的教學(xué)中，我問了數(shù)不清的雨點(diǎn)來自哪里?引出云彩，再看彩的三撇，引導(dǎo)孩子想象，這三撇就是三條彩帶;在飄落的教學(xué)中，我做了一個(gè)邊吹風(fēng)，邊扔紙片的動(dòng)作，讓孩子們觀察紙片是怎么從我手里下來的?這樣的設(shè)計(jì)是讓孩子們了解“飄落”下來的含義。我再讓孩子們把話說完整紙片從手里飄落下來。這樣也是達(dá)到了對于詞語“飄落”的使用的效果。(2)語言能力的訓(xùn)練：從里的教學(xué)說話訓(xùn)練。我舍棄了“數(shù)不清的”“從飄落下來”這兩個(gè)詞語的訓(xùn)練，而設(shè)計(jì)從里的教學(xué)說話訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我是有所考慮的，因?yàn)楸疚牡暮竺婢毩?xí)題里有從里(上)的教學(xué)說話訓(xùn)練，事實(shí)證明這個(gè)設(shè)計(jì)是有用的，課堂上學(xué)生們能夠說出這類句子，如：蝸牛從蝸牛殼里伸出來。我首先肯定孩子的答案，并糾正：你肯定是想說，蝸牛的頭從蝸牛殼里伸出來，或者：蝸牛的頭從蝸牛殼里探出來，邊說我還邊做做伸出頭的樣子來。他表示同意，聽課老師和別的孩子都笑了。有的孩子說：小猴子從樹上掉下來。我覺得奇怪追問一句：猴子為什么會從樹上掉下來?他說：因?yàn)樗奈舶蜎]有勾住樹。我又讓他把話說完整：小猴子從樹上掉下來，因?yàn)樗奈舶蜎]有勾住樹。有的說：老師從門外走進(jìn)來。等等這個(gè)換環(huán)節(jié)的回答還是挺有意思的。我認(rèn)為我打開了孩子的思維空間，他們用我規(guī)定的句式，說出了他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的訓(xùn)練我認(rèn)為是可行的，也是到位的。(3)整句的朗讀訓(xùn)練。B、第二大板塊是24段的朗讀訓(xùn)練。(1)在本段中，我圍繞：“問”和“答”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)的過程中，找出問的句子：你要到哪里去?你呢?在讓孩子讀好問句的時(shí)候，我使用了音樂“指揮”的方式，跟著我手臂的指揮，讀好問句向上揚(yáng)的語調(diào)。在讓孩子學(xué)做雨點(diǎn)問問看，順便表揚(yáng)孩子你問得真有禮貌，真親切，真好聽等等。(2)再看是怎么回答的：讓孩子找出兩句答句。找出后，看兩幅不同的圖，我問：小雨點(diǎn)為什么去有花有草的地方?大雨點(diǎn)兒為什么要去沒有花沒有草的地方?孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)的回答是精彩的，他們說有花有草的地方非常美麗，小雨點(diǎn)可能是小女孩子，她喜歡去美麗的地方和花蝴蝶等一起玩耍，有的說已經(jīng)長了花草的地方需要的水比較少，所以小雨點(diǎn)才去哪。而大雨點(diǎn)要去的地方?jīng)]有花草，因?yàn)槟抢锏姆N子都在地底下沉睡，假如大雨點(diǎn)唱著小雨沙沙去喚醒他們，他們就會醒來。而且喝道大雨點(diǎn)給他們澆的水，他們就能很快發(fā)芽從地下冒出來，長出紅的花，綠的草。從孩子的回答看出來，我的課前導(dǎo)入是對的。他們還記得小雨沙沙帶給他們的快樂，和雨水帶給種子的快樂。附：小雨沙沙歌詞，小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大?！酒恳?、說教材1、教學(xué)內(nèi)容左右是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用左右是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。（2）在認(rèn)識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問題。（3）通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系5、教學(xué)難點(diǎn)：體會“左右”的相對性二、說教法本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在觀察與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。1、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動(dòng)作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認(rèn)識，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。三、說學(xué)法低年級兒童好奇、好動(dòng)，知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識。1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識。2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進(jìn)一步了解。3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對左右的認(rèn)識變成得心應(yīng)手的知識。5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對性。6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，淘氣和笑笑他們平時(shí)可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。2、今天我們一起來認(rèn)識一對新朋友：左右（板書）（二）操作活動(dòng)，認(rèn)識左右1、親身體驗(yàn)，初步感知左右（1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗）（2）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳）2、小小游戲，進(jìn)一步認(rèn)識左右（1）動(dòng)一動(dòng)：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。（2）聽口令做動(dòng)作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩3、擺擺學(xué)具，辨別左右（1）動(dòng)手?jǐn)[：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。（2）說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？尺子的左邊有什么？右邊呢？（3）打亂學(xué)具，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。（三）引導(dǎo)觀察，體會“左右”的相對性（1）同桌同學(xué)面對面站著，觀察左手和右手，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）轉(zhuǎn)動(dòng)方向，觀察左邊和右邊的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小結(jié)：方向改變了，左邊右邊也改變了。（四）聯(lián)系實(shí)際，解決問題（1）解決課本60頁“找一找”。出示掛圖：師：這位小朋友遇到了一個(gè)難題，你們能幫助他解決嗎？這位小朋友想到小明家玩，可他只記得上樓左拐是小明家，小明住在幾號房呢？（2）解決“練一練”第3題。A、師：停車場的管理員聽說你們學(xué)會了新知識，想請大家?guī)兔鉀Q一個(gè)問題，看看是什么吧。B、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車。C、交流說說是怎樣想的。（3）解決“練一練”第5題。A、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？B、小組討論、交流C、到樓梯去走一走，親身體驗(yàn)一下D、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時(shí)要靠右邊走，在馬路上行走時(shí)也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則，注意安全。（五）總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（六）拓展延伸同學(xué)們回家后，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)：1.過其多列的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)哈尼族兒童的生活情趣。2.通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)。3.知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習(xí)隨歌聲和樂曲進(jìn)行節(jié)拍，初步做到均勻、正確。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。2.用打擊樂器為歌曲其多列伴奏。教具準(zhǔn)備:手風(fēng)琴、打擊樂器。教學(xué)方法：聽唱法、練習(xí)法、競賽法、啟發(fā)式養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：課堂常規(guī)訓(xùn)練教學(xué)過程：一、情景到入1.創(chuàng)設(shè)情景，情感鋪墊師：同學(xué)們好！今天老師要考一考大家，看誰平時(shí)掌握的知識多，誰能知道我國有多少個(gè)民族？2.師生互動(dòng)，探求新知師：你們聽，哈尼族的小朋友邀請我們大家去做客呢？(播放齊多列錄音)二、寓教于樂1.自主學(xué)習(xí)，感受音樂出示圖譜，并播放音樂其多列錄音。優(yōu)美的歌曲學(xué)生愛聽；多彩的畫面，學(xué)生更喜歡看。在聽歌曲與看圖形的同時(shí)，掌握音的高低。2.多次聆聽，學(xué)習(xí)新歌(1)師范歌曲，請學(xué)生把不人認(rèn)識的字用拼音標(biāo)記好。（2)出示“走”與“跑”的線路圖指導(dǎo)學(xué)生讀出走與跑的長短（為讀歌詞打基礎(chǔ)）（3）朗讀歌詞，師生共同分析歌詞。（“其多列”哈尼語，快快來的意思。）3.演唱歌曲，體驗(yàn)音樂（1）教師領(lǐng)唱。（2）隋琴輕聲放入填詞唱歌曲。（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音展示音樂形象表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1.合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐分發(fā)打擊樂器，為歌曲伴奏。沒有得到樂器的同學(xué)拍打強(qiáng)弱規(guī)律一同進(jìn)行伴奏。體驗(yàn)音樂帶給大家的快樂。2.表演展示，交流評價(jià)學(xué)生分組表演，開展師生，生生相互評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。3.拓展延伸，開闊視野師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)其多列這首歌曲，有什么感受？學(xué)到了什么？（愉快；熱愛勞動(dòng)）