七年級生物上冊 第三單元 第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學課件 （新版）新人教版.ppt

第四章 綠色植物 是生物圈中有機物的制造者 溫故知新 1、導管的作用是運輸 ； 篩管的作用是運輸 。 2、組成導管的細胞是 細胞（填死 / 活），組成篩管的細胞是 細胞 （填死 /活）。 3、淀粉的特性是遇到碘就會變 色。 4、植物細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)化器是 和 。 水分和無機鹽 有機物 死 活 藍 葉綠體 線粒體 學習目標 1.學會探究“綠葉在光下制造 有機物”的方法，知道實驗過 程、目的和原理。 2.學會分析實驗結(jié)果。 3.了解光合作用的條件和產(chǎn)物。 情境導入 “人是鐵，飯是 鋼，一頓不吃餓得 慌”。你平時的早 （中、晚）餐吃的是 什么食物？你知道這 些食物是從哪里來的？ 想一想，議一議 下面圖片中的蛙跟周圍的綠色植物幾乎融為一體。 想一想，綠色植物除了為蛙提供隱蔽的棲息環(huán)境外，對 蛙的生活還有什么重要作用？ 實驗探究： 綠葉在光下制造淀粉 （閱讀課本 P116-117頁） 一、提出問題： 1. 。 2. 是綠葉制造有機物不可缺少的 條件嗎？ 二、作出假設(shè)： 1.綠葉制造的有機物是淀粉。 2. 是綠葉制造有機物不可缺少的 條件。 （第一課時） 光 綠葉在光下能制造有機物嗎？ 光 三、實驗過程：各組參考課本（ P117頁）進行討論。 1.本探究實驗的變量是 。 2.暗處理：將植物放在 一晝夜。 3.遮光：用黑紙片把葉片的 從上下兩面遮蓋起來。 幾小時后，摘下 ，去掉 的紙片。實驗選用的葉片， 一部分被遮光，一部分不遮光，設(shè)計這兩部分的作用是 ， 其中實驗組是 ，對照組是 。 4.脫色：把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉 片中含有的 溶解到酒精中。酒精的作用 是： 。 5.漂洗、染色：清水漂洗后向葉片滴加 ，稍停片刻，用 清水 碘液。 6.觀察：觀察 發(fā)生了什么變化。 7.結(jié)論（ 1）葉片的見光部分產(chǎn)生了有機物 - 。 （ 2） 是綠色植物制造有機物的必要條件。 8.本實驗要對葉片用清水沖洗 次，目的是排除干擾。 光 黑暗處 一部分 葉片 遮光 對照 遮光的葉 未遮光的葉 葉綠素 溶解葉綠素 碘液 沖掉 葉色 淀粉 光 幾 四、實驗結(jié)果： 滴加碘液后，遮光部分 ，沒遮光部 分 。 五、實驗結(jié)論： 1.從實驗可以看出，葉片的 部分遇到 碘液變成了藍色。 結(jié)論一： 。 2.在實驗中，葉片 的部分產(chǎn)生了淀粉， 的部分沒有產(chǎn)生淀粉。 結(jié)論二： 。 變藍色 棕色 未遮光 未遮光 遮光 綠葉在光下制造有機物（主要是淀粉） 光是綠色植物制造有機物（主要是淀粉）的條件 實驗步驟小結(jié)： 暗處理 選葉遮光 照光去紙 葉片脫色 清洗加碘 清洗觀察 討論： 1.為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？ 2.為什么要用黑紙片將葉片的一部分遮蓋起來？ 遮蓋一面可以嗎？ 3.脫去葉綠素時為什么要隔水加熱？酒精的作 用是什么？葉片的顏色如何變化？ 4.葉片滴碘液后會看到什么現(xiàn)象？為什么？ 5.本實驗說明了什么？ 知識遷移與升華： 1.植物體只有葉片才能進行光合作用嗎？ 2.思考：在小麥生長期間，如果害蟲吃了大部分葉片， 這對麥田產(chǎn)生怎樣的影響？為什么？ 3.某同學在探究光合作用制造有機物的實驗中，將三株 完全相同的植株進行暗處理后，分別同時用 40W、 100W、 200W的白熾燈等距離照射。 23小時后，在三 個植株上分別摘取一片大小相同的葉片，同時脫色、染 色處理后，發(fā)現(xiàn)葉片都呈現(xiàn)藍色，但深淺不同。請分析 回答： 你認為染色后藍色最深的葉片應(yīng)該是 _；導致三個植株上的葉片顏 色深淺不同的原因是 _。 該同學的這一實驗可以說明 _。 200W白熾燈照射的葉片 光照的強度不同，制造出的有機物的量也不一樣多 光是綠色植物制造有機物的條件，光的強度不同，制造出的有機物的量也不一 樣 達標測評 1.用于 “ 綠葉在光下制造有機物 ” 實驗的天竺葵，應(yīng)該先放 置在哪種條件下一晝夜 ?（ ） A黑暗 B有光 C氧氣充足 D二氧化碳充足 2.在光合作用的實驗中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜 ，目的是讓葉片（ ） A將淀粉運走耗盡 B合成淀粉 C產(chǎn)生二氧化碳 D產(chǎn)生氧氣 3.證明在有光條件下氧氣是否由綠色植物釋放出來的實驗裝 置和證明光是植物進行光合作用條件的實驗裝置分別是下圖中 的（ ） A甲與乙、甲與丁 B甲與丙、甲與乙 C甲與丁、乙與丙 D甲與乙、乙與丙 A A B 4.右圖裝置中用鋁箔紙將甲葉片全部包裹，乙葉片不包裹，在連續(xù) 照光數(shù)天后，摘下甲、乙葉片通過去葉綠素和漂洗后，滴上碘液。 下列敘述正確的是（ ） A.包鋁箔紙的目的是為防止水分散失 B.滴上碘液之后，甲葉片呈藍色，乙 葉片呈黃褐色 C.該實驗證明光合作用的產(chǎn)物需要照 光后才能由葉片合成 D.該實驗證明光合作用需要二氧化碳 5.如右圖所示，把銀邊天竺葵至于黑暗處一晝夜后，用黑紙圓片將 A處兩面遮蓋后，移到陽光下幾小時，再經(jīng)酒精隔水加熱后加碘液。 分析回答： 葉片在酒精中隔水加熱后， 其綠色部分變成 _色。 加碘液處理后發(fā)現(xiàn) B處變藍色， 證明光合作用的產(chǎn)物是 _； 而 A、 C兩處均不變色，其原因分別是 A_ ， C_ ；實 驗前將其放在黑暗處一晝夜的目的是 _。 C 黃白 淀粉 沒有光照，不產(chǎn)生淀粉 沒有葉綠體，不產(chǎn)生淀粉 讓葉里的淀粉運走耗盡 6.下面是某同學設(shè)計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法。 請你分析并回答下列問題： 將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照 2 3小時。取下葉 片 A和 B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗。 （ 1）該實驗設(shè)計探究的問題是：植物進行 光合作用需要 作原料。 （ 2）實驗中， A組對 B組起 作用。 （ 3） 25 的氫氧化鈉溶液具 有 的作用。 （ 4）用碘液分別檢驗后，不能變藍的葉片 是 ，說明它沒有進行光合作用。 7.請解釋“綠葉在光下制造有機物”實驗的原理。 （ 1）在實驗之前，把盆栽天竺葵放在黑暗中一晝夜的目的是 。 （ 2）在進行光照之前，用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來的目的 是 。 （ 3）光照數(shù)小時后，摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，加熱的 目的是 _；需要“隔水”的原因是 _ 。 （ 4）從酒精中取出葉片，清洗干凈后，向葉片滴加碘液的目的是 _ _ 。 （ 5）觀察現(xiàn)象之前，用清水沖掉碘液的目的是 。 水 對照 吸水 A 讓葉里的淀粉 運走耗盡 避免陽光的照射 加速葉綠素在酒精中的溶解 避免加熱時與酒精直接接觸而發(fā)生爆炸的危險 測試有沒有淀粉的產(chǎn)生（淀粉遇到碘液要變成藍色） 避免碘液顏色對其它 顏色的干擾 （第二課時） 自學互動，適時點撥 自學互動一：閱讀課本 P118頁“ 綠葉 在光下制造有機物 ”內(nèi)容，思考完成下 列問題。 1.光合作用的產(chǎn)物是 ，條件是 。 2.綠色植物中，有機物合成的場所是 。 3.凡是植物的綠色部分，只要細胞中含 有 ，就都能夠制造有機物。 是綠色植物制造有機物的主要器官。 有機物（主 要是淀粉） 光 葉片 葉綠體 葉片 自學互動二：閱讀課本 P118-119頁 “有機物用來構(gòu)造植物體”內(nèi)容， 思考完成下列問題。 1.構(gòu)成細胞壁的主要成分是 ，構(gòu)成 細胞膜的主要成分是 。 2.植物生長越旺盛，需要的 就越多。 3.綠色植物通過 制造的 主要 是 等糖類，一部分糖類在植物體內(nèi)還 會轉(zhuǎn)變成 、 等其他有機物。 纖維素 蛋白質(zhì)和脂質(zhì) 有機物 光合作用 有機物 淀粉 蛋白質(zhì) 脂肪 自學互動三：閱讀課本 P119頁“ 綠色植 物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他 生物 ”內(nèi)容，思考完成下列問題。 1.人們的食物都是直接或間接來自于 。 2.綠色植物通過光合作用制造的有機物，不 僅滿足自身 、 、 的需要， 而且為生物圈中的其他生物提供了基本的 來源，也給其他生物提供了生命活動 的 。 3.綠色植物作為生物圈中的生產(chǎn)者，它們制 造的有機物，通過 、 ，養(yǎng)育 了生物圈中的其他生物。 光合作用 生長 發(fā)育 繁殖 食物 能量 食物鏈 食物網(wǎng) 達標測評 1.下列生物不能進行光合作用的是 （ ） A.海帶 B.苔蘚 C.小麥 D.蘑菇 2.光合作用貯存的能量來自 （ ） A.太陽光 B.無機鹽 C.水 D.二氧化碳 3.光合作用、蒸騰作用都是植物的重要生 理功能，它們進行的主要場所是（ ） A根 B莖 C葉 D種子 D A C 達標測評 4.從“狼吃羊，羊吃草”這一事實可以 看出，狼體內(nèi)的有機物最終來源于（ ） A.光 B.草 C.羊 D.狼 5.在同一片樹葉上，于早晨、中午和傍 晚，用打孔器分別打出同樣的 a、 b、 c三 個小圓片，將小圓片脫水后稱重，其重量 關(guān)系為 （ ） A.abc B.bac C.a<b<c D.無法確定 B B 科學 技術(shù) 社會 現(xiàn)代化溫室 天竺葵 上 下 有 機 物 蓮藕的莖含有豐富的淀粉